信息化背景下民辦高校大學生學習創新研究

摘 要：現階段民辦高校大學生學習還是存在許多不足，高校還處在傳統的教與學模式，還沒有很好應用現有的信息技術進行學習創新。而電腦、智能手機、多媒體、網絡等在師生和高校中廣泛使用，為學習創新創造了有利條件。

關鍵詞：學習創新；網絡綜合學習平臺；開放式

由于民辦高校存在許多先天性不足，更需要加強大學生的學習創新。隨著電腦、手機、網絡、移動互聯網等普及，為民辦高校的學習創新提供有力條件。民辦高校只有更好利用這些條件不斷創新，不斷進取。才有可能縮小與先天具有優勢的公辦高校的差距，甚至在某些方面超過。

一、民辦高校大學生學習與公辦高校相比存在不足之處

1.大多數民辦高校師資力量比公辦高校要差。師資隊伍的整體水平標志著一所大學的辦學水平。師資隊伍質量的高低，是高校教育教學質量的根本保證，師資隊伍建設的好壞，是決定學生培養質量的決定性因素。大多數民辦高校師資力量比公辦高校要差主要表現在：一是民辦高校擁有高職稱教師明顯較少。對廣東大多數民辦高校調查，擁有教授職稱教師比例為0～5%，而且大多數是從公辦學校退休而來的，年齡比較大，而公辦高校教授職稱教師比例為15～60%；二是民辦高校擁有高學歷教師明顯較少。對廣東大多數民辦高校調查，擁有博士學位教師比例為0～7%，而公辦高校擁有博士學位教師比例為20～50%；三是大多數民辦高校的師生比在1：20到1：40之間，沒有達到國家規定的1：14標準，而大多數公辦高校師生比都達到國家標準甚至更高要求。

2.大多數民辦高校軟硬件設施比公辦高校要差。從軟硬件設施來說，大多數民辦高校要比公辦高校要差，主要表現為民辦高校的教學設備及科研設施少而且陳舊，圖書館的藏書數量和質量比較差，軟環境管理比較差。究其原因是國家的教育投入偏向公辦高校，民辦高校為了節約開支而減少對軟硬件設施投入。

3.公辦大學的生源好，民辦大學的生源差。由于現階段高考制度等因素，造成了民辦高校生源質量比公辦高校的要差。這將在未來一段時間都很難改變這樣的局面。

二、在信息化背景下提高民辦高校大學生學習可能性

隨著互聯網和4G網絡越來越普及，教育的信息化成為了可能。學生利用電腦和手機除了玩游戲、看電影和電視劇等之外，還可以用來學習。對于現階段大學生有沒有條件進行信息化學習，以及有沒有意愿進行信息化學習。我們對廣東幾所高校的學生進行了調查。

以下是對大學生擁有電腦、手機數量的調查，大一學生擁有的電腦數量大約在20%，這在大一學生開展信息化學習有一定難度，究其原因是學生家長害怕自己子女利用電腦玩游戲、看電影和電視劇而耽誤學習。但大一學生基本上都有手機，這對于開展移動互聯網學習提供了條件。而其他年級大學生基本上都有電腦和手機，而且很大一部分學生擁有的是筆記本電腦。這為開展互聯網或移動互聯網學習提供了條件。如果我們高校的教學更多利用信息化，如果讓更多家長知道電腦是學習工具，那大一學生將擁有電腦數量比例會更高。所以可以得出結論：利用信息化學習在硬件上是有一定基礎的。

三、在信息化背景下提高民辦高校大學生學習的幾種模式的比較

現階段大學生信息化學習存在幾種不同的模式，每種模式各有優缺點，分析如下。

第一種信息化學習模式是高校各自建立信息化學習軟件，獨立地開展信息化學習。如建立學校網站、FTP課件共享服務器、FTP作業上傳服務器、精品課程網站、各科習題庫、本校論壇等，只允許本校學生使用。因各高校實力不同而處在不同階段，有的高校相對完善，有的高校相對落后。本模式的優點是：高校的師生很容易使用，使用率比較高。已經在高校中發揮一定作用；缺點有：各個子系統各自獨立，不能很好銜接，使用受到一定限制。與教學和學習的關聯度還比較低，學生只是初步地進行信息化學習。

第二種信息化學習模式是利用社會資金建立專業化學習軟化。如金手指考試網、駕校一點通、英語流利說等。金手指考試網對考駕照的學生起到重大作用，金手指考試網已推出電腦端模擬考試和移動互聯網手機端模擬考試系統，可以隨意在電腦端或手機端學習。金手指考試網已經推出章節練習、順序練習、隨機練習、模擬考試、仿真考試等多種形式的信息化學習，學生可以自由自在地學習。這些專業化軟件隨著社會發展會越來越多并在學習中起到重大作用。本模式優點是：在學習某個專業具有優勢，能做到精益求精。學習軟件具有使用效果好、互動性、便利性等特點；缺點是：各個專業學習軟件過于分散，缺乏整合性。

第三種信息化學習模式是跨校跨地區的信息化學習軟件，還處在初級應用階段。如校內網、知網、超星名師講壇等。校內網聯合國內各高校，將學習、交友、娛樂等結合在一起的社區網站，有利于師生跨校跨地區交流。優點是：強校可以幫助弱校，逐漸縮小高校間的差異。有利于教育資源地區平衡發展，有利于民辦高校利用優勢互補發展教育；缺點是：個性化的要求還不夠，現階段與高校教學和學習聯系不夠緊密。

四、在信息化背景下提高民辦高校大學生學習建議

民辦高校雖具有先天性不足，但同時具有靈活性、高效性等優點。只有充分利用信息化條件，提高民辦高校學習創新，才能縮短與公辦高校距離。現階段民辦高校利用信息化學習還處在初級階段，還有很大空間可以提升。民辦高校的學習創新是逐步進行的，需要一個過程，并不是一蹴而就的。

學習創新要經歷這樣的一個過程：一開始是出現和使用社會化、專業化網絡學習平臺和單一高校網絡綜合學習平臺。這是處在一種初級應用階段。現階段，大多數高校還處在這樣的一個階段；接著是提升到跨校網絡綜合學習平臺。在這個階段，大學生利用電腦、手機進行學習變得越來越重要，提高教與學的質量。最后可能進化到虛擬網絡大學階段。在這個階段，信息化學習將占主導地位，但傳統的教學仍然會并存。

現階段，信息化學習還處在較低水平，基本處在單一高校網絡綜合平臺水平，并且與高校教與學聯系不夠緊密。建議：首先各校建立開放式網絡教與學平臺，整合電腦、手機、學校分散資源等，促進本校學生與學生、老師與老師、學生與老師不同層次的學習交流，提高學習的效果和質量。其次是建立跨校、跨地區的開放式教與學網絡平臺，促進師生打破高校圍墻，真正做到學生跨校學習交流，教師跨校教學交流，讓高校教育釋放無限潛力。最后是逐漸地提高信息化學習比例。通過學習創新，發揮協同效應，最大地改善教與學的生態學習環境。

參考文獻：

[1]王慶如. 民辦高校辦學水平提升策略研究[D].陜西師范大學，2012.

[2]唐琳. 網絡信息時代的大學學習創新[D].湖南農業大學，2007.