藝術(shù)與工程的無縫對接

“室內(nèi)設(shè)計與工程管理”專業(yè)的發(fā)展歷史與面臨的問題

“室內(nèi)設(shè)計與工程管理”（以下簡稱“室管”）專業(yè)定位與“室內(nèi)設(shè)計”專業(yè)有所不同，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)主要培養(yǎng)設(shè)計人才，隸屬于藝術(shù)類學(xué)科，需要較強的美術(shù)功底與設(shè)計能力。室管專業(yè)是介于“設(shè)計”與“工程管理”兩類學(xué)科之間的交叉學(xué)科，培養(yǎng)的人才既要有一定的美術(shù)修養(yǎng)與設(shè)計功底，又要具有很強的工程管理知識及工程經(jīng)驗。

截止2005年，全國有250所大學(xué)設(shè)有建筑設(shè)計等專業(yè)，每年畢業(yè)生6.7萬人。有100多所大學(xué)及200多所職業(yè)技術(shù)學(xué)院和中等專業(yè)學(xué)校設(shè)有室內(nèi)設(shè)計和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)，每年畢業(yè)生近3萬人。這類專業(yè)均以設(shè)計為主。另外大部分高校中設(shè)置的管理類專業(yè)，其培養(yǎng)目標是純管理人才，而綜合室內(nèi)設(shè)計與工程管理兩類學(xué)科的專業(yè)院校寥寥無幾。蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）的室管專業(yè)創(chuàng)立于 1998年，伴隨著十多年來發(fā)展與調(diào)整，室管專業(yè)已經(jīng)逐漸成為我院環(huán)境藝術(shù)系的王牌專業(yè)，并于2001年評為教育部高職高專教育教學(xué)改革試點專業(yè)。

盡管我院室管專業(yè)發(fā)展迅速，并獲得了學(xué)生和企業(yè)界的良性回饋，但其課程結(jié)構(gòu)在十多年的發(fā)展中缺乏調(diào)整和改善，尤其是前期課程結(jié)構(gòu)一直存在著一些問題。比如室管專業(yè)前期課程設(shè)置中室內(nèi)工程與管理課程課時數(shù)偏低，和室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程太過于雷同，很難突出其專業(yè)特長;另外，室管專業(yè)前期課程中規(guī)定的實訓(xùn)課程課時偏少，學(xué)生對于施工管理的認識和理解多限于書本知識，很難建立起與施工管理現(xiàn)場真實情況的對接。此外，室管專業(yè)的前期課程中缺乏施工管理的其他輔助課程，比如市場營銷、企業(yè)管理、工程預(yù)算等課程，容易導(dǎo)致學(xué)生存在一些知識盲點，限制他們將來的職業(yè)發(fā)展。

“室內(nèi)設(shè)計與工程管理”專業(yè)現(xiàn)有前期課程結(jié)構(gòu)量化分析

我們以蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)系2013年度室管專業(yè)一二年級的課程表作為范本，對室管專業(yè)目前的課程結(jié)構(gòu)進行量化分析。首先一年級的課程主要以“美術(shù)基礎(chǔ)課”（色彩基礎(chǔ)、造型基礎(chǔ)、攝影）和“專業(yè)基礎(chǔ)課”（綜合基礎(chǔ)、制圖基礎(chǔ)）為主要課程（如圖1）。其中色彩基礎(chǔ)1/2共156課時，造型基礎(chǔ)1/2共176課時，綜合基礎(chǔ)1/2共156課時，制圖基礎(chǔ)共20課時，攝影共20課時。二年級課程則主要包括“專業(yè)基礎(chǔ)課”和“專業(yè)核心課程”（如圖2），專業(yè)基礎(chǔ)課包括室內(nèi)設(shè)計表現(xiàn)（48課時），測繪學(xué)（36課時），建筑空間（36課時），室內(nèi)設(shè)計概論（32課時），版面設(shè)計（24課時）;專業(yè)核心課程包括室內(nèi)設(shè)計專題1/2（200課時），電腦軟件設(shè)計1/2（88課時），室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計專題（64課時），裝飾施工工藝與規(guī)范1（48課時）。

從目前室管專業(yè)前期課程的設(shè)置來看，其問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，美術(shù)基礎(chǔ)課的課時比例偏高（占一、二年級總課時的32%），目前的課程設(shè)置和課時比例與該專業(yè)實際知識結(jié)構(gòu)要求不匹配。第二，與室內(nèi)工程管理相關(guān)的課程數(shù)量偏少，課時數(shù)也偏低，在專業(yè)基礎(chǔ)課中僅“制圖基礎(chǔ)”和“測繪學(xué)”兩門，專業(yè)核心課中僅“裝飾施工工藝與規(guī)范”一門，三門課的課時總量為104課時，僅占一二年級總課時的9%。也就是說，從一二年級的課程設(shè)置來說，室管專業(yè)和室內(nèi)專業(yè)是高度雷同的。第三，絕大多數(shù)課程中，尤其是室內(nèi)工程與管理相關(guān)課程中，沒有對實訓(xùn)課程應(yīng)占的比例做出明確要求。

“室內(nèi)設(shè)計與工程管理”專業(yè)前期課程問卷調(diào)查及結(jié)果分析

為了能夠更加全面而深入地了解目前室管專業(yè)前期課程中存在的問題及優(yōu)化的方案，筆者在2014年6月面向本系室管專業(yè)二年級學(xué)生進行了有針對性的問卷調(diào)查。因為二年級室管專業(yè)學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)，對該專業(yè)目前的課程教授情況有了親身的經(jīng)歷，他們的問卷反饋對該專業(yè)將來的課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化有一定的指導(dǎo)作用。本次調(diào)查共發(fā)放74份問卷，回收有效問卷66份，合格率為89%。

1.學(xué)習(xí)動機及職業(yè)目標分析

因為室管專業(yè)一直是我院招生情況最好的專業(yè)之一，所以絕大部分學(xué)生都是以第一志愿錄取到該專業(yè)的，并且對大學(xué)的專業(yè)技能培養(yǎng)及未來的職業(yè)發(fā)展方向有明確的目標。問卷調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生（61%）因為家長朋友推薦選擇了該專業(yè)，還有部分學(xué)生（47%）是因為興趣專長選擇了該專業(yè)，也有部分學(xué)生（47%）因為就業(yè)形勢良好而選擇了該專業(yè)。在職業(yè)目標的調(diào)查中，大部分同學(xué)（59%）的職業(yè)目標是從事室內(nèi)工程管理相關(guān)工作，同時也有很多同學(xué)（55%）的職業(yè)目標是從事室內(nèi)設(shè)計相關(guān)工作，另有18%的同學(xué)的職業(yè)目標為從事室內(nèi)設(shè)計市場及銷售相關(guān)工作。

2.室管專業(yè)現(xiàn)有前期課程重要程度評價

在本次調(diào)查中，我們要求學(xué)生用五分制（1-5分，1分為“完全不重要”，5分為“非常重要”）對室管專業(yè)一二年級現(xiàn)有課程進行了打分（圖3）。結(jié)果表明，室管專業(yè)的學(xué)生認為最重要的五門課分別為：“電腦設(shè)計軟件”（4.44分），“裝飾施工工藝與規(guī)范”（4.42分），“制圖基礎(chǔ)”（4.32分），“室內(nèi)設(shè)計表現(xiàn)”（4.26）和“建筑空間學(xué)”（4.17）;室管專業(yè)的學(xué)生認為最不重要的五門課分別為：色彩基礎(chǔ)（3.36分），造型基礎(chǔ)（3.64分）及“室內(nèi)設(shè)計概論”（3.83分），“綜合基礎(chǔ)”（3.88）和“版面設(shè)計”（3.92）。這個結(jié)果說明，室管專業(yè)的學(xué)生最為重視的技能為電腦設(shè)計軟件，這些能力有助于學(xué)生畢業(yè)后快速就業(yè)。另外室管專業(yè)的同學(xué)認為工程管理方面的課程較為重要，而認為美術(shù)基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課，尤其是理論課的重要程度相對較低。

3.室管專業(yè)相關(guān)學(xué)科重要程度評價

室管專業(yè)是一個跨學(xué)科性質(zhì)的專業(yè)—既涉及設(shè)計類學(xué)科，又涉及工程管理類學(xué)科，我們針對室管專業(yè)知識結(jié)構(gòu)涵蓋的內(nèi)容，羅列了十四門與該專業(yè)相關(guān)的學(xué)科，并要求學(xué)生用五分制（1-5分，5分為1分為“完全不相關(guān)”，“非常相關(guān)”）對這十四門學(xué)科與室管專業(yè)的相關(guān)性進行了打分（圖4）。調(diào)查結(jié)果表明，室管專業(yè)學(xué)生認為與該專業(yè)最相關(guān)的五門學(xué)科分別是“室內(nèi)工程項目管理”（4.50），“電腦設(shè)計軟件”（4.46），“室內(nèi)施工圖讀圖制圖”（4.41），“室內(nèi)工程法律法規(guī)”（4.33），“室內(nèi)工程材料與工藝”（4.29）。相關(guān)性最低的五門學(xué)科則分別是“美術(shù)基礎(chǔ)課”（3.24），“室內(nèi)設(shè)計史論”（3.26），“市場營銷學(xué)”（3.83），“消費者心理學(xué)”（3.89）和“室內(nèi)設(shè)計工作室”（4.02）。調(diào)查結(jié)果表明，室管專業(yè)的學(xué)生對于專業(yè)的定位更加偏重于“室內(nèi)工程管理”，而對“美術(shù)”、“經(jīng)濟學(xué)”、包括“室內(nèi)設(shè)計”與專業(yè)的相關(guān)性評價則相對較低。

4.室管專業(yè)學(xué)生對目前課程設(shè)置滿意度調(diào)查

在問及室管專業(yè)學(xué)生“一二年級課程設(shè)置是否符合預(yù)期”這個問題時，70%的學(xué)生選擇了否定的答案，也就是說，大部分學(xué)生對目前該專業(yè)前期課程的安排不滿意。在進一步問及對未來課程調(diào)整的方向時，92%的學(xué)生認為需要增加室內(nèi)工程管理課程的比重，同時在工程管理類課程中需要增加實踐類課程的比重。同時有79%的學(xué)生認為需要增加室內(nèi)設(shè)計市場銷售類課程，目前這類課程在前期課程設(shè)置中處于完全空白的狀態(tài)，然而很多該專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的方向與此相關(guān)，比如地產(chǎn)銷售，設(shè)計公司業(yè)務(wù)部門等等，如果能夠開始市場及銷售相關(guān)的基礎(chǔ)課程，對本專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該是一個有利的補充。

“室內(nèi)設(shè)計與工程管理”專業(yè)前期課程優(yōu)化的初步設(shè)想

通過對室管專業(yè)的專業(yè)定位分析、目前課程結(jié)構(gòu)的分析以及室管專業(yè)學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果分析之后，我們可以初步提出室管專業(yè)前期課程優(yōu)化的設(shè)想和建議。

第一，應(yīng)該適當(dāng)減少美術(shù)基礎(chǔ)課的課時，其比例不應(yīng)該高于一二年級總課時的10%。同時美術(shù)基礎(chǔ)課程應(yīng)該僅安排在一年級的第一個學(xué)期，幫助學(xué)生從美術(shù)高考生到室管專業(yè)學(xué)生的過渡。

第二，應(yīng)該大幅度增加室內(nèi)工程管理相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程，比如室內(nèi)工程項目管理課程，施工材料與工藝課程，施工圖讀圖與制圖課程，室內(nèi)工程相關(guān)法律法規(guī)課程，室內(nèi)工程預(yù)決算課程等，室內(nèi)工程管理類的課程比例不應(yīng)該少于室內(nèi)設(shè)計類的課程。

第三，應(yīng)該明確室內(nèi)工程管理課程中實訓(xùn)課程的比例，例如室內(nèi)工程項目管理課程中實訓(xùn)課程的課時數(shù)不少于總課時的25%。當(dāng)然實訓(xùn)課程的開展需要外部條件的支撐，因此應(yīng)該逐步地、有計劃地增加實訓(xùn)課程的比例。同時應(yīng)該聘請工程管理領(lǐng)域的專業(yè)人士作為外聘教師參與到課程中來。

第四，應(yīng)該適當(dāng)補充室管專業(yè)相關(guān)的外圍課程，如市場營銷、企業(yè)管理、消費者心理學(xué)等輔助課程，建議在一二年級的專業(yè)基礎(chǔ)課中安排相關(guān)學(xué)科的入門課程，課時的比例占一二年級總課時的5%-10%。

（作者單位：蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)系）

本研究為蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年度教育教學(xué)研究重點立項課題，立項編號為：1310。

“前期課程”在本文中是指高職類院校專科學(xué)生第一二年級專業(yè)相關(guān)的課程，可等同于本科類院校的一至三年級專業(yè)相關(guān)課程。