探析高校藝術設計在教育中的多元化發展方向

“藝術設計”專業近幾年在我國高校中熱火朝天的開設，同時也是廣大學生進入高校后選擇的熱門專業。那么在經濟全球化的今天，如何在藝術設計教育中更好的培養專業型人才？如何能更好的發揮藝術教育在社會中應有的作用？如何更好的改善我們現有的教育模式，不斷發掘出具有現代多元化的藝術設計教育？值得我們每個教育工作者思考。本文重點對中國高校目前藝術設計專業中的教學模式進行研究分析，從好提出策略方案。

我國藝術設計教育現狀

我國高校中的藝術設計專業的開設相對于西方國家起步是比較晚的，但是這一專業從西方國家引進之初到在我國高校成立專門的教育學科就得到了快速熱捧和發展。一時間高校也逐漸開設藝術設計專業，這也說明我們中國高校對藝術設計專業的教育也是十分親睞。

隨著我國市場經濟的快速發展，在高校中藝術設計教育體系涉及的專業領域也日漸增多如平面設計、環境藝術設計、動畫數字設計、服裝設計、工業設計等。可以說我們藝術設計的教育方向也是跟隨者經濟市場的發展而發展的，而其能得到如此優化的發展更得益于我國的教育政策的正確指引。現階段在我國高校藝術設計專業的教育中，我們也是在實踐與理論教育相結合的情況下摸索前進，從而尋找一個屬于我們自己的藝術教育體系。即具有我國本土特色與世界多元化經濟相結合的藝術教育模式。在我國高校現階段藝術設計專業教育中的基礎學科模式有三大構成的訓練和圖案設計的訓練。這兩種基礎課程幾乎灌溉在我國高校藝術設計中的不同專業方向。也就是說這兩種基礎教學也是我們藝術設計教育的必經之路。

我國藝術設計教育的模式

在我國現階段藝術設計專業教育課程模式內容形式都十分相似。大致可分為兩個個方面：

1.單一化的教學模式

“單一化的教學模式”是我國絕大多數高等院校中各個專業適用的教學模式，它注重以教師授課為主導，教師自己單一的站在課堂中去傳授課本中的知識和理論。這種“喂養式”的教學模式有“利”有“弊”，“利”的一面在于教師將自己所積累的知識和經驗灌輸給學生，使學生們少走彎路。“弊”的一面，學生習慣性的從老師嘴里獲取知識，缺乏自主學習的動力，沒有激發出這個專業帶給自己的興趣。如果缺少興趣何來創新呢！如果，繼續按這種模式走那么對于藝術設計的未來的發展是非常不適用的。我們應該思考只掌握理論知識是微不足道的，而是更好的去激發學生的興趣，提升學生的專業素養和學生的創造性思維。

2.西方化的教學觀念化

隨著市場經濟和大眾文化的不斷發展和進步，西方化的教學觀念也越來越多的引進到我們教育模式中去。一些最前沿的新思想、新觀念也不斷沖擊著我們傳統的教育模式。這一點在我國的藝術專業院校中最能體現出來，在不斷吸收和模仿西方最前沿的教育模式，我們的藝術設計教育得到了快速的發展并迎合了市場經濟的需求，但我們又逐漸的摒棄了自己本土文化色彩。所以應該在我們不斷吸收外來文化的同時能結合我們本土文化，使我們的藝術設計教育走出一條中國畫的教育體系。

我國藝術設計教育的多元化發展的方向

目前我國藝術設計作為一個獨立的學科越來越多的出現在我國藝術類院校、普通綜合類大學及職業類院校。藝術設計在這些院校中的開設由于辦學性質不同、師資力量不同出現的就是教學質量的參差不齊。所以作為教育一名我們更應該提高本身個人的專業素養，在教學過程中巧妙的把自己所累積的知識傳授給學生，這就要求我們不斷的創新，從而更好的引導學生。

1.在教學模式中的的創新化

“創新化”是現如今各大高校中大力發展的教學模式之一。它的目的在于培養發展學生的理論知識與創新實踐能力綜合發展。而創新更適用于藝術設計專業的學生，它可以更好的培養學生的專業理論知識的累積和設計實踐能力的技術運用，能促進藝術設計在未來世界中的高端發展。在這種情況下，我們還要結合我們本民族的文化特色去發掘出新的設計靈感，不斷地創新到我們的設計作品中去。同時這一“創新化”更要求我們去學習發現西方國家的優秀的教學理念，并運用到我們的教學中來，更好的完善我們的教學體系。

2.課堂中的巧妙設計

如何更好的激發學生的學習興趣？這也是一直以來困擾我們教育工作者的問題，因此，在進行課堂教學設計中我們不能僅僅只傳授本學科的知識，我們要在課程中盡可能的涉及交叉學科，從而培養學生在文化知識和社會生活中的洞察力、在藝術設計中的創造性思維能力和對軟件技術的掌握能力。改變原有的封閉式教學，讓學生融入到開放式的課堂環境中去，更好的拉近師生之間的關系。讓學生自己去發現問題，提出問題，從而解決問題，作為教師只是起著一個積極的引導作用。

結語

在經濟全球化發展的今天，我們不僅要競爭意識，努力地去學習西方發達國家在藝術設計方面的先進思想，我們還要不斷發掘中國傳統文化帶來的寶貴財富，并把它吸收作為我們設計創作靈感的來源。與此同時，我們還要摒棄那些傳統教學方式，鼓勵學生去創新、去發明，教學中要進行跨學科知識穿插學習，從而更好的探尋出適合藝術設計教育的多元化發展方向。

（作者單位：河南教育學院）

作者簡介：王婼瑤（1985-），女，河南南陽，工作單位，河南教育學院，藝術學院。