基于大學(xué)生人格素養(yǎng)培養(yǎng)的思想政治理論課教學(xué)策略

摘 要：人格素養(yǎng)不但體現(xiàn)在未來(lái)的職業(yè)生涯中個(gè)體人格方面的道德約束性，還體現(xiàn)未來(lái)社會(huì)職場(chǎng)所要求的在個(gè)性品質(zhì)方面。因此，為了充分發(fā)揮思想政治理論課在大學(xué)生思想政治教育中的主渠道、主陣地作用，有必要在思想政治理論課中培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：人格素養(yǎng) 思想政治理論課 策略

中圖分類號(hào)：G412 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）05（c）-0140-01

大學(xué)生人格素養(yǎng)是未來(lái)社會(huì)將勇挑重?fù)?dān)的大學(xué)生應(yīng)該具備的一種心理品質(zhì)涵養(yǎng)。它不但體現(xiàn)在未來(lái)的職業(yè)生涯中個(gè)體人格方面的道德約束性，還體現(xiàn)未來(lái)社會(huì)職場(chǎng)所要求的在個(gè)性品質(zhì)方面的一種內(nèi)化趨勢(shì)，通常呈現(xiàn)在個(gè)人氣質(zhì)、性格品質(zhì)等先天素養(yǎng)條件，以及后期現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的經(jīng)驗(yàn)、道德標(biāo)準(zhǔn)等。由此可知，構(gòu)建良好的學(xué)生人格素養(yǎng)，不可能是一朝一夕達(dá)成的，必須需要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的、繁雜的、漸變的過(guò)程，它可謂是系統(tǒng)性極高的一項(xiàng)大工程，而政治課教學(xué)則是塑造學(xué)生健康人格素養(yǎng)的重要載體。

1 當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生人格素養(yǎng)的主要表現(xiàn)

1.1 生活方式趨向于貪圖享樂(lè)

現(xiàn)階段，大學(xué)生通常在經(jīng)濟(jì)上都是依賴自己的父母，大部分完全由父母去負(fù)擔(dān)他們的消費(fèi)。在當(dāng)下的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，社會(huì)所流行的商品觀念無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著大學(xué)生個(gè)人的價(jià)值觀念，在學(xué)習(xí)為主的校園里刮起了一股股享樂(lè)主義、求欲望滿足、求奢侈華麗之風(fēng)。

1.2 思想政治素質(zhì)整體偏低

思想政治素質(zhì)是一個(gè)人政治意識(shí)、政治思想、政治立場(chǎng)、政治態(tài)度的綜合表現(xiàn)，它將在長(zhǎng)期內(nèi)影響一個(gè)人的政治活動(dòng)與政治追求，與個(gè)人命運(yùn)共始終。在我國(guó)大學(xué)生思想政治素質(zhì)集中表現(xiàn)為他們對(duì)社會(huì)主義制度、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、覺(jué)悟和參與情況。部分大學(xué)生政治觀念模糊，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，趨向于實(shí)用主義，重功利講實(shí)惠，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)打算、遠(yuǎn)大理想、抱負(fù)和社會(huì)責(zé)任感，因而沒(méi)有強(qiáng)大的動(dòng)力。

1.3 情感心理不成熟

當(dāng)代大學(xué)生所處的時(shí)代背景和社會(huì)發(fā)展程度不同，他們?cè)谒枷搿⑿睦怼⑶楦小⑷穗H及發(fā)展等方面出現(xiàn)的問(wèn)題日益呈現(xiàn)多樣性、層次性、差異性和多變性。這些表現(xiàn)直接影響其人際關(guān)系，常常以自我為中心，缺乏對(duì)他人包容心和同情心，不懂得尊重別人和幫助別人。

2 在思想政治理論課教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生人格素養(yǎng)的策略

2.1 強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí)，關(guān)注社會(huì)生活實(shí)踐

政治課教師要強(qiáng)化政治理論知識(shí)的教學(xué)力度，讓學(xué)生們真正領(lǐng)會(huì)和掌握政治理論知識(shí)及精神實(shí)質(zhì)，并用所學(xué)知識(shí)去分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓他們?cè)诩姺睆?fù)雜社會(huì)中，學(xué)會(huì)如何正確分析和清楚理解社會(huì)百變的現(xiàn)象；讓他們懂得用最冷靜、最穩(wěn)妥、最積極樂(lè)觀的態(tài)度去看待人生。最終提升他們的思想道德觀念和智慧思維能力，明辨是非，強(qiáng)化健康人格，樹(shù)立的自覺(jué)性、積極性。

2.2 教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入政治教學(xué)

思政課是一門(mén)時(shí)效性很強(qiáng)的課程，其教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。黨的十八大將“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”凝練為24個(gè)字。從國(guó)家層面看，是富強(qiáng)、民主、文明、和諧；從社會(huì)層面看，是自由、平等、公正、法治；從公民個(gè)人層面看，是愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求落實(shí)到政治教材、課堂教學(xué)中，可以牢固樹(shù)立青少年正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。可以促進(jìn)學(xué)生的微觀認(rèn)同和微觀踐行、貼近學(xué)生生活，從而把社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為大學(xué)生真正的價(jià)值追求和行動(dòng)自覺(jué)。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是大學(xué)生形成正確政治信仰和思想政治素質(zhì)的前提。隨著社會(huì)復(fù)雜環(huán)境的影響，大學(xué)生的政治信仰由過(guò)去的整齊單一向復(fù)雜多元轉(zhuǎn)變，各種思潮，各種觀念相互激蕩，正影響著他們的思想認(rèn)識(shí)，要使他們形成正確的政治素養(yǎng)，就必須用社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)學(xué)生的思想，從而用科學(xué)的世界觀和方法論指導(dǎo)他們進(jìn)行人生選擇。

2.3 將理想信念教育與心理健康教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生健康人格

理想信念是人們對(duì)未來(lái)的向往和追求，是人們的政治立場(chǎng)和世界觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn).崇高的理想信念是一種強(qiáng)大的精神力量，它會(huì)給大學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生重大影響。思想政治課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的主渠道和主陣地。中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想是思政教育的主要內(nèi)容。當(dāng)然，通過(guò)理想信念教育幫助學(xué)生形成健康的人格素養(yǎng)，必須遵循他們的身心發(fā)展規(guī)律。人格素養(yǎng)的形成與學(xué)生的心理健康密切相關(guān)，政治課教師要嘗試將理想信念教育與心理健康教育相結(jié)合。因?yàn)榻】档男睦黼x不開(kāi)正確的人生觀、世界觀，正確的理想信念有助于解決心理問(wèn)題。而健康的心理能讓大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，接納自我，有助于將正確的理想信念內(nèi)化于心，外化于行。心理健康教育是理想信念教育的有效補(bǔ)充，理想信念教育趨向于利用說(shuō)教、灌輸來(lái)解決大學(xué)生的思想問(wèn)題，而忽視他們的心理活動(dòng)，心理健康教育則可以使思想政治教育的內(nèi)容更加貼近學(xué)生，有利于完善人格，改善心理狀態(tài)。因此，政治課教師一定要重視學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和心理因素在理想信念形成中的基礎(chǔ)性功能，以提高理想信念教育的可操作性和實(shí)效性，從而幫助學(xué)生塑造健康人格。

2.4 積極改善教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮隱性課程育人功能

在教育環(huán)境中，人格素養(yǎng)教育的觸角應(yīng)該延伸至各個(gè)角落里，因?yàn)槿烁袼仞B(yǎng)教育本身就是一個(gè)全方位，耗費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間的教育過(guò)程，需要被熏陶、被不斷訓(xùn)練，因此需要改善教育教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮校園文化等隱性德育課程的育人功能。校園文化是一種重要的隱性德育資源。校園文化是學(xué)校的環(huán)境氛圍和辦學(xué)風(fēng)格的反映，它包括校容校貌、校風(fēng)校紀(jì)、師生的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、心理趨向、價(jià)值觀念及人際關(guān)系等方面的內(nèi)容，透射出獨(dú)特的校園精神的凝聚力、感染力和震撼力。它不僅對(duì)師生具有巨大的感染作用，而且通過(guò)培養(yǎng)出的人才的高素質(zhì)輻射向社會(huì)，其影響是全面深刻和持久的。校園文化環(huán)境不管是物質(zhì)性質(zhì)的還是精神層面的，都滲透著人格素養(yǎng)教育的內(nèi)容。由此可知，校園文化環(huán)境在一定程度上可以影響到大學(xué)生自身的價(jià)值觀念、道德素養(yǎng)、生活習(xí)性，另一方面，好的文化修養(yǎng)也有一定的育人教人的功效，能夠結(jié)合思政課程知識(shí)，優(yōu)化特定的教學(xué)手法。因此，學(xué)校不單單要優(yōu)化整個(gè)校園整潔、文明的硬性環(huán)境氛圍，還要積極推進(jìn)好學(xué)、樂(lè)觀向上的文化精神步伐，讓每一個(gè)學(xué)生都能一直處在文明文化的知識(shí)海洋里。利用一些科、教、文、衛(wèi)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生可以寓教于樂(lè)，享受思想政治課程。在這種滲透式的教育手段中，大學(xué)生形成特有的思維模式，進(jìn)一步趨向于健康、積極的人格價(jià)值觀念。

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