中職生消費及理財狀況調查報告

摘 要：隨著時代發展，人們對生活質量的要求越來越高，理財已成為人們合理支配錢財的必修課程。21世紀的學生不僅需要有高“智商”，還必須具備一定的“財”商。中職生，作為一個特殊群體，一方面他們年齡偏小，大多數只有16～19歲，經濟上尚未獨立，還需父母資助完成學業；另一方面，他們處于一個特殊的年齡段，有著自己對生活的看法和強烈的消費欲望；此外，他們即將踏入社會，很快會面臨就業、買房、結婚、生子等一系列事情，因此理財這堂必修課迫在眉睫地擺在了中職生面前。在學生時代養成良好的理財習慣，為自己的現在和將來精打細算，這樣對于以后走向社會收益巨大。

關鍵詞：中職生 消費 理財

中圖分類號：C912.6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（c）-0186-02

在國外，理財觀念早已深入人心。然而在中國，在進入信息時代的今天，你會驚訝地發現作為具有時代特征的“理財教育”，在學校教育中少之又少。在一些教育專家的呼吁下，城市少數學校開始設立專門的理財教育課程，對學生實施理財教育，獲得了一些實踐經驗。但理財教育研究重點偏向于大中小學，對中職教育的關注則較少。本人覺得，對于中職生這個特殊群體來說，生財并不是理財的最終目的，理財的目的在于學會使用錢財，使個人的財務處于最佳的運行狀態，能在有限的物質財富下享受生活的無窮樂趣，從而提高生活的質量和品位。那么，如何更好地管好你的物質財富，用好你的每一分錢——這是每個當代中職生面臨的首要問題。

此次調查采用問卷調查的方式展開，結合相關數據資料，做了初步的分析和探討。

1 調查目的

通過此次調查，旨在對我校學生的消費及理財狀況有個全面客觀的了解，發現我校學生在消費與理財方面存在的不足，為我校相關機構工作的決策做參考，以幫助我校學生樹立正確消費觀和養成科學理財習慣。

（1）了解我校學生的消費狀況、消費觀念及消費水平。

（2）了解我校學生對理財的認識程度，掌握學生理財價值取向。

（3）提高同學們對個人理財的重視度，引導同學們樹立良好的消費觀念。

2 調查基本情況

通過問卷調查的方式對我校學生進行隨機調查，共發放問卷1000份，收回有效問卷739份。問卷有效率74%。調查問卷采用單項選擇的方式來回答問題，主要包括月消費水平、消費來源、消費結構以及自己的理財觀念和能力等幾個方面。這些問卷內容從不同角度真實地反映了當前中職生的消費觀和理財觀。

3 當前中職生的消費現狀

3.1 中職生月生活費

我校學生月生活費主要集中在400～600元之間，占56.1%；19.2%的同學的生活費在400元以下，18.9%的同學生活費在600元到800元之間，而生活費在800元以上的同學只占到5.8%。通過數據分析我們發現，在物價如此之高的今天，絕大部分同學的生活費并不算很高。

3.2 生活費來源

調查結果顯示，大部分同學的生活費來源于父母資助，所占比例為88.5%；依靠校內勤工儉學的占6.5%，獲得獎學金助學金的同學占12.9%；有課余兼職的占3.1%，其他來源占3.9%。以上表明我校學生的主要經濟來源仍是父母，只有極少部分同學具有一定的自立能力。

3.3 消費結構

數據表示學生每月的生活費主要是用來支付伙食，伙食費在學生的總體花銷中占主要地位（圖3）。我們可以看出其中伙食費在300元以下的占49.7%，300～500元之間的占40%，500～800元之間的的占8%，800元以上的占2.3%。而花在學習上的費用則太少，100元以下的占66.7%，100～200元之間的占17.5%，200～300元之間的占8.1%，300元以上的只占5.7%。在其他方面的花費上，衣服的費用相對較多，50～100元之間占45.2%；通訊、日用品費用30～50元的居多，分別占40.3%、39.2%；娛樂方面的費用最少，20元以下的占了55.9%。由此可見，伙食費和購物花費是學生們資金的主要去向，其他方面占得比重較小。

如圖4，數據顯示，當學生獲得助學金時，有66.2%的同學會留作生活費，21.4%的同學會用于學業投資，4.9%的同學會用于應酬、請同學吃飯，1.6%的同學會用于班費，5.6%的同學會用在其他方面。可見，中職生對于助學金的合理使用仍存在著一定的問題。

3.4 中職生的理財觀念與認知

（1）如何處理盈余生活費

對于月生活費盈余的處理是一門大學問，每個人的消費觀、理財觀不同，自然處理方式也不同。如圖5，就調查結果顯示我校學生選擇將盈余存入銀行的同學占28.6%，選擇逛街消費的同學占到26.8%，請客的占3.8%，40.8%的同學選擇用于其他。就此問題的處理差異可見學生目前的理財觀念不是很強。

（2）當生活費緊張時所做出的選擇

（3）對自己的理財能力評價

（4）對理財目的認識

調查顯示，70%的學生認為理財的首要目的是為了養成良好的習慣、為將來做準備，20.2%的學生認為是為了花錢更合理，可見同學們對理財的目的認識還是比較正確。

4 當前中職生消費與理財現狀分析

4.1 中職生經濟獨立意識較為薄弱

由于中職生年齡偏小，絕大多數同學的生活費來自于父母，生活費收入相對固定，使得其形成了一種依賴心理，只有3.1%的學生做過兼職。當問及“做兼職的目的”時，有62.7%的學生選擇是增長社會經驗，48%的學生是為了補貼生活費，14.2%的學生選擇渴望獨立，可見現在學生的打工目的不單純是為補貼生活費，減輕家里負擔，而更多的是為增長見識，增加社會閱歷，提高自己的生活質量等。

4.2 消費結構不是很合理

學生們除了把大部分的錢用在生活費上外，其余的錢大多都用在購置衣物上面，用在學習上的比例則很少（包括對助學金、獎學金的使用也如此）。當問到“如何處理盈余生活費”的，有26.8%的同學選擇逛街消費，還有40.8%的同學選擇其他。由此可見，很多學生在支配金錢的時候并沒有嚴格的計劃，平時沒有記賬和編制預算的習慣。

4.3 理性消費是主流

價格、質量是吸引中職生消費的主要因素。從調查結果來看，講求實際、注重質量仍是當前中職生主要的消費觀念。據了解，在購買商品時，學生們首先考慮的因素是價格和質量。由于消費能力有限，在花錢時往往十分謹慎，力求“花的值”，他們會盡量搜索那些物美價廉的商品。由于各種社會活動較以前增多，加上城市生活氛圍等諸多因素的影響，他們比較注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買品牌，但質量顯然是他們非常關注的內容。

4.4 理財觀念淡薄，理財能力缺失

通過調查，我們了解到中職生的理財認識與能力存在很大的不足。大家對“理財”這一概念的認識并不是很清晰，同時大家的理財意識并不是很強烈。很多學生不懂得合理分配自查結果顯示我校學生選擇將盈余存入銀行的只占28.6%，逛街消費的占到26.8%，40.8%的同學選擇其他。當出現生活費緊張的情況時，有20.2%的學生選擇向父母要，20.3%的學生向同學借錢周轉。59.7%的同學認為自己的理財能力一般，而對自己的理財能力很自信的同學占2.4%。當問到“如果學校里面有關于個人理財知識講座，您是否有興趣去聽”時，絕大多數同學興趣不大或沒興趣，只有37.2%的同學表示有興趣且一定去聽。大家對自己的理財能力滿意度很低，沒有具體的理財知識和能力，迫切需要得到專業指導。

綜合以上分析，我們不難發現，當前中職生的消費心理總體上處于成長健全期，而理財意識還僅僅處于起步階段，應當趁早了解相關的理財知識，養成一種理財的習慣，樹立理財的意識。結合自身的消費情況，綜合各方面的因素，詳細的編制自己的理財計劃，并努力將其實現，顯得迫在眉睫。同時，在學校等教育機構應當開設理財課程，幫助學生實現理財計劃的實現。

參考文獻

[1]曾慶東，李志春.在校大學生消費情況分析及科學理財模式的構筑[J].理工高教研究，2007（4）.

[2]斯翠青.加強對中職生的消費教育[J].中等職業教育，2011（2）.