淺談初中思想品德教學中的情感教育

摘 要：在初中思想品德的教學中，教師應該始終貫穿情感教育，注重學生在學習過程中情緒和態度等，在一定程度上可以促進學生正確樹立學習信念和態度，有助于學生完整人格的塑造，讓學生全面和諧發展。本文先講述了情感教育在初中思想品德教學中的重要性，在提出情感教育在初中思想品德教學中的應用貫穿的有效措施。

關鍵字：初中思想品德；品德培養；情感教育

在傳統初中思想品德課程教學中，教學目標往往都是將教材中的知識向學生灌輸，沒有注重學生情感和態度等方面的情況，但是在新課程改革的背景下，以體現學生主體地位的原則，讓教學方式與理念也不得不發生轉變。思想品德課不再僅僅要求知識學習的加強，還要求加強學生品德教育，將情感教育滲入到課程教學中。

一、初中思想品德教學中情感教育的重要性

初中思想品德教學的目的就是為了系統的對學生進行思想品德的教育和培養，在此過程中讓學生馬克思主義觀的社會科學常識得以正確樹立。而且為了能夠讓教學德育工作的時效性得以真正實現，就必須得到情感教育的支持，并且教育中需要愛，當教育中缺少愛甚至沒有愛，那么也就談不上教育了。同時思想品德和其他初中學科不一樣，它更需要在教學中運用情感教育，不然就會讓教學編程空洞的說教，不能充分發揮思想品德課程教學的實際目的，并且這樣的教學也會顯得枯燥無味，進而不能充分調動學生的學習積極性和學習興趣。此外，知行統一作為思想品德課程教學原則，更需要情感教育，才能為實現知行統一提供有力條件，將知識的傳授和學生情感的熏陶相結合，提高學生的思想覺悟，進而將思想品德教學的時效性得以充分發揮，同時有效提高課程教學的效益和質量。

二、促進情感教育的有效措施

1.充分挖掘課程教材中的情感資源

課程教學是思想品德教學內容的主要載體，也是教學活動開展的基本要素之一。在教學中，教師、學生和教材之間不僅需要進行認知信息的傳遞，還應該具有情感信息的交流，教師對教材進行情感化的處理，也會對學生理解、接受知識信息產生直接的影響，進而對學生學習效率產生影響。因此教師在教學中應該進行課程教學內容特點和初中學生身心發展規律的有機結合，深入教材，將教材中所具有的情感資源加以充分挖掘，盡可能的做到依據教材，但教學形式不拘于教材，實現認知和情感因素的和諧統一，充分體現情知交融的思想品德課程教學魅力，尤其是在初中思想品德教材中具有極其豐富的情感因素，其中就有名人名言、短詩、故事等大量的運用，進而對學生情感進行激發。教師在教學中可以用自身的生活經驗去進行教材中情感的理解和感受，并利用顯性情感因素，引發學生的情感共鳴，同時也要善于加以隱性情感因素的挖掘，加強學生對情感的體驗和感悟，進而實現以情促知和陶冶情操等的教學目的。教師在進行情感教育的時候也要注重語言表達，這樣也能很好的進行情感的傳遞，同時也要用恰當的情境加以教學內容中情感氛圍的烘托，借助情景教學法事例化、具體化和趣味化教材中具有較強理論性和抽象性的原理，讓學生獲得更加直接的情感感染，加強學生對教材中情感因素的理解。例如在“統一的多民族國家”教學中，教師就可以借用一些有關渴望完成祖國統一思想的故事、散文等方式，比如余光中先生的《鄉愁》，讓學生感受到其中的情感，進行作者內心對祖國深深思念的傳達，調動學生的情緒，喚起學生的社會責任感，進而激發學生的愛國主義情感。

2.積極探尋情感教學方法

此外，教師還需要積極進行情感教學方法的探尋，科學合理的運用教學手段，例如板書的創新設計，信息技術的使用等。新穎的板書設計需要具備簡潔性、層次性、系統性以及概括性，根據教學內容的不同采取合理的教學形式，其中包括敘述式、框架式、線索式和圖解式等，恰當的板書教學形式有利于學生思維的活躍，學生智慧的啟迪。例如在“憲法是國家的根本大法”的教學中，就可以采用表格式的板書形式，將普通法和憲法之間的聯系和區別進行集中比較。同時教師還可以適當運用多媒體技術進行輔助教學，生動形象的向學生展現教學內容，便于學生對知識的理解記憶。例如在學期開始的第一堂課中，教師可以不急于進行教學內容的講授，可以先讓學生講述在假期中的所見所聞，最好是引導學生偏重于思想品德方面的所見所聞，這樣既能為學生創建一個相對輕松的心理環境，還能通過學生講述的事件中聯系本學期將會學習到的知識，讓學生認識到思想品德課是一門和生活實際相緊密聯接的學科，進而提高教學效益。比如在進行“保護環境基本國策”教學中，就可以向學生展示生活中惡劣環境給人們所帶來的危害的圖片，然后讓學生各抒己見，充分調動學生的學習積極性，最終認識到保護環境的重要性。

三、結語

總之，情感教育是初中思想品德課程目標要求，也是其課程性質的要求，是思想品德課程教學改革的當務之急，只有在課程教學中貫穿滲透了情感教育，才能進一步引導學生熱愛生活和感悟人生，并讓學生的人生觀、世界觀和價值觀得以正確樹立，并具有完整的人格，身心健康，成為一名有見識、有責任的合格社會公民。

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