論促進(jìn)幼兒表演游戲創(chuàng)造性發(fā)展的有效策略

摘 要：在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，具有創(chuàng)新意識(shí)以及有創(chuàng)造力的人才才能在社會(huì)上立足，也只有這樣的人才能被各種企業(yè)所青睞。因此，在新課程改革的要求下，提高學(xué)生的創(chuàng)造力也成為教師的教學(xué)任務(wù)之一。特別是在幼兒教學(xué)時(shí)期，學(xué)生的社會(huì)價(jià)值觀、社會(huì)意識(shí)等還沒有完全成型，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開始，也是關(guān)鍵，教師應(yīng)該盡力提高學(xué)生的創(chuàng)造力。幼兒表演游戲的創(chuàng)造性發(fā)展就能有效提高他們的創(chuàng)造力，所以，在幼兒教學(xué)過程中，促進(jìn)幼兒表演游戲創(chuàng)造性發(fā)展是必要的。本文分析了促進(jìn)幼兒表演游戲創(chuàng)造性發(fā)展的重要性，并就此提出了有效的策略。

關(guān)鍵字：促進(jìn)；幼兒表演游戲；創(chuàng)造性發(fā)展；策略

一、促進(jìn)幼兒表演游戲創(chuàng)造性發(fā)展的重要性

幼兒的身心發(fā)展還有很大的提升空間，在這個(gè)階段，我們一定要充分發(fā)揮各自的作用，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更要關(guān)注他們的創(chuàng)造性發(fā)展，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。對(duì)于幼兒來說，表演游戲更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而在表演的過程中逐步提升自己。所以，促進(jìn)幼兒表演游戲的創(chuàng)造性發(fā)展是非常重要的，一方面，創(chuàng)造性發(fā)展可以促進(jìn)兒童素質(zhì)的全面發(fā)展；另一方面，在表演游戲的過程中，創(chuàng)造性發(fā)展可以讓他們積極主動(dòng)地探索、嘗試，從而有效提高自身的創(chuàng)造性，讓他們成為創(chuàng)新型社會(huì)需要的人才。因此，促進(jìn)幼兒表演游戲的創(chuàng)造性發(fā)展是幼兒教育發(fā)展的大勢(shì)所趨，也是社會(huì)發(fā)展的要求。

二、促進(jìn)幼兒表演游戲創(chuàng)造性發(fā)展的有效策略

幼兒表演的創(chuàng)造性發(fā)展對(duì)幼兒能夠有效促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，所以，我們應(yīng)該積極地探究促進(jìn)幼兒表演游戲創(chuàng)造性發(fā)展的有效策略，最大限度地發(fā)揮表演游戲的作用，提高學(xué)生的能力。以下我們從游戲準(zhǔn)備、游戲角色、學(xué)生的主體性、推動(dòng)游戲的進(jìn)展幾方面來具體分析。

1.做好充分的游戲準(zhǔn)備

在兒童表演游戲的前期，教師要有足夠充分的游戲準(zhǔn)備，還要有效地設(shè)計(jì)表演游戲過程中的相關(guān)問題，給兒童足夠的想象空間。一方面，教師要為游戲提供足夠的資料以及游戲材料，然后讓學(xué)生自行地選擇游戲器材，并合理分配游戲材料。例如：在表演老鼠嫁女這一游戲時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備足夠的充當(dāng)太陽、黑云、風(fēng)、墻等的材料，然后把這些混合起來，讓幼兒自己選擇需要用到的材料，并合理分配。另一方面，教師也可以按照教學(xué)的需要規(guī)定表演游戲的時(shí)間，然后合理地限定總時(shí)間，讓兒童自由分配各個(gè)階段所用的時(shí)間，再加上教師的點(diǎn)評(píng)，就能很好地完成幼兒表演游戲的創(chuàng)造性發(fā)展。這樣，學(xué)生在不斷思考的過程中，就能夠表現(xiàn)出游戲的創(chuàng)造性，從而有效促進(jìn)表演游戲的創(chuàng)造性發(fā)展。

2.依據(jù)幼兒的特點(diǎn)有效定位游戲角色

游戲角色是兒童表演的關(guān)鍵，教師一定要合理地分配游戲的角色，以提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等來分配角色。在分配游戲角色時(shí)，還需要深入了解學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，并依據(jù)兒童的特點(diǎn)為他們分配最適合他們的角色。例如：在表演沒有牙齒的打老虎這一游戲時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)給他們分配猴子、松鼠、狐貍、老虎、獅子、牛馬醫(yī)生等角色，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解分別想象各自需要的動(dòng)作以及說話的語氣等，從而有效促進(jìn)表演游戲的創(chuàng)造性發(fā)展。另外，在表演完成后，也可以讓幼兒之間互換角色，體會(huì)不同的角色需要的感情色彩等，同樣也能提高兒童的創(chuàng)造性及想象力。

3.充分體現(xiàn)學(xué)生在游戲表演中的主體性

兒童是游戲的表演者，是游戲表演中的主體，所以，要促進(jìn)幼兒表演游戲創(chuàng)造性發(fā)展就要把兒童的主體性充分地體現(xiàn)出來。在整個(gè)游戲的表演過程中，教師只是指導(dǎo)者，關(guān)于游戲的策劃、表演游戲的方式等都由學(xué)生自由討論決定，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予一定的建議、評(píng)價(jià)等，但不能成為游戲的主人。這樣，兒童在自己策劃的同時(shí)，無疑能夠提高自身的創(chuàng)造力，還能把自己的思維方式表現(xiàn)出來，也能有效促進(jìn)幼兒表演游戲的創(chuàng)造性發(fā)展。

4.有效推動(dòng)游戲的發(fā)展

雖然，游戲的主人是兒童，但教師不能袖手旁觀，任憑游戲發(fā)展。在游戲的表演過程中，教師還需要認(rèn)真觀察游戲表演的進(jìn)程以及兒童的表現(xiàn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與到游戲中，有效推動(dòng)游戲的發(fā)展。例如：在皇帝的新衣這一游戲的表演過程中，需要的參與者比較多，大臣、兩個(gè)騙子、皇帝、觀眾、說真話的小孩等，教師可以充當(dāng)觀眾，適當(dāng)?shù)劁秩居螒蛑械那楦校o學(xué)生相應(yīng)的提示，讓學(xué)生明白到自身的不足，并想辦法彌補(bǔ)，這同樣能夠促進(jìn)幼兒表演游戲的創(chuàng)造性發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，幼兒表演游戲的創(chuàng)造性發(fā)展對(duì)他們的成長(zhǎng)是非常有利的，在兒童表演游戲時(shí)，我們要盡可能促進(jìn)其創(chuàng)造性發(fā)展，并將有效的促進(jìn)策略落到實(shí)處。同時(shí)，相關(guān)的教育工作者還需要不斷地探索研究，得出更有效、更有利于兒童身心健康發(fā)展的促進(jìn)策略，讓學(xué)生在表演游戲的同時(shí)不斷提高自身的創(chuàng)造力以及獨(dú)立思考、創(chuàng)新的能力，逐漸成為社會(huì)發(fā)展需要的人才，為我國(guó)的發(fā)展增磚添瓦。

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