高職院校體育教學(xué)方法的創(chuàng)新與實踐

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）04-000-01

摘 要 新世紀(jì)以來，我國的文化事業(yè)、教育事業(yè)都邁上了一個新臺階，現(xiàn)代教學(xué)的主要任務(wù)之一就是實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。我們的高職院校教育為的是讓學(xué)生發(fā)展成為更全面的人，體育教育對高職學(xué)生的身心健康發(fā)展的重大作用正被越來越多的人所認(rèn)識。在對高職院校學(xué)生進行體育教學(xué)的過程里，高職體育老師們應(yīng)該跟隨時代的發(fā)展腳步調(diào)整體育教學(xué)理念，勇敢進行開拓創(chuàng)新，在教學(xué)方法上要不斷進行改進，并勇于實踐，把體育教學(xué)事業(yè)推上一個新的高峰。

關(guān)鍵詞 高職院校 創(chuàng)新 教學(xué) 學(xué)生

一、在高職院校體育進行教學(xué)方法的創(chuàng)新與實踐攻略

（一）創(chuàng)新教學(xué)觀

觀念的創(chuàng)新要求高職院校體育老師要轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)思想。以前的高職院校體育老師偏向于關(guān)注學(xué)生對體育基本技術(shù)、基本技能、基礎(chǔ)知識的掌握程度，沒有考慮到學(xué)生的社會適應(yīng)能力以及心理等影響著學(xué)生健康的因素，這種是一種本末倒置的思想，學(xué)生的健康才是體育老師最應(yīng)該關(guān)心的問題。老師們更應(yīng)該在體育教學(xué)中時刻謹(jǐn)記“增進學(xué)生健康”的教育指導(dǎo)思想，把學(xué)生健康放在首位，在行動上支持這種思想，實現(xiàn)讓學(xué)生健康成長的目標(biāo)。

觀念的創(chuàng)新要求高職院校體育老師要改變自己的體育意識。老師們應(yīng)該有體育是一種終身教育的意識，而不應(yīng)該僅僅把體育當(dāng)成是一種階段性的體育教育。學(xué)校的體育教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生在學(xué)校期間能夠提高自己的運動能力和增強自己的體力，它對學(xué)生來說是具有終身意義的。學(xué)校的體育教學(xué)只是學(xué)生體育終身教育的入門期。老師要有培養(yǎng)學(xué)生對體育習(xí)慣和興趣的意識，使學(xué)生愿意并自主地參加自己合適的或者自己喜愛的體育活動之中。學(xué)生在運動中體味到體育的意義和樂趣，反過來又進一步吸引學(xué)生對體育的興趣。這樣，學(xué)生對堅持終身體育必須配備的體育技能和知識的掌握能力就更進了一步，學(xué)生就有能力進行自我鍛煉，這對于他們終身體育的習(xí)慣和思想的形成很有作用。

（二）教學(xué)內(nèi)容合理化

教學(xué)內(nèi)容的合理化應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在兩個方面，一個是滿足多樣性特征，另一個是能夠讓學(xué)生接受。高職院校的學(xué)生來自五湖四海，每個人都屬于單獨的個體，學(xué)生們的體質(zhì)、愛好和習(xí)慣都可能有著較大的差異。我們在設(shè)置課程的時候，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的需求的角度出發(fā)，開設(shè)對于他們的健康更有利的課程，最大程度地滿足學(xué)生的個體需求，讓他們得到更大的發(fā)展。因此，在選擇開設(shè)體育課程時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生所具有的獨特特點來設(shè)置，有針對性地選擇教材以及教學(xué)內(nèi)容，讓他們以后能夠更好地適應(yīng)社會。很多原有的教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生有著非常大的潛在吸引力，我們的老師可以對這種吸引力加以利用。比如很多學(xué)生喜歡武術(shù)，但是簡單的套路練習(xí)他們不感興趣，復(fù)雜的動作又不敢嘗試，熱情不高。我們可以先把套路里的技術(shù)先講解然后加以示范，再讓學(xué)生各自組隊進行練習(xí)，這樣就增強了練習(xí)的游戲性，學(xué)生學(xué)得更快，在掌握技術(shù)要領(lǐng)之后再讓學(xué)生將動作串聯(lián)到套路里，這樣他們就更容易理解練習(xí)的意義，教學(xué)也更容易。

（三）合作與競爭“強強結(jié)合”

課堂就是老師與學(xué)生的最重要的活動范圍，同時它還是師生開展溝通交流的首要社會環(huán)境。另外，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的情感無時無刻不對這些人際關(guān)系產(chǎn)生重要影響。老師是課堂數(shù)學(xué)的主導(dǎo)者，有著幫助和組織學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任，所以老師要創(chuàng)造契機加強學(xué)生之間的默契程度和合作能力，這是讓課堂教學(xué)更有成效的一個有效途徑。比如老師可以在適當(dāng)?shù)臅r機采取分組競賽等活動，讓學(xué)生在與伙伴的合作中學(xué)習(xí)。這種方式可以讓他們對課程不再那么緊張，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，鍛煉學(xué)生的思維，滿足他們內(nèi)心的表現(xiàn)欲，從而增強學(xué)生間的合作精神。在合作與競爭中學(xué)習(xí)，學(xué)生對知識的掌握更為深刻，教學(xué)效果也更為突出。

（四）教師“少動口”，學(xué)生“多動手”

不管是哪一門課程，老師“滿堂灌”的教學(xué)方式效果都是不甚理想的，體育教學(xué)更是如此。把學(xué)生當(dāng)成課堂的主體，也是體育創(chuàng)新的重要一步。老師只有把學(xué)生當(dāng)成了主體，才會站在學(xué)生的角度有目的性地進行教學(xué)，改變因循守舊、不合時宜的教學(xué)方式，才能把學(xué)生的創(chuàng)造才能發(fā)揮出來。那么，如何做才能實現(xiàn)這一目的呢？

首先，老師要把自己的主宰地位讓出，站在主導(dǎo)的位置進行教學(xué)，對學(xué)生開展積極教學(xué)，讓學(xué)生樂在體育中。老師不應(yīng)該再采取一人在上面示范、一群人在下面模仿的教學(xué)方式，這種不甚靈活的模式效果并不是很好。科學(xué)的教學(xué)方式應(yīng)該是通過先讓學(xué)生自己實踐，再引導(dǎo)學(xué)生思考，其次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，最后再讓學(xué)生再次學(xué)習(xí)并實踐的教學(xué)模式。不管老師知識多么淵博，一個人的知識也是非常有限的，老師的知識也許不能滿足學(xué)生的需求，也可能不適合學(xué)生的需要。只有帶領(lǐng)學(xué)生奔向知識的海洋，讓學(xué)生自由汲取知識，才能帶給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)的天空。所以，老師要爭當(dāng)?shù)氖呛⒆觽兘】党砷L、順利發(fā)展的引導(dǎo)者，學(xué)生自身才是成長和發(fā)展的主人翁。人的體育主體性要通過活動養(yǎng)成，在活動中發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)“少動口”，鼓勵學(xué)生“多動手”。

二、結(jié)語

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，創(chuàng)新對于高職體育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展有著重要意義。我們只有從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上開拓思維，不斷創(chuàng)新，才能讓跟多的學(xué)生從體育教學(xué)中受益。

參考文獻：

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