高職動漫技能大賽對動漫專業(yè)教學(xué)改革實踐研究

本文以江蘇省首屆高職院校動漫設(shè)計與制作賽項為例，分析動漫職業(yè)技能競賽對教學(xué)改革的作用。隨著電視媒體藝術(shù)的悄然興起，在國家倡導(dǎo)文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的背景下，中國動畫產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展勢在必然。我們應(yīng)認(rèn)識到研究如何在動畫創(chuàng)作中融入民族精神和歷史文脈，在吸收和繼承民間傳統(tǒng)文化精髓的基礎(chǔ)上，尋求變革和發(fā)展動漫專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型，總結(jié)出具有中國特色的動畫創(chuàng)作理論和思路。

職業(yè)院校技能大賽的主要特點

我校堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生可以在市場中便于擇業(yè)，并且可以勝任其崗位的工作。就業(yè)市場導(dǎo)向具有幾個意義：1、以社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才需求為導(dǎo)向;2、職業(yè)崗位的技術(shù)需求為導(dǎo)向;3、就業(yè)市場供需為導(dǎo)向。江蘇省高職院校技能大賽是各類高校把握市場脈搏的風(fēng)向標(biāo)，我校發(fā)現(xiàn)“研究技能大賽”的導(dǎo)向作用，對于改善和促進(jìn)職業(yè)院校的教學(xué)改革工作大有益處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是教學(xué)內(nèi)容的選擇

高職院校的教學(xué)內(nèi)容是以實用與夠用為目的，在實際操作把握尺度較困難，在技能大賽中要明確這一基本要求。

二是實訓(xùn)方法的改革。

大力推行“教學(xué)公司”的實訓(xùn)模式才能使得公司于教室相合并。作品和項目相結(jié)合。學(xué)校現(xiàn)在的技能大賽沒有將理論和實踐進(jìn)行區(qū)分化，要求專業(yè)教師在教學(xué)過程中注意專業(yè)技能和理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

三是課程模式的創(chuàng)新。現(xiàn)在理論與實踐的脫節(jié)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生瓶頸，課程改革的思路就是解決這個問題。以動漫設(shè)計與制作技能競賽為例，它的競賽方式是通過團(tuán)隊協(xié)作完成一個動畫短片，其要求是在8個小時內(nèi)完成動畫片前中后期的的五個模塊的操作，并且是利用有限的設(shè)備資源讓作品更具有藝術(shù)效果。

技能大賽對職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的基本要求

技能大賽促進(jìn)教學(xué)改革

1.轉(zhuǎn)變學(xué)校的教學(xué)觀念

高職院校學(xué)生基礎(chǔ)較差，主要由于生源復(fù)雜;其次文化基礎(chǔ)偏低;三是綜合素質(zhì)不平衡，部分學(xué)生因控制不住自己只想到學(xué)校混個畢業(yè)文憑，面對這個生源群體，高職院校的教育管理特點有不可選擇性。

2. 由技能通才向技能專才轉(zhuǎn)變

高職教育要培養(yǎng)復(fù)合性人才可能不切實際，職業(yè)院校可以培養(yǎng)精通某一項技能的專才，職業(yè)學(xué)校要樹立的觀念也是培養(yǎng)一批適用型人才，也是各個技術(shù)崗位的技術(shù)能手。比如今年我校技能大賽中共有10支隊伍參加比賽，有5支隊伍獲得比賽獎項，回顧這幾個團(tuán)隊，并不是在技能專業(yè)方面有專門的技術(shù)老師指導(dǎo)，而是在平時的上課之中，學(xué)生的專業(yè)技能已經(jīng)在潛移默化的向?qū)２呸D(zhuǎn)變，所以在經(jīng)過短期的培訓(xùn)能達(dá)到一個好的結(jié)果。

3.由重知識傳授向重技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變

職業(yè)教育在明確學(xué)校教育的任務(wù)之后，國家規(guī)定高職院校的教育任務(wù)是培養(yǎng)中、高級實用型技術(shù)人才。承擔(dān)著兩項任務(wù)：一個是為學(xué)生獎勵的就業(yè)著想，讓學(xué)生在高職院校學(xué)到某項特長，可以勝任一個工作崗位的具體工作，從而順利就業(yè)。二是為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)大批社會所需求的各行業(yè)的中、高級技術(shù)人才。

4.由課題講授技能向基地訓(xùn)練技能轉(zhuǎn)變

職業(yè)教育可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法由直觀訓(xùn)練法（基地訓(xùn)練法）來投入較多的實訓(xùn)設(shè)備實施教學(xué)。教學(xué)方式應(yīng)該采取模擬教學(xué)為主的直觀教學(xué)，從根本上調(diào)動學(xué)生動手、動嘴體驗教學(xué)內(nèi)容。把教師教授主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生做項目為主導(dǎo)的教學(xué)模式上來。在學(xué)生做項目的同時會出現(xiàn)很多問題阻礙項目的開展，以動畫中期模塊的動畫制作環(huán)節(jié)為例，學(xué)生容易在動畫調(diào)節(jié)上面遇到很多問題，使得整個項目的進(jìn)度向后延長，這也會間接的影響學(xué)生的心情。教師這時候應(yīng)該指出不足，或者引導(dǎo)他們走其他路徑去按時完成整個項目。在項目結(jié)束后，監(jiān)督他們對自己完成作品的反思以及修改方案，這樣才能逐步提高他們的技能水平。

傳統(tǒng)教學(xué)考核的評定是按照平時成績、期中考試、期末考試成績的百分比而來，如今考核方式應(yīng)該以職業(yè)能力評定，將不同的專業(yè)崗位進(jìn)行細(xì)化，分階段進(jìn)行考核評定，讓學(xué)生指導(dǎo)哪些專業(yè)技能和知識內(nèi)容沒有達(dá)標(biāo)，為今后的工作崗位打下基礎(chǔ)。

教學(xué)中融入民間元素勢在必行

中國文化自古以來博大精深，民間文化元素包含水墨、剪紙、戲劇、臉譜、年畫、壁畫、皮影、刺繡、吉祥圖案等等。中國動畫對民間元素的借鑒一直沒有停息過，無論三維動畫或者二維動畫對現(xiàn)代戲曲藝術(shù)的精華不斷吸收，并且隨著近幾年動畫投影及大屏幕的廣泛推廣，直接提升了民間藝術(shù)元素與動畫融合度和表現(xiàn)力。世界動畫有很多都是借鑒中國的元素而成功的，比如《花木蘭》、《功夫熊貓》等影片都在國內(nèi)有幾億票房，這無疑為當(dāng)前中國原創(chuàng)性作品匱乏、民族性不強(qiáng)而打了一針強(qiáng)心劑，而學(xué)院派動畫教學(xué)改革也一定要堅持融入中國元素。

1.劇本制作的能力培養(yǎng)

在技能大賽比賽現(xiàn)場，我們告知學(xué)生一定要在前期的創(chuàng)意比上面下點功夫，正所謂有些體彩內(nèi)容比較適合二維制作，有些用三維動畫來表現(xiàn)更好。如果一個適合二維制作的題材被使用到三維動畫上面，那么最后的成品將不能體現(xiàn)二維制作的特殊畫面效果，更不能發(fā)揮三維動畫之所長。因此，短片劇本的寫作應(yīng)該充分考慮適合它的制作手段。在平時課堂的訓(xùn)練當(dāng)中，要注重學(xué)生的拿捏短片美術(shù)風(fēng)格的能力，因為好的劇本是在做動畫前就和導(dǎo)演進(jìn)行溝通，作為4人一組的二維動畫團(tuán)隊，要想在8小時內(nèi)做出幾十秒的動畫短片，就必須以最快的速度完成前期的策劃。例如國產(chǎn)水墨動畫《牧笛》、《小蝌蚪找媽媽》就是在李可染和齊白石水墨風(fēng)格下面開始設(shè)計角色造型的。

2.劇角色造型設(shè)計的能力培養(yǎng)

動畫人物與動畫場景都是動畫視覺形象的重要組成部分，同時動畫人物的外在形象是表演的載體，影片通過動畫人物的動作來表達(dá)故事的情節(jié)，顯現(xiàn)人物的性格。因此動畫人物造型的優(yōu)劣和動畫片的質(zhì)量有直接的關(guān)系。在省技能大賽的現(xiàn)場視頻，有許多學(xué)生對造型的把握不到位，造成了很多的扣分點，比如將人物的身高無限拉長，超出12個頭高，手足變成意象化的棍棒，在有些人物設(shè)定卻將身體無限壓縮成2個頭高。這樣的造型方法固然可行，不過與符合大多數(shù)人審美的民間美術(shù)風(fēng)格的動畫相比還是稍顯庸俗。

3.短片畫面臺本設(shè)計的能力培養(yǎng)

畫面分鏡頭臺本是導(dǎo)演創(chuàng)作意圖的體現(xiàn)，也是將文字劇本轉(zhuǎn)變?yōu)楫嬅骁R頭的唯一方式，創(chuàng)作意圖是否表達(dá)準(zhǔn)確，在學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)演來繪制臺本的過程中，經(jīng)常會遇到文字劇本表達(dá)很好卻在畫面鏡頭中不能完全繪制，這個也是制作的局限性。在短片開始制作前，團(tuán)隊成員必須對文字劇本進(jìn)行周密的審核，這樣在初期繪制分鏡頭的時候才會盡可能快速的繪制完畢。短片的制作從某種意義上來說與商業(yè)動畫有一定的異同之處，比如短片不強(qiáng)調(diào)鏡頭的連貫性，而講究跳躍、簡約的意念連接，用5-8個簡單的鏡頭就可勾勒出整個故事的脈絡(luò)。

小結(jié)

最近幾年中國動畫的原創(chuàng)達(dá)到了一個低峰，并且在技術(shù)更新上面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他國家，最終導(dǎo)致國內(nèi)動漫實力的連年下降，高職院校的專業(yè)技能達(dá)不到一個更高的層次也有一定的關(guān)系。能經(jīng)歷時代洗禮的動畫片必有其成功之處，縱觀多年的獲獎動畫可見傳統(tǒng)藝術(shù)元素的汲取可以體現(xiàn)地域民族文化的獨特性，更代表中國文化精髓而真正的傳遞中國精神，并且傳承了我國源遠(yuǎn)流長的深厚文化。通過對動漫技能大賽的研究可以看出教學(xué)改革的成功需要技能大賽來檢驗，另一方面技能大賽的開展也促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)制作水平、強(qiáng)化了學(xué)生專業(yè)核心課的學(xué)習(xí)。希望在未來發(fā)展道路上面多年教學(xué)改革和實踐可以走出一條具有發(fā)展中國特色動漫之路。

（作者單位：鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

作者簡介：滕飛（1987-）男，江蘇鹽城人，碩士研究生，助教，主要研究方向：動畫。