過程與方法目標(biāo)設(shè)計科學(xué)性之我見

今年我擔(dān)任的是高一年級一級部的信息技術(shù)的教學(xué)任務(wù)，由于在去年年底開設(shè)了計算機(jī)活動課，通過活動課，可以說對自己的教學(xué)課程有很大的幫助，下面結(jié)合信息技術(shù)及活動課談一下自己的一些看法：

首先，我覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法與興趣緊密相關(guān)。而這是我通過上活動課很大的感受。這批學(xué)生是通過挑選參加活動課的，主要分成兩類，一種是學(xué)習(xí)成績優(yōu)異但對計算機(jī)知識不甚了解的，另一種則是對計算機(jī)非常的喜愛但學(xué)習(xí)成績稍差些的學(xué)生。由于計算機(jī)專業(yè)知識并不像大家想象的那樣有趣、簡單，相反它是非常枯燥且有一定難度，開始的一段時間學(xué)生們還能夠跟上步伐，但慢慢的我發(fā)現(xiàn)每節(jié)課總有那么一兩個人退出，其中有學(xué)習(xí)優(yōu)異的也不乏那些對計算機(jī)熱愛的學(xué)生。于是，課下我便和學(xué)生溝通：是什么讓他們這么沒有意志力，說放棄就放棄？幾位學(xué)生的回答還是很一致的：開始以為計算機(jī)就是平時的上網(wǎng)、flash等，學(xué)習(xí)起來發(fā)現(xiàn)并不是那么回事，再加上難度大、學(xué)習(xí)時間短、跟不上，慢慢的就沒了興趣。了解到這些后，我覺得提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該放在當(dāng)前第一位，否則課堂將無法進(jìn)行下去。于是我又結(jié)合從學(xué)生那里得到的其他信息不斷地充實課堂，比如將枯燥乏味的程序編成大家喜聞樂見的例子，例如循環(huán)結(jié)構(gòu)利用 “開關(guān)燈問題”來闡述，很多學(xué)生通過題干的有趣的介紹，能夠很好的理解題意并且能夠很積極的參與到思考和討論學(xué)習(xí)中來；再例如我將計算機(jī)病毒與程序死循環(huán)的實際例子相結(jié)合來介紹循環(huán)的特性，通過學(xué)生的表情和驚呼，我知道學(xué)生的興趣回來了。而課下，鄧某某同學(xué)很驚喜的告訴我，他編寫的小程序真的被計算機(jī)殺毒軟件認(rèn)為是病毒了。這一切都讓我高興不已。而課后，自己也在反思，不論是學(xué)習(xí)什么都是一樣的道理，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法不應(yīng)千篇一律，只要有興趣，難度大的題目我們可以仔細(xì)去分析，學(xué)習(xí)時間短我們也可以提高學(xué)習(xí)效率，熱愛是基礎(chǔ)。

其次，學(xué)習(xí)就要實踐。俗話說：“實踐出真知”，特別是像高中信息技術(shù)這樣的課程，實踐是必不可少的。例如，在講《網(wǎng)絡(luò)—網(wǎng)線制作》這一節(jié)時，我不想只是給學(xué)生展示圖片或者是視頻，于是我在課前準(zhǔn)備了10根網(wǎng)線、網(wǎng)鉗、網(wǎng)線測試儀，還有30個水晶頭。當(dāng)我在課堂上拿出這些工具和材料的時候，學(xué)生們注意力已經(jīng)完全被吸引住了，每位學(xué)生都躍躍欲試，搶著回答問題和動手制作，整堂課下來效果非常好，也充分調(diào)動起了學(xué)生動手的積極性，學(xué)生在動手制作中也體會到了學(xué)習(xí)的快樂。而上面的例子很好的說明了實踐的重要性。如果沒有實踐，理論永遠(yuǎn)都是理論，同時我們也無法體驗在實踐中獲取到的快樂。在教學(xué)過程中，我搜集了很多與課本知識相關(guān)的資真實料，在講完一章的知識后，讓學(xué)生到多媒體教室去感受生活中的精彩知識，讓他們了解我們的課本和現(xiàn)實離得有多么的近。通過觀摩學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生能夠加深對課本的理解，并且受到學(xué)生們的歡迎。而活動課，枯燥的理論后需要給學(xué)生實踐操作的空間，合理的任務(wù)的布置，適時的引導(dǎo)講解，三者相結(jié)合對知識點(diǎn)的掌握大有好處。

最后，學(xué)習(xí)過程的主動性是一種習(xí)慣。不論是信息技術(shù)課還是活動課，開始的時候有幾名學(xué)生學(xué)習(xí)并不十分認(rèn)真，布置的任務(wù)完成不了，于是造成接下來的課程無法跟上。通過一次測試，這幾名學(xué)生的成績都不盡如人意，我借此機(jī)會找他們談話并給他們重新布置任務(wù)，在老師的關(guān)懷、引導(dǎo)下，這幾名學(xué)生成績提高很快，并且在以后的課堂里能夠積極主動的完成任務(wù)。我想任何人面對學(xué)習(xí)都會有一種惰性，而如何讓讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)，這是一個強(qiáng)化的過程，當(dāng)這種學(xué)習(xí)的自主性被強(qiáng)化成一種習(xí)慣以后，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便養(yǎng)成了。而這種強(qiáng)化的過程不排除引導(dǎo)、交流等形式。

以上是自己在教學(xué)及活動課上的一點(diǎn)體會，信息技術(shù)的教學(xué)有他獨(dú)到的特色，而實踐與學(xué)習(xí)過程的緊密結(jié)合是重中之重，所以在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)過程及方法更顯重要。