中美殘疾兒童體育教育模式的比較研究

中圖分類號：G812 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）04-000-02

摘 要 本文通過對中美兩國殘疾兒童體育教育模式的比較，分析我國殘疾兒童體育教育模式發展的不足，并提出一些建議，以期改進我國殘疾兒童體育教育。

關鍵詞 殘疾兒童體育教育模式 中美 比較研究 建議

一、前言

教育模式分為兩種：一是學校的教育形式；二是校外的教育形式。殘疾兒童的學校教育形式是指把安排他們在能夠滿足生活、學習等條件的學校里，對他們進行普通教育；校外教育模式指的是將兒童安置在家中或是醫療機構之中，由家教義工或專門人員進行教育。本文通過比較中美兩國學校形式中殘疾兒童的體育教育模式，找出我國殘疾兒童體育教育模式發展的不足，并提出一些建議。

二、研究對象與方法

本文以中美兩國殘疾兒童體育教育的模式為研究對象，采用文獻資料法、比較法與邏輯法等進行分析研究。

三、中國殘疾兒童體育教育模式的分析

目前我國很多殘疾兒童都被安置在學校中進行教育，教育模式分為：特殊教育學校、特殊教育班、隨班就讀；一些殘疾程度較重的兒童則被安置在家中。

（一）特殊教育學校

特殊教育學校的體育模式，是通過政府、企事業單位、社會團體來依法舉辦專門對殘疾兒童實施義務教育的機構[1]。它通常也是采用九年的學制，只招收能夠在校學習的義務教育階段學齡殘疾兒童少年入學，使他們能按照健全兒童體育教育的課程就讀。……