新課標理念下小學體育開展及教學方式分析

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）04-000-01

摘 要 小學生健康教育離不開體育課程的設置，這是新課標理念下進行素質教育改革不可或缺的內容。經過長期的教學開展經驗和教學過程中出現的問題進行分析，找出產生這類結果的原因，同時提出一些可行的解決方案。在努力完成具體教學工作的基礎上，促進學生心智和身體素質的雙重提升。

關鍵詞 小學體育 教學方式 分析 對策闡述

素質教育的深化改革是拓展青少年綜合素質水準的必經之路，為了牢固樹立他們為人民服務的基本意識，學校必須切實加強體育工作。小學生是未來先進人才的基礎組成部分，其體育活動的進展狀況也將長期影響學生的學習能力和健康程度。我國為了進一步完善該項任務，組織過大型的陽光體育運動，盡管取得一定的成效，但尚未從根本上改變現狀，同時這類成果還出現持續下降的隱患。

一、小學體育教學工作中出現的問題

在一些偏遠的農村地區，由于傳統思想的束縛，加上經濟條件的制約，其對小學生的體育教學工作存在嚴重忽視的現象。但學習的主要保障來自于健康的體魄，并對青少年未來的發展程度有著重要的影響，面對農村地區小學體育的停滯狀況，關于其全面性的體育教學擴展著實令人擔憂。

透過網絡資料觀察發現，我國不論任何地區的學校，總有霸占學生體育課程的事件發生，這種行為在泯滅孩子對體育課的向往之后，容易造成他們的傷感情緒，對學習也會造成不必要的影響。孩子們目前基本沒有時間娛樂，只有在這種機會下才能全身心地放松情緒，展現自我，如果連這一點時間都被剝奪，那么對他們身心健康的影響會造成嚴重傷害。同時，在體育課程進行環節中，教師總是不能嚴格地按照大綱內容進行施教，整個活動過程簡單乏味，毫無秩序可言。在獨生子女浪潮作用下，學生的安全問題一直被視為較為敏感的話題，學校由于不敢承擔相關責任，因此造成了現下的課程設置中重復做操、跑步等無對抗形式的內容，這對全方位的身心健康教育基本沒有太大的貢獻。

二、教學方式的創新分析

（一）設計科學、合理的教學目標

教學目標是落實課堂教學的主要靈魂，其通過必要的指向功能和激勵作用，使學習者通過自我調控的轉換，完善自身的素質水平，為后期的教學評價工作提供一定的依據。在設計教學目標過程中，應該深刻掌握新課標理念的主要內涵，將新教材分析透徹，清楚地梳理好單節課程中知識點的層次結構，滿足能力培養的現實性和情感教育需求等。關于教學認知內容的熟悉過程，主要還是了解學生現有知識狀況的前提下，依據相關教材的地位進行知識點的簡要提煉，并根據每個學生的認知規律和思維方式決定教學手段的多樣性應用；做好教學方法的調整，盡量保證目標的可行性和具體化效果；教學目標的設置可以根據內容的實際難易程度做出適當地分級，建立起階梯式遞進的形態，促進學生綜合素質水平的不斷提升。

（二）教學方式設計

教學方式是完成教學目標的重要手段，關于教學方式的設計主要還是補充一定量的基礎知識，提供合理的依據，整體框架必須符合教學內容的安排，滿足目標設計的實質性要求，同時符合教學對象的自身特征；小學體育課業不要過于沉重，可以適當開展一些實踐、競賽活動，在鍛煉學生身體素質的前提下，還可以適當地緩解緊張的氣氛，維持學生對此類課程改革后的興趣和熱忱；在充分調查本校的設施和資源的充足性之后，再完成后續的拓展工作，教學設計工作主要是從體育課的具體類型、項目的科學安排和闡述方式的優化進行拓展的，在我國新課程的觀念引導下，體育教學方式需要完成以下內容的轉變：

學習方式上，應努力提供學生自主體驗的空間，教師最好培養他們互助交流和創新設計的興趣，爭取創造一種探究性的學習環境；教學工作的呈現方面要做好規范動作的示范，學生在學習相關定論過程中可以提出自己的意見和感受，教師在衡量是否合理的前提下做出調整；師生應該建立起互動的氣氛，盡量克制傳統說教的單向信息傳遞習慣，教師之間不但可以交流課程方面的內容，還可以適當傾訴自己的煩惱，教師應時刻保證傾聽者的誠懇意識，爭取教學相長，共同發展的模式形態能夠在整個教學工作中得到擴展，令學生擺脫緊張的氣氛，鍛煉、強健自身的情感和體魄，這是新型體育教學方式的主要原則。

三、總結

新課程倡導學生的發展性評價，因此今后需要盡量強調其在學習過程中的主觀意識和行為模式改造，發揮教師和學生的主體功能，進而開展對學生情感思維模式和學習過程的評價活動，發揮整個團隊的核心激勵效用和導向價值，保證學生的發展形式、教育方式得到完善和延續。

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