新課程背景下高師藝術教育的改革創新研究

在新課程背景下，如何對高等示范教育體系進行改革創新，從而來適應基礎教育改革的需要，是當前高師教育教學改革的首要任務。如何更好的提高藝術教育在高師教育體系中的改革創新，是值得我們不斷思考的問題。本文通過研究分析當前藝術教育在整個國內外高師教育中的現狀對比分析，并結合高師藝術教育模式改革與實踐的實施情況，進行探討從而為高師藝術教育改革提供了一定參考價值。

國內外高校藝術教育現狀分析

在世界經濟科技迅猛發展的狀態下，各國之間也展開了新一輪的經濟、科技、教育之間的國際性競爭。毋庸置疑，將“教育”發展放在了國家性競爭發展的核心地位上，這便對教育的引導者——教師提出了更高、更為嚴格的新標準。近年來，我國高師也在逐步實現”新課程”的改革創新，在新課程背景下，高師中的藝術教育如何進行更完善的改革創新，這對相關專業教師的素質培養、對教師工作團隊的的建設、對對藝術教育新模式的改革起著至關重要的作用。同時，這也對高師藝術教育的教學改革提出了更高的要求。

1.國外高師藝術教育的現狀

21世紀，隨著經濟全球化和科技的快速發展的。其中美國早已把學校藝術教育作為一門核心學科寫進聯邦憲法，它被確定為基礎教育的核心學科之一，并具有語文、數學、科技、自然、歷史具有同樣重要的地位。在美國及一些歐洲發達國家，一方面，藝術課是從小學開始為全體學生開設，它沒有相對于中國流行的小班授課。而是使每一個學生都能受到藝術的熏陶，并能激發學習的興趣，同時也被視為想當重要的一門基礎課程。另一方面，藝術教育的基本教學設施也非常完善，課程安排與其它核心課程幾乎一致，然而與一些美國、日本、澳大利亞等的高師藝術教育相比較，中國學校藝術教育與之還有相當一段差距，且本國地域性差異也很大。

國內高師藝術教育的現狀

1.培養中存在的問題

目前中國許多高師院校中已經開設藝術教育的課程，但在藝術教育的課堂中大多數還是選擇以教師為主的教學模式現狀，并沒有形成以學生主觀學習的方法。高師院校是為社會輸送更多更好的教育人才的地方，所以只注重專業課的學習是遠遠不夠的，應該更多地灌輸交叉學科的學習，讓學生們更多地接受全方面的綜合知識。教師在課堂中也應該多使用先進的多媒體教學設備，打造一個豐富愉悅的課堂氣氛，從而激發學生的學習興趣。

2.師范生的就業問題

檢驗藝術教育的教學質量是否達標，我們可以從畢業生的就業現狀來分析，我們觀察到，大多數師范生大學四年畢業后最主要的就業方向還是選在學校，以教師作為最終的職業。這也是我們作為培養他們的最初搖籃值得驕傲的地方。但隨著社會經濟不斷發展的影響，對教師的個人素質修養及文化修養的要求也越來越高，所以我們作為教師也要在完成教學任務的情況下，去更多的開拓學生適應社會的潛能，在平時上課學習中，我們也要讓每一個學生實踐在這堂課中，讓每一個學生把自己看做這堂課的老師，讓學生們設身處地的去感受“教師”這份職業的責任與義務。幫助學生去完成最開始選擇師范院校夢想成為教師的愿望，從而我們也可以為社會大家庭培養出更多、更優秀的教育人才。

3.藝術教育課程體系的改變

在目前我國高師藝術教學中，我們可以發現一些問題。首先，占到絕大多數的學生都把注意力集中到專業理論知識上，而對教師職位的技能知識掌握的相對不足。沒有把充分把教師作為今后的職業目標，沒有注重培養教師的觀念意識。因此，作為高師的教育工作者應在教學過程中加強學生的主觀學習意識，和對今后職業的認識。我們在教學過程中，也應該加強樹立學生的教師技能方面的培養。在新課程的背景下，我們要在加強理論課的教學設置下充分融入技能可的深入灌輸。從而使學生在學習的過程中更往自己的就業方向

靠攏。

高師院校在藝術教育專業的改革措施

1.開展“一對一”的教學模式

在高等師范院校的藝術教育專業中，絕大多數分為美術方向和音樂方向兩大類，學生也是來自五湖四海，所具有的專業基礎也不盡相同，專業水準也參差不齊，那么藝術教育的課程該如何開設呢？在傳統的安排課程中會把所有同學聚集在一起，例如美術專業大一新生的基礎素描、色彩課都是所有學生一起來上課。教學進度都一樣，而有些基礎好的同學會覺得時間太久，早早畫好卻要在老師給的框框里去等待其它同學。二基礎差的同學，有些時候會覺得很吃力，時間不夠用。所以在這種情況下要實施“一對一”的教學措施，根據學生的個人學習程度去制定下一步的學習方法。這樣才會使學生有更好的

進步。

2.交叉學科在藝術教學中的凸顯

高師院校中，由于是培養教師方面的學生，所以更注重學生的人文性和綜合知識的把握。而藝術教育專業的學生在教學安排的過程中，也逐漸有所改進，不僅僅是單一的本專業知識理論學習，而應該在美術專業的學習中加注音樂元素，不僅可以放松學習壓力，還能得到更好的音樂藝術的熏陶。同時，加強學生的聽覺感官享受。在此基礎上我們也可以加入歷史、人文等專業的知識灌溉，只有對歷史知識充分了解，才能使學生對美術作品在不同時期的創作得到更深度的理解體會。同時，人文精神的在課堂中的涉入也會幫助學生提高自己自身的修養，從而提高藝術審美觀，因為一副好的繪畫作品，它所擁有的不僅僅是外表的光鮮亮麗，我們要通過外表看本質，去感受這幅畫，因為它所含有更多的是畫本身所表達出的意境和哲學思想。此外還要將專業理論與實踐相結合，學校要多開展學術交流講座，邀請國內外專家到本校進行學術交流指導，這些都可以開拓學生們的眼界。而不只是沉浸在教師本身的課堂中。教師不定時的把學生們帶到大自然中去感受自然之美，把這種美產生的靈感是學生充分的發揮在繪畫作品中。轉改善傳統藝術教育中過于死板的教學模式，而是讓學生更好的進行專業知識和技術能力的訓練，和綜合知識水平的提高，從而達到更高一層的學習成效。

3.以人文精神統領高師藝術教育中的師范性

隨著新課標在高校中的逐漸實施，這對高師院校的教育工作者也提出了一個更高的要求，這就要求我們要摒棄傳統陳舊的教育模式，更好的適應社會的不斷發展和學生相結合。這就要求我們加強文精神內涵，從而體現出更有創新意義的綜合性教育模式的

改變。

在目前高師藝術教育中我們要充分感受到不是要培養單一的教育人才，而是更多更合理的的培養學生的綜合實力。從不同層面、不同角度去培養學生的藝術素養，這不僅僅是本專業的單一理論知識的學習而是更多的去接觸交叉學科知識的學習，從而培養出多方位的教育人才。這就要求我們在教學中，一方面，教師要提高自己本身的素質修養，只有自己不斷的學習新的知識，才能儲備足夠多的信息量，才能給學生傳達更多的知識信息。另一方面，教師在教學課程設置中，要采取靈活、具有現代氣息的課堂設置，采用圖文與視覺、聽覺相結合的課程設計，借助現代化的多媒體輔助教學，使藝術教育的課堂充滿感染力和滲透力，利用現代網絡技術可以改變傳統的教師必須出現在教室中，我們可以制作網絡教學課程，把教學中的課件上傳在網絡中，跟學生本身產生一個良好互動的左右，從而激發學生的學習能動性，這有不斷的改革藝術教育的教學模式才能事使藝術教育更早的走向現代化的范疇。

結語

綜上所述，通過對國內外高師教育現狀的研究分析，找到我們國家高師教育中的所存在的不足，和如何更好的在新課程的背景下去創新改革我們高師院校中的藝術教育。我們得出，應該充分學習西方的對藝術教育的教學理念，把它真真實實的作為我們高校中的核心學科去重視，我們教育工作者也應該充分發揮我們在教學過程中的引導作用，去更多的創新改善我們現有的教育模式，在我們專業理論知識的學習中去穿插交叉學科的學習，本著為社會培養更多、更優秀的教育人才為目標，去建立一支高素質的自制團隊。這也要求我們要不斷提高自身的學識修養和職業技能，從而推進藝術教育在高師院校中更科學、更健康的發展。

（作者單位：河南教育學院藝術學院）

作者簡介：高飛（1977-）女，河南確山，河南教育學院藝術學院。

本文為河南省教師教育課程改革研究項目。課題名稱：《新課程背景下高師藝術教育創新改革研究》。項目編號：2014-JSJYLX-067