淺析如何協調運動技能學習與體驗運動樂趣的關系

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）04-000-01

摘 要 新一輪學校體育課程改革不斷深入，在學校體育教學中出現了不少問題，學術界也對運動技能學習與體驗運動樂趣兩者關系進行了激烈的爭論。本文以《新課標》為依據，對兩者關系進行了分析，提出了加強運動技能教學，保證運動興趣的體驗，合理選擇教學內容等對策，以寄為廣大體育工作者提供理論參考。

關鍵詞 運動技能學習 體驗運動樂趣 協調

隨著新一輪學校體育課程改革的不斷深入，我國學校體育教學也發生了很大變化。社會和學校也越來越重視學生運動樂趣的培養。然而，在教學實踐過程中，如何處理好運動技能學習與體驗運動樂趣的關系確讓許多體育教師頗感為難，甚至許多學者把運動技能學習與體驗運動樂趣相對立起來，認為是“魚和熊掌”的問題。我們必須認清兩者的本質關系，才能正確處理和改善兩者的關系，實現體育理論與實踐的完美結合，才能實現體育課程改革的最終目標。

一、對運動技能與運動樂趣的認識

（一）運動技能的概念辨析

運動技能所涉及的領域相對廣泛，各領域對運動技能的定義也不相同。《國家新體育與健康課程標準》把運動技能定義為：“在體育運動中有效完成專門動作的能力，包括神經系統調節下不同肌肉群間的協調工作的能力”。由于我們研究的是學校體育教學中的運動技能，所以本文采用的是《國家新體育與健康課程標準》中運動技能的定義。

（二）運動樂趣的概念和來源

運動樂趣是指在參與體育運動中所感受到的運動帶來的身心的快樂。人們在體育運動中是否體驗到運動的樂趣是影響人們的運動興趣的關鍵因素。運動的樂趣主要來自于以下四個方面的良好體驗：一是，充分運動后的身體的舒暢感；二是，提高運動技能并贏得比賽后的成就感；三是，對體育知識獲得和體育文化理解后的求知滿足感；四是，在運動過程中與同伴和睦交往的友情和被認同感。

二、對兩者關系的分析

（一）從目標層面分析

運動技能學習與體驗運動樂趣都是《新課標》中課程目標的內容。使學生學會和掌握一定的運動技能是體育學科的本業，失去了運動技能的教學，體育教學就變成了一種單純的身體活動，便失去了體育作為課的價值和意義。因此，我們不但不能淡化對運動技能的教學，而且要強化運動技能的教學，要教會、教好學生運動技能。享受運動的樂趣本來就是體育的內在因素，是體育的魅力，是我們參與運動者的追求，它本身就是學習的內容和學習的目標，也是人培養終生體育意識的精神動力和源泉。體驗運動的樂趣是激發運動興趣的關鍵，而只有有了良好的運動興趣，才能使人自覺、主動的去參與體育運動。所以，學會和掌握運動技能和充分體驗運動的樂趣都是體育的目標，在目標層面上是協調一致的，是不矛盾的。

（二）從內容層面分析

運動技能的學習與體驗運動的樂趣在內容層面上有時是統一的，有時是不統一的。有學者曾對體育內容做過分析，他以“趣味性”和“教學意義”劃了一個象限，把體育內容分為“趣味性和教學意義都強”、“趣味性強但教學意義不強”、“教學意義強但趣味性不強”、“趣味性和教學意義都不強”的四種教學內容[4]。我們必須對這四種教學內容區別對待、正確處理才有可能將運動技能學習與體驗運動樂趣較好的結合起來。

三、改善運動技能學習與體驗運動樂趣的途徑和策略

（一）正確看待運動興趣，激發學生運動興趣

運動興趣主要是指學生對所感到的運動樂趣的追求心理以及體驗到運動樂趣后繼續從事的愿望。只有學生對運動有了良好的興趣，學生才能積極、主動的參與體育運動，而只有學生積極、主動的參與到體育運動中來，才有可能良好的體驗到運動帶來的樂趣。學生的運動興趣有以下幾個特點，我們需要正確看待。

（二）合理選擇教學內容

在對運動技能學習和體驗運動樂趣的關系進行分析時，我們了解到兩者在內容層面上存在產生分歧的可能，所以，我們必須合理的選擇教學內容，對上述四種教學內容采取不同的態度和處理方法，才能避免兩者在實際教學過程中產生矛盾。

（三）提高教師自身水平，加強教學方法的改進

教師在教學實踐過程中起著非常重要的作用，同樣的教學內容，不同的教師來教學，學生在課堂中體驗到的運動樂趣多少和掌握的運動技能多少都有可能不同。由于教師的個人性格特點不同、教學風格不同等原因則會出現多種不同的結果。有些教師的課生動有趣而且實效性也好，而有些教師的課雖然學生學會、掌握了一定的運動技能，但整個課中氣氛不是很熱烈，顯得有點沉悶。我們對于不同類型的教師要不同對待。

四、結論

運動技能的學習與體驗運動樂趣并不是魚和熊掌的關系，我們不能將兩者對立起來，兩者不存在根本的矛盾，不要因為現在出現了一些問題就對體驗運動樂趣這一教學目標有所懷疑，更不要忽視了運動技能教學的重要性。我們在教學中還要加強運動技能的教學，教會、教好學生運動技能，讓學生能真正體驗到運動的樂趣，要對學生的運動興趣加以正確的教育與引導，使學生能積極、主動的參與體育運動，參與運動技能的學習。

參考文獻：

[1] 體育科學詞典[M].中國體育科學和香港體育學院聯合出版.2000.

[2] 運動訓練學[M].人民體育出版社.1999.

[3] 中華人民共和國教育部制訂.體育與健康課程標準[M].北京：人民教育出版社.2003：4-5.

[4] 毛振明.論運動技能學習與體驗運動樂趣的關系[J].體育教學.2002（1）：17-19.

[5] 邱輝明.對快樂體育若干爭論的探討[J].山西師大體育學院學報.2004（1）：108-110.