淺談?wù)娼逃c紀(jì)律約束相結(jié)合的德育原則

摘 要：正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則是德育八條原則中其中一條。它要求教師在對(duì)學(xué)生有一定紀(jì)律約束的情況下，在教育教學(xué)過(guò)程中，自覺(jué)的運(yùn)用積極手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面知識(shí)的教育，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的欲望，使學(xué)生身心獲得健康成長(zhǎng)的德育原則。本文從運(yùn)用這一原則要注意的三方面進(jìn)行論述，說(shuō)明正面教育與紀(jì)律約束是緊密聯(lián)系的，缺一不可。只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生品德的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教師；正面教育；說(shuō)服；紀(jì)律約束；學(xué)生

正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則是指德育必須堅(jiān)持以正面引導(dǎo)、說(shuō)服教育為主，積極疏導(dǎo)，啟發(fā)教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的主動(dòng)性，同時(shí)又輔之以必要的紀(jì)律約束，引導(dǎo)學(xué)生品德向正確、健康方向發(fā)展。運(yùn)用這一原則要注意下列問(wèn)題：

一、堅(jiān)持以正面說(shuō)服教育為主

正面說(shuō)服教育是指通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生明辨是非、善惡，提高認(rèn)識(shí)，形成正確觀念和道德評(píng)價(jià)能力的一種教育方法。德育工作重在循循善誘，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，教給學(xué)生正確的思想觀點(diǎn)和方法。所以，教師要對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面教育。古人早就有定論，歷史文學(xué)名著《左傳》里說(shuō)：“愛(ài)子，教之以義方，弗納于邪。”這話(huà)就是說(shuō)要正面教育孩子說(shuō)話(huà)做事遵守規(guī)矩法度，使他不走上邪路。讓他們知道應(yīng)該做什么，怎樣做才對(duì)。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的動(dòng)機(jī)。對(duì)中低年級(jí)學(xué)生主要是正面引導(dǎo)，因?yàn)樗麄兡挲g小，對(duì)是非、善惡、美丑的辨別與判斷能力差，教師可以通過(guò)講故事、看圖片等生動(dòng)形象的辦法提高認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生明辨是非，分清善惡美丑。高年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，給他們更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行價(jià)值判斷，并允許學(xué)生發(fā)表自己的看法、觀點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并糾正，將其認(rèn)識(shí)引向正確的方向。同時(shí)配合以高水平的說(shuō)服教育。對(duì)于那些在認(rèn)識(shí)上或行為上有錯(cuò)誤、缺點(diǎn)的學(xué)生，應(yīng)該從愛(ài)護(hù)的角度出發(fā)，通過(guò)講事實(shí)，擺道理，提高他們對(duì)錯(cuò)誤、缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，啟發(fā)他們改正錯(cuò)誤、缺點(diǎn)的自覺(jué)性，產(chǎn)生進(jìn)步的愿望。說(shuō)服教育要注意藝術(shù)性、趣味性，用趣味活動(dòng)激發(fā)動(dòng)機(jī)。如我們班學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，有三分之二的孩子做事不專(zhuān)心、磨蹭。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我給他們講了寶貴的一分鐘的故事，同學(xué)們很震驚。于是趁熱打鐵，馬上布置了一分鐘的作業(yè)，讓學(xué)生們看看自己一分鐘能干多少事。同學(xué)們深感一分鐘也有很大價(jià)值。由于我把說(shuō)服教育與趣味活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生積極性很高，做事磨蹭的現(xiàn)象減少了。但是，千萬(wàn)不能采用“我說(shuō)你服”、“我壓你服”、“我打你服”的強(qiáng)制手段和方式，因?yàn)檫@樣不但沒(méi)有教育效果，反而會(huì)傷害他們的自尊心、自信心和上進(jìn)心，造成師生對(duì)立，影響教育效果。比如，在我身邊發(fā)生的這件事，一位一年級(jí)教師帶學(xué)生去公園蕩秋千，因?yàn)楹⒆佣啵蠹抑缓门抨?duì)輪流玩。誰(shuí)知一名學(xué)生坐上后就不愿下來(lái)，這位教師對(duì)他說(shuō)：“不能只想自己，如果你坐在上面下不來(lái)，別的小朋友就不能玩了。為別的小朋友著想，才是好孩子。”說(shuō)完，這位學(xué)生也懂事的從秋千上下來(lái)了。所以只有像這樣給學(xué)生講清道理，才能取得較好的教育效果。

二、用先進(jìn)人物的模范行為激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

榜樣是無(wú)聲的力量，是活的教科書(shū)。學(xué)生都有很強(qiáng)的模仿性，但因缺乏必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而難以正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生問(wèn)題。所以，一方面，教師要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的模范行為，鼓勵(lì)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。如：給學(xué)生樹(shù)立邱少云的典型，他們就會(huì)用邱少云的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守紀(jì)律的習(xí)慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學(xué)生經(jīng)常對(duì)照檢查，改正自己的不良行為。又如：一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)，首先組織他們參觀校園，觀看大哥哥、大姐姐的禮貌表現(xiàn)、組織紀(jì)律、集合、列隊(duì)、升旗、課間活動(dòng)和放學(xué)排路隊(duì)等，大哥哥、大姐姐的模范行為給小同學(xué)以直觀形象的教育，使他們的行為表現(xiàn)有了標(biāo)準(zhǔn)，有了榜樣，他們就會(huì)比較快、比較好地規(guī)范自己的行為。另一方面，在學(xué)生看來(lái)，教師的形象是無(wú)比高大的，教師的威信是無(wú)可懷疑的，教師是真理和美德的象征，是一切美好的化身。他們確信教師是自己可以仿效的榜樣。教師的任何一個(gè)“不經(jīng)意”，將使幾節(jié)、十幾節(jié)、幾十節(jié)課的素質(zhì)教育，毀于一旦，給學(xué)生造成一時(shí)一事，一身一世的影響。我認(rèn)為，在學(xué)生面前，每一個(gè)教師都應(yīng)該是一面旗幟，都應(yīng)該是學(xué)生的榜樣。所以，教師要注意自己的言行，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，這對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成起了很好的促進(jìn)作用。再一方面堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主。當(dāng)學(xué)生做得對(duì)時(shí)，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。如：你真棒，真了不起，太好了。當(dāng)學(xué)生還沒(méi)達(dá)到要求時(shí)，要給予鼓勵(lì)。如：別怕，你能行的。沒(méi)關(guān)系，再來(lái)一次，你一定能做好的……。即使是差生，也要多看到他們的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，充分利用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)手段激勵(lì)他們進(jìn)步的信心，相信他們通過(guò)努力，一定會(huì)有進(jìn)步，而不能只看到他們的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，挫傷其自尊心、自信心和爭(zhēng)取進(jìn)步的積極性。

三、不能放棄必要的紀(jì)律約束

紀(jì)律約束是指教育學(xué)生自我控制和改善行為，讓學(xué)生從你的愛(ài)和約束中學(xué)會(huì)自尊與自控。因?yàn)榧o(jì)律能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)規(guī)則的認(rèn)同感。紀(jì)律也能使課堂變得安全、有序、和諧。比如我們可以制定一些管理課堂紀(jì)律的制度，對(duì)課堂表現(xiàn)好的學(xué)生，可以給他們加紅星鼓勵(lì)，這對(duì)課堂紀(jì)律有較好的影響。紀(jì)律還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的歸屬感，比如上體育課整隊(duì)時(shí)不能講話(huà)、打鬧、要聽(tīng)從口令，如果有一個(gè)人沒(méi)有按要求做好，那么作為集體的全班同學(xué)都要受到相應(yīng)的有效懲罰，這能讓他們知道，他們所得的是用自己的行動(dòng)爭(zhēng)取來(lái)的，只有付出才有收獲。讓他們養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣和意識(shí)。給學(xué)生一定的紀(jì)律約束，是因?yàn)槲覀兿Ｍ麄兿蚋玫姆较虬l(fā)展。是因?yàn)槲覀儛?ài)他們，我們希望他們成為有責(zé)任感、有能力的人。

正面教育與紀(jì)律約束是緊密聯(lián)系的。沒(méi)有必要的紀(jì)律要求，學(xué)生的行為就會(huì)變得無(wú)章可循，使正面教育變成空洞的說(shuō)教；只有規(guī)章制度而不重視正面教育，學(xué)生也會(huì)因缺乏正確認(rèn)識(shí)而不能自覺(jué)履行規(guī)章制度，達(dá)不到預(yù)期的教育效果。所以，建立合理的規(guī)章制度，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守，并要求學(xué)生之間嚴(yán)格管理督促，這樣才有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。當(dāng)然，對(duì)于嚴(yán)重違犯規(guī)章制度和紀(jì)律的學(xué)生，在做好思想工作的同時(shí)給予一定的紀(jì)律處分是必要的，它能保證正面教育的順利進(jìn)行。

總之，我們的教育最終是對(duì)學(xué)生的行為發(fā)生影響，充分運(yùn)用正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的德育原則，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生品德的健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)有著重要的意義。