旨在培養創新能力的本科畢業設計教學改革

高校畢業設計是培養大學生創新能力和實踐能力的重要實踐環節。依據目前高校畢業設計的教學現狀，分析了本科畢業設計中存在的問題，并結合實踐教學經驗，提出了畢業設計教學改革的途徑與舉措，以期提高畢業設計質量、畢業生的創新能力和綜合素質。

本科畢業設計是高等學校本科人才培養方案最后一個教學環節，也是本科教學中非常重要的環節，更是學生從理論知識學習階段到實際工作階段的一個過渡環節。學生在掌握本學科基礎理論、專業知識和基本技能的基礎上，通過畢業設計介入到初步的工作中，并逐步學會如何運用所學知識解決實際問題和進行創新能力培養。本文通過對目前本科生畢業設計現狀進行分析，發現了存在的問題，提出了一些建議，旨在提升學生的創新能力和綜合素質。

創新能力培養在畢業設計中的重要意義

創新能力是指運用知識和理論完成創新過程、產生創新成果的綜合能力，創新能力的表現形式是發明和發現，是人類創造性的外化，創新能力包含著創造性思維能力和創造性實踐能力。通過畢業設計，可以培養學生分析問題、解決問題的能力，鍛煉學生的獨立工作能力，這些都是在今后工作或繼續學習階段必不可少的素質和能力。

本科畢業設計中存在的問題

1.畢業設計與其他事項在時間上的矛盾

在最后一學期除了畢業設計，學生還需要找工作，有的學生還要考研、準備出國等事項。沒找到工作的學生在最后一學期內忙著找工作，考研初試通過的學生在忙著復習準備復試，出國的學生忙著準備各種材料和簽證事項等等。學生如何在規定的時間內完成這些事情需要相當的時間、大量的精力和妥善的安排。

2.畢業設計中主動獨立與以往課程被動考核在學習態度上的變化

（1）以往課程作業都是任課老師在每周課程中講授、做作業和最后考核，而畢業設計是在一學期的時間內以定期和指導老師交流的方式下進行，學生應主動積極地去探索和創新，指導老師進行輔助，這是學生要在學習態度上應有的一個重要的轉變;（2）由于畢業設計不是以上課的方式開展進行的，致使教師和學生有一種散漫的氛圍，在過程中做多做少沒人監督，做好做壞沒人評定，有的指導老師由于科研工作忙，疲于應付人數眾多的畢業設計，加上有些學生缺乏主動性，進度嚴重滯后，到最后考核時臨時抱佛腳草草了事，導致答辯時老師勉強放過在客觀上降低了畢業設計的質量，背離了畢業設計的初衷，如果嚴抓質量使學生答辯不過而延時畢業，又影響了學生的工作報到。

3.畢業設計中重視動手實踐能力與以往課程要求設計表現能力的差異

產品設計專業的特點是以技術為基礎，理論知識為指導，實踐性較強。產品設計專業在畢業設計中需要制作精致的模型，模型制作可以外包加工，也可以自己動手制作，提倡自己動手，但在最后模型出來之前，必須得自己制作模型小樣來推敲產品的形態、功能和結構，如果自己沒有推敲清楚，就無法委托完成。

4.畢業設計中強調創新能力與以往課程要求學習規范能力的差異

在以往的專業課程中，學校的教學大綱主要強調的是專業學習和規范，而在畢業設計中是對創新能力提出更高的要求。所選課題要有一定的創新性，杜絕重復和照搬，與已有研究和項目有一定的差異，解決問題需要學生有自己的新思路，完全照搬別人的研究方法及成果是無法滿足要求的，提倡借鑒和學習，這樣才能達到培養學生科研創新能力的目的。例如市場上已有會升降的輪椅，就沒有必要再去做這樣的設計，除非在結構和技術上有創新，但這樣就偏向了工程技術，如果在結構和技術上并沒有做到改良，那就失去了意義。

創新能力培養在畢業設計教學改革中的途徑與舉措

1.調整時間，提前切入

畢業設計一般都安排到大四的第二學期，而畢業前學生面臨就業、研究生復試和出國留學等，時間和精力都有限;由于一般高校都是在大二開始正式學習專業課程，可以將畢業設計提前安排到大二大三，一直持續到學生畢業。學生從二年級開始接觸專業課和專業教師，如果學生對某一個專業領域感興趣，可以直接與相關專業教師進行討論，確定論文題目和研究內容，提前按照題目和畢業設計要求，對文獻進行檢索，對設計方案進行論，許多畢業設計是學生在課程作業的深化和延伸證。學生也可以提前加入到教師的科研課題小組中，在科研實踐中帶著問題去學習，開拓思路，提高實踐動手能力，增強社會適應能力。提前進入畢業設計，可以使學生有充分的時間去培養興趣，去調研、學習、規劃、設計、撰寫論文。畢業設計時間延長，為保證畢業設計質量提供了時間基礎，教師也可以有充分的時間和精力，設計的質量必然會提高。

2. 因材施教，合理選題

畢業設計的選題非常重要，選擇合適的題目既可以調動學生的積極性、培養創新精神，也對學生以后的就業或繼續深造有積極的推動作用。（1）每個學生都有自己的生活經歷和興趣愛好，而且每個人擅長的東西不一樣，先詢問學生感興趣的方向，“為之者不如樂之者”，調動起學生的積極性會令畢業設計事半功倍，接著幫助學生進行資料收集和市場調研，然后進行啟發畢業設計的選題，做一個題目池，因為從選題到最終完成這個過程中會發現有些設計難以實現，完成題目池就根據客觀條件的難易程度、模型成本和時間預估這三個緯度進行綜合評估，進行排序，確定設計題目，制定分項計劃和詳細時間表，考慮需要的市場和企業調研環節、形態結構材料的實驗、最終模型的制作細節等事項，做好準備工作，嚴格按照計劃行進畢業設計工作;（2）畢業設計指導主要在于引導和啟發，在課題進行之前（事前控制）和進行的過程中（事中控制），對學生的指導應該是明確任務和目標，指出畢業設計的大致方向和具體路線，具體的方法可以由學生獨立思考，對于學生提出的問題，多在于方向上的引導和啟發，介紹參考資料，注重發揮學生的主動性和創造性。學生要通過自己的實踐才能得出所需的結論。在課題進行的過程中引導學生正確全面地考慮問題，發現、分析和解決進程中所遇到的各種問題，找出其關鍵和重點，培養其獨立工作、分析和判斷能力以及嚴謹認真和實事求是的工作態度;（3）畢業設計在選題時，指導教師要對題目做好充分的論證，確保題目與專業相符，難易適中，方案切實可行。此外，教師與學生在選題時，要對題目的具體工作做詳細的解釋，與學生做好溝通工作，避免學生望文生義，盲目選題。使學生在畢業設計的最初階段就明確目標，有的放矢，選擇真正適合自己，對自己今后發展有益的題目開展研究。

對于即將讀研的學生來說，可以根據以后讀研的專業和方向，借助本校教師的科研項目，選擇合適的課題，或者是與即將就讀的研究生導師協商，提前進入研究生學習階段。這樣可以激發學生對畢業設計的熱情、發揮主動性，從而取得好的鍛煉效果;對于即將參加工作的學生來說，可以根據其以后的工作環境和工作性質來選擇相關課題，同時也可根據本校有關教師的相關項目進行選擇，來提前熟悉自己以后的工作內容;對于正在實習單位實習的學生來說，最好選擇與實習內容相關的項目作為設計內容，這樣既可以解決時間不足的矛盾，也可以更好的完成實習工作。

3. 控制進度，嚴把質量

遵守畢業設計的考核和審查制度，控制好進度，嚴格把好質量關，建立和完善畢業論文的規范化要求。

在畢業設計的進度上要做到：（1）根據確定的選題，考慮客觀實際，科學制定畢業設計的計劃，嚴格按照計劃進行;（2）指導教師應保證每周定期與學生面對面的交流，檢查工作進度，聽取他們的匯報，回答學生的問題，對下一步的工作給予及時的指導定期見面匯報;（3）重視學生與學生，學生與教師之間的交流和互動，為學生下達階段性的工作任務，要求學生做好每一個畢業設計的會議記錄，到下一次開會時可以查閱上次的任務和清楚整個進度;安排固定的答疑時間，對學生遇到的問題及時進行解答。

在畢業設計的質量上要做到：（1）完善畢業設計各環節的工作規范和要求，加強協調、溝通和監督，從制度上保證畢業設計的順利進行;（2）切實做好學生開題和中期檢查等工作，而不是流于形式，對檢查不合格的學生要采取一定的懲罰措施，建立合理的成績評定方式，對畢業設計的準備過程中的表現、答辯的成績、畢業設計的質量進行全方面的考核，通過各個環節的考核，在畢業設計中杜絕抄襲和模仿，提倡借鑒和學習。

4.校企聯合指導，畢設掛鉤就業

（1）理論聯系實踐，再落實到實踐上，提倡學生將畢業設計帶到合作企業中完成，聘請學校合作企業的工程技術人員作為校外指導老師，同時定期向校內指導老師匯報進度，校企聯合指導可以彌補學校實踐條件的不足，減少學生制作模型的成本;（2）對于已經與用人單位簽約，且用人單位急需學生提前進行崗前培訓進入企業的學生，可在企業完成畢業設計，這樣就形成了一種實習、畢業設計和就業“三位一體”的畢業設計新模式。提倡學生到就業單位去做畢業設計，利用企業的場地、經費和技術力量，完成企業需要的技術課題，實行校企聯合指導方式，是進行本科畢業設計的一條有效途徑。一方面，可培養學生工程設計和科學研究能力及團隊合作精神，使學生了解和掌握實際工程設計和科研的全過程及其撰寫報告和繪圖的方法與技巧;另一方面，工作單位的實際課題，任務明確，要求具體，時間性強，能激發學生的工作熱情和主動性，增強學生的事業心和責任感;（3）讓畢業設計與找工作緊密聯系，可以邀請企業人員參加答辯考核，根據畢業設計的成績擇優錄取，從而讓學生重視畢業設計，在做畢業設計時能夠投入更多的時間和精力，以及培養創新能力。另外，可較早使用人單位和學生能互相了解，同時有利于學生就業后盡早地進入工作角色。

結語

高等院校本科生教育是一種注重學生實踐能力和創新能力培養的教育模式，是著眼于人的可持續發展的教育，是素質綜合全面發展的教育，是創造性與適應性相統一的現代教育。通過畢業設計，提高學生創新能力和綜合素質，做好畢業設計，是培養學生綜合能力的一個有效而非常重要的方式。提高就業質量和就業滿意度。在畢業設計中推進創新能力培養，可以培養學生的創新素質，是我國高等教育的現實需求。根據教學現狀和教學效果，不斷進行教學探索，適時調整畢業設計的教學形式，為學生搭建好學校與社會之間的

橋梁。

（作者單位：鹽城工學院 設計藝術學院）