淺析高校資助育人工作實(shí)施的有效途徑

摘 要：作為大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，資助育人工作逐漸引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注。為確保高效自主育人工作的順利實(shí)施，充分發(fā)揮出資助育人的意義與價(jià)值，重視高校學(xué)生尤其是貧困學(xué)生的思想政治教育工作至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：資助育人；實(shí)施途徑；高校教育

本文圍繞高校資助育人工作實(shí)施的有效途徑作一綜述，針對(duì)目前高校資助育人工作存在的主要問題提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以供業(yè)內(nèi)同行參考借鑒。

一、目前高校資助育人工作存在的主要問題

1.貧困生認(rèn)定環(huán)節(jié)存在漏洞。長久以來，高校一直致力于研究貧困生的認(rèn)定方法。貧困生的正確認(rèn)定，是確保國家資助資金得到有效利用的重要前提。從目前情況來看，部分高校對(duì)貧困生的認(rèn)定，主要是參考學(xué)生本人生源地困難證明或家庭經(jīng)濟(jì)收入情況調(diào)查表。不得不承認(rèn)的是，隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，新時(shí)期人們的思想觀念均發(fā)生了天翻地覆的改變。部分學(xué)生由于受到利益的驅(qū)使，會(huì)利用各種手段獲得低保證明或家庭經(jīng)濟(jì)困難證明，進(jìn)而通過高校貧困生的認(rèn)定。“偽貧困生”夾雜在高校自主育人的對(duì)象里，將直接導(dǎo)致有限資源無法得到高效利用，真正的貧困生無法獲得良好的幫助，這種局面顯然違背了資助育人工作的初衷。而引發(fā)這一系列現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因，就是高校貧困生認(rèn)定環(huán)節(jié)存在漏洞，由此可見，貧困生認(rèn)定環(huán)節(jié)的完善，對(duì)促進(jìn)高校資助育人工作的實(shí)施意義重大。

2.貧困生嚴(yán)重缺乏感恩意識(shí)。作為資助活動(dòng)的主要內(nèi)容，育人工作的深入落實(shí)成為了高校資助教育工作者亟待完成的重要任務(wù)。在新時(shí)期建設(shè)社會(huì)主義精神文明的大環(huán)境下，部分學(xué)生感恩意識(shí)與誠信的缺失逐漸引起廣泛重視。事實(shí)證明，比起物質(zhì)上的自主，貧困學(xué)生更需要的是精神層面、心理層面上的支持與關(guān)懷。當(dāng)然，大多數(shù)貧困學(xué)生的思想觀念無疑的積極健康的，他們通常能夠懷抱感恩之心，希望有朝一日能夠通過自己的努力，回饋社會(huì)，回饋國家。不過不得不承認(rèn)的是，仍有少部分困難學(xué)生嚴(yán)重缺乏感恩意識(shí)，過于注重對(duì)個(gè)人利益的追求，甚至對(duì)高校資助育人工作抱有錯(cuò)誤認(rèn)知，一味覺得自己獲得資助是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模坏┎荒苋缭敢詢敱銜?huì)懷恨在心。另外，部分學(xué)生由于經(jīng)常獲得資助，逐漸形成依賴心理，并將貧困視為“特權(quán)”，心安理得地享受別人的自主，對(duì)生活積極奮斗的意志逐漸磨滅。

3.資助教育活動(dòng)枯燥乏味。考慮到高等教育容易受到各類教學(xué)評(píng)估的影響，教學(xué)重點(diǎn)多集中在在專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能的教育培養(yǎng)上，所以有關(guān)資助育人活動(dòng)的開展較為疏忽。部分高校并沒有意識(shí)到對(duì)貧困生開展感恩教育的重要性，比起育人工作，高校對(duì)資助工作的投入反而更多。部分高校自主工作者本身對(duì)資助育人工作的認(rèn)知不夠全面，并沒有透徹領(lǐng)悟資助育人活動(dòng)的深刻內(nèi)涵。另外，高校輔導(dǎo)員本身工作量大，在開展資助活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)將其作為一次簡單的學(xué)生工作來做，并沒有深入了解學(xué)生的心理需求與心理變化，開展的資助教育活動(dòng)流于形式，并不能很好地發(fā)揮出育人效果，違背了資助育人的本意。另一方面，部分輔導(dǎo)員在開展育人活動(dòng)時(shí)，沒有注意方式方法，一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的教育，容易引起學(xué)生抵觸情緒，育人工作自然無法達(dá)到預(yù)期效果。

二、高校資助育人工作實(shí)施的有效途徑

1.健全完善貧困生認(rèn)定機(jī)制。2007年6月，教育部、財(cái)政部共同發(fā)布《關(guān)于認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見》，該《意見》明確規(guī)定了貧困生的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步規(guī)范了貧困生的認(rèn)定流程。因此，各高校有必要結(jié)合該政策，建立嚴(yán)格的貧困生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)規(guī)范程序，嚴(yán)格執(zhí)行貧困生的認(rèn)定工作。在進(jìn)行貧困生認(rèn)定工作時(shí)，相關(guān)工作人員有必要認(rèn)真考察申請(qǐng)資助的學(xué)生是否具備感恩意識(shí)，并對(duì)學(xué)生言行舉止以及日常生活、實(shí)際消費(fèi)情況進(jìn)行關(guān)注，必要時(shí)可要求教師以及學(xué)生對(duì)申請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行打分，堅(jiān)決杜絕弄虛作假行為，實(shí)現(xiàn)有效資源的優(yōu)化配置。貧困生的認(rèn)定環(huán)節(jié)，還需重點(diǎn)考察學(xué)生責(zé)任意識(shí)、志愿服務(wù)等方面的情況，并將育人工作貫徹到認(rèn)定環(huán)節(jié)中，從而深入落實(shí)資助育人工作。

2.深入落實(shí)人文關(guān)懷。在貧困生的認(rèn)定環(huán)節(jié)中，輔導(dǎo)員發(fā)揮著重要作用。只有確保信息、資料的完整性與真實(shí)性，才能為作出正確決策提供可靠依據(jù)。談心是高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育以及日常管理工作的常見工作方式，也是學(xué)校進(jìn)行感恩教育的主要途徑。輔導(dǎo)員在進(jìn)行資助育人工作時(shí)，應(yīng)不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，通過合理安排時(shí)間，爭(zhēng)取能夠定期與貧困學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的談心，時(shí)刻了解貧困學(xué)生思想觀念以及心理情緒的變化，并根據(jù)貧困生的特點(diǎn)，開展具有針對(duì)性的育人活動(dòng)，進(jìn)一步提高育人工作的有效性。此外，輔導(dǎo)員還應(yīng)重視對(duì)自身道德品質(zhì)的培養(yǎng)，在育人過程中，以身作則，傳遞正能量，使學(xué)生在潛移默化中受到影響與熏陶，樹立強(qiáng)烈的感恩意識(shí)，并在享受關(guān)懷的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何給予他人關(guān)懷。

3.開展高校資助教育活動(dòng)。大學(xué)生感恩教育工作主要以活動(dòng)為載體，使學(xué)生在活動(dòng)中接受教育，學(xué)會(huì)如何感恩。對(duì)高校貧困生開展形式多樣、切合實(shí)際的感恩實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生良好道德品質(zhì)，樹立健康思想觀念大有裨益，也是深入落實(shí)高校資助育人工作的根本途徑。學(xué)校可邀請(qǐng)同樣是貧困家庭出身的社會(huì)成功人士，開展講座活動(dòng)，通過成功人士的經(jīng)驗(yàn)分享，使學(xué)生在潛移默化中接受感恩教育。值得一提的是，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來看，資助育人活動(dòng)的開展，應(yīng)盡量避免占用到學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間，其實(shí)，可通過專業(yè)知識(shí)與資助育人活動(dòng)的有效結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的同時(shí)，形成良好的品格精神。另外，開展資助教育活動(dòng)時(shí)，有必要在學(xué)校范圍內(nèi)加大宣傳力度，營造強(qiáng)烈的感恩氛圍，使貧困學(xué)生在感恩的環(huán)境氛圍中中受到感染，精神需求與心理需求獲得慰藉，從而形成健全人格，愿意積極主動(dòng)，通過行動(dòng)的方式完成感恩與回饋。

三、結(jié)語

綜上所述，高校資助育人工作擔(dān)負(fù)著為貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、維護(hù)學(xué)校與社會(huì)和諧穩(wěn)定、深入落實(shí)人文關(guān)懷的重要職責(zé)。經(jīng)本文研究最終發(fā)現(xiàn)，在給予學(xué)生物質(zhì)上的幫助時(shí)，務(wù)必要重視對(duì)學(xué)生精神層面的培養(yǎng)，只有這樣才能充分發(fā)揮出資助育人工作資助和育人的雙重功能，為高校與社會(huì)持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展提供可靠保障。

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