基于市場需求的創(chuàng)作設(shè)計課程改革實踐

“創(chuàng)意時代已經(jīng)來臨”，服裝設(shè)計師品牌在中國已形成一定的規(guī)模，發(fā)展態(tài)勢也很好。在此背景下更需要高等學(xué)校培養(yǎng)一批富有創(chuàng)意和設(shè)計實踐綜合能力較強(qiáng)的設(shè)計人才。為順應(yīng)服裝行業(yè)發(fā)展，對服裝設(shè)計專業(yè)高年級模塊課程——創(chuàng)作設(shè)計系列課程進(jìn)行改革實踐，將服裝商品企劃理念融入創(chuàng)作設(shè)計課程，發(fā)揮創(chuàng)作設(shè)計的商業(yè)價值，為企業(yè)培養(yǎng)既有獨立創(chuàng)作能力，又能準(zhǔn)確把握市場走向的設(shè)計人才。

“創(chuàng)意”已然滲透進(jìn)了人們的生活消費觀念，當(dāng)今服飾時尚潮流進(jìn)入到一個追求個性與多元的時代， 中國紡織服裝行業(yè)正從“中國制造”走向“中國創(chuàng)造”。在這種產(chǎn)業(yè)成長和市場成熟的外部環(huán)境下，各種服裝創(chuàng)意設(shè)計師品牌在中國已形成一定的規(guī)模，憑借其創(chuàng)意與商品渾然一體的設(shè)計線路，發(fā)展態(tài)勢日趨見好。高校的紡織服裝設(shè)計人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)更加強(qiáng)調(diào)具有敏銳的市場洞察力的創(chuàng)意設(shè)計能力人才，既有獨立創(chuàng)作能力，又能準(zhǔn)確把握市場走向。

對創(chuàng)作設(shè)計課程現(xiàn)狀的反思

創(chuàng)作是設(shè)計的靈魂，在服裝設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)過程中，創(chuàng)作設(shè)計是一門不可欠缺的專業(yè)課程，創(chuàng)作設(shè)計系列課程是浙江理工大學(xué)高年級的專業(yè)模塊課程，在課程設(shè)置上，注重課程層次結(jié)構(gòu)的建立，主要包含了《創(chuàng)意選題》—《創(chuàng)作設(shè)計》—《創(chuàng)作設(shè)計與制作》三門子課程，已經(jīng)初步建立了模塊式授課的教學(xué)模式。然而，在目前該專業(yè)課程的教學(xué)過程中，學(xué)生過多的把重點放在自我的創(chuàng)意實現(xiàn)上，盲目創(chuàng)新，作品過于純粹的追求服裝藝術(shù)表達(dá)，忽略了設(shè)計的市場價值和現(xiàn)實的意義，造成設(shè)計資源的浪費。基于目前現(xiàn)狀，希望通過創(chuàng)作設(shè)計課程改革實踐，增加商品企劃課程的擴(kuò)充性理論和實踐內(nèi)容，將純粹的藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計逐步轉(zhuǎn)向基于市場需求下的創(chuàng)意品牌企劃設(shè)計。引導(dǎo)學(xué)生在理性分析市場的前提下，充分發(fā)揮其獨有的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)一批富有創(chuàng)意和設(shè)計實踐綜合能力較強(qiáng)的設(shè)計人才。創(chuàng)作設(shè)計系列課程作為服裝設(shè)計專業(yè)模塊課程之一，必須順應(yīng)服裝行業(yè)發(fā)展趨勢，緊跟企業(yè)人才需求走勢，進(jìn)行相應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，教學(xué)理念更新，教學(xué)資料擴(kuò)充，教學(xué)方法和手段的提高，同時加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力及獨立學(xué)習(xí)的能力，改進(jìn)教學(xué)中理論教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

基于市場需求的創(chuàng)作模塊課程的教學(xué)改革與實踐

1.教學(xué)內(nèi)容與課程體系的革新

（1）理論教學(xué)的改革

創(chuàng)作設(shè)計模塊課程作為服裝設(shè)計專業(yè)高年級核心課程之一，在整體教學(xué)模式改革的思路引導(dǎo)下，對具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，讓創(chuàng)作設(shè)計走向市場，讓創(chuàng)意 設(shè)計融入商品設(shè)計，使之更加適應(yīng)市場需求下的創(chuàng)作設(shè)計課程的教學(xué)目標(biāo)，賦予創(chuàng)意設(shè)計更高的商品價值和現(xiàn)實意義。在原先創(chuàng)作設(shè)計模塊課程的理論教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，增加服裝商品企劃的擴(kuò)充性教學(xué)內(nèi)容和案例分析，結(jié)合設(shè)計師創(chuàng)作品牌市場的特征，進(jìn)行模擬創(chuàng)意設(shè)計品牌的企劃。增強(qiáng)學(xué)生從創(chuàng)意選題到服裝商品設(shè)計、組合配套設(shè)計的實踐操作能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行模擬產(chǎn)品定位、設(shè)計、制作、整合來實踐，積累經(jīng)驗。讓學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計發(fā)揮出應(yīng)有的商業(yè)價值，將創(chuàng)意作品以商品為載體，處理好學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計與社會實踐的關(guān)系，打破原先完全以實現(xiàn)自我的創(chuàng)作模式。在創(chuàng)作設(shè)計模塊課程中增加前期的市場調(diào)研、設(shè)計師品牌調(diào)研以及商品企劃設(shè)計。增強(qiáng)學(xué)生從創(chuàng)意選題、產(chǎn)品定位-款式設(shè)計-材質(zhì)選定-作品制作-形象整合的實際操作能力。讓學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計發(fā)揮出應(yīng)有的商業(yè)價值，符合現(xiàn)代服裝行業(yè)和教學(xué)的發(fā)展趨勢，讓學(xué)生更加適應(yīng)市場的需求，縮短高年級學(xué)生畢業(yè)后與服裝企業(yè)之間的差距，更快地投入工作實踐中。

（2）實踐教學(xué)的改革

基于理論教學(xué)的改革，設(shè)計實踐是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計市場觀念、設(shè)計能力以及創(chuàng)新思維方法、溝通表達(dá)能力、互助能力、動手制作能力的有效手段。創(chuàng)作設(shè)計系列課程的實踐環(huán)節(jié)以市場調(diào)研——創(chuàng)意商品企劃設(shè)計——作品制作——作品展示為主要實踐內(nèi)容，在《創(chuàng)意選題》子課程的前半部分增加市場調(diào)研板塊，培養(yǎng)學(xué)生市場定位、分析流行趨勢的能力，學(xué)會商品企劃設(shè)計，做到全面發(fā)展。目前，設(shè)計師創(chuàng)意服裝品牌已形成一定規(guī)模和良好的發(fā)展態(tài)勢，通過對創(chuàng)意設(shè)計師品牌的市場調(diào)研分析，深入了解設(shè)計師創(chuàng)意品牌的定位及在服裝產(chǎn)業(yè)的市場占有率和發(fā)展現(xiàn)狀。解決創(chuàng)意選題課程中目標(biāo)市場的定位分析，結(jié)合設(shè)計主題明確創(chuàng)意設(shè)計作品的市場定位。通過以小組為單位對對設(shè)計師創(chuàng)意服裝品牌的市場調(diào)研和分析，不僅培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，還可以通過虛擬品牌市場定位增強(qiáng)教學(xué)的市場性和實踐性，將市場意識貫穿在整個創(chuàng)作設(shè)計課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。在《創(chuàng)作設(shè)計》課程中引入項目教學(xué)法，與企業(yè)建立“產(chǎn)、學(xué)、研”教學(xué)基地，以項目帶動教學(xué)，推動學(xué)生能更快更好的結(jié)合品牌定位與特征進(jìn)行創(chuàng)意作品的設(shè)計，實現(xiàn)了將創(chuàng)意理念轉(zhuǎn)化為有商業(yè)價值的產(chǎn)品的設(shè)計過程。在項目教學(xué)模式下，參照企業(yè)設(shè)計部門的人員組織構(gòu)架，明確分工，嘗試解決學(xué)生之間相互協(xié)作的工作能力。

2.教學(xué)方法和手段的變革

積極利用多媒體教學(xué)手段和團(tuán)隊式、互助式的教學(xué)方法，編制以市場需求為導(dǎo)向的創(chuàng)作模塊教材，并引入市場需求調(diào)研內(nèi)容和商品企劃內(nèi)容的教學(xué)案例，努力將學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計思維引向商業(yè)產(chǎn)品的角度，同時使得符合市場的需求。

（1）“團(tuán)隊式”授課的教學(xué)模式。以團(tuán)隊的形式開展服裝市場調(diào)研、設(shè)計師品牌分析、商品企劃設(shè)計和產(chǎn)品陳列設(shè)計。針對以往市場調(diào)研課程管難以控制過程、管理松散，以教師填鴨式授課為主體的弊端，調(diào)整為以小組為單位進(jìn)行作業(yè)匯報，并以節(jié)點考核的形式定期對調(diào)研分析工作進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和團(tuán)隊協(xié)作的能力，同時提高了學(xué)生自我改進(jìn)與自我發(fā)展的創(chuàng)新實踐能力，加大了教師對實踐性環(huán)節(jié)課的控制力度。整個系列課程中加入了大量的市場調(diào)研和分析內(nèi)容，包括前期品牌市場調(diào)研、品牌企劃設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計與制作等，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計的積極性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到綜合設(shè)計能力的鍛煉和提高。指導(dǎo)教師以團(tuán)隊的形式對創(chuàng)作模塊系列課程進(jìn)行授課，整合學(xué)院的教師資源，打破原有小班化割裂式授課形式，對選擇該模塊課程的學(xué)生進(jìn)行教師團(tuán)隊式授課，分散輔導(dǎo)，發(fā)揮教師的特長，也可以相互學(xué)習(xí)，從而到達(dá)教學(xué)資源優(yōu)化的

目的。

（2）互動式的課堂教學(xué)模式

互動式教學(xué)方式的關(guān)鍵在于互動，互動的基礎(chǔ)是學(xué)生的參與和事先的準(zhǔn)備，加之討論時有效的組織，能加深學(xué)生對討論內(nèi)容的印象，從而提高學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)作設(shè)計系列課程內(nèi)的各個子課程教學(xué)將互動式課堂教學(xué)貫穿始終，要求學(xué)生在每個節(jié)點上能夠思路清晰闡述調(diào)研報告和自己的創(chuàng)意設(shè)計點，教師和小組同學(xué)針對匯報內(nèi)容提出問題，學(xué)生通過分析和解決問題進(jìn)一步深化創(chuàng)意設(shè)計，從而起到完善創(chuàng)意設(shè)計的目的。有助于訓(xùn)練學(xué)生主動地完善設(shè)計思路、連貫的表達(dá)能力和敏捷的反應(yīng)能力，引導(dǎo)學(xué)生全方位多角度對自己的作品進(jìn)行自評，并不斷完善。這種教師與學(xué)生共同進(jìn)行的評價體系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使得學(xué)生在自評過程中對自己的創(chuàng)意設(shè)計進(jìn)行反思與總結(jié)，便于激發(fā)新的思路，同時也可以達(dá)到學(xué)習(xí)成果共享的目的，提高學(xué)生對設(shè)計的評價能力，教師起到理論傳授和引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，鼓勵學(xué)生之間的交流。有助于活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動地發(fā)展自己的潛能，創(chuàng)造性地進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自我改進(jìn)與自我發(fā)展的創(chuàng)新實踐能力，對培養(yǎng)綜合性設(shè)計人才是一種非常有效的教學(xué)模式。在互動式的教育方式下，要求學(xué)生從商業(yè)的角度來落實創(chuàng)意點和模擬品牌的商品企劃的各個環(huán)節(jié)都處于一種主動狀態(tài)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

結(jié)語

基于市場需求的創(chuàng)作設(shè)計模塊課程的教學(xué)改革以服裝設(shè)計專業(yè)本科學(xué)生為對象。通過教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的手段的改革實踐，引導(dǎo)學(xué)生在市場的需求下進(jìn)行有效的創(chuàng)意設(shè)計，讓創(chuàng)作設(shè)計能夠走向市場 ，具有現(xiàn)實的設(shè)計意義。順應(yīng)時代的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的需求，同時也充分發(fā)揮了浙江理工大學(xué)服裝教育的特色和市場觀念強(qiáng)的復(fù)合型應(yīng)用性人才培養(yǎng)優(yōu)勢，從而使我校服裝的專業(yè)特色和培養(yǎng)目標(biāo)更加明確，為社會培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)適用型人才。

（作者單位：浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院）

作者簡介：孔建慧（1983-），浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院講師，研究方向為服裝商品企劃設(shè)計。

浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院教改項目kyjg1208《基于市場需求的創(chuàng)作設(shè)計的課程改革和建設(shè)》成果