多樣化教學(xué)在醫(yī)學(xué)信息檢索課中的實(shí)踐與探索

摘要：本文探討了在醫(yī)學(xué)信息檢索課程的不同階段靈活運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)、嘗試教學(xué)法、小組協(xié)作學(xué)習(xí)以及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，最大程度的提高信息檢索課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息檢索課；實(shí)踐教學(xué)；嘗試教學(xué)法；小組協(xié)作學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)

傳統(tǒng)的信息檢索課程采用灌輸式教學(xué)，往往枯燥而教學(xué)效果不佳，我校信息檢索課依據(jù)課程特點(diǎn)，經(jīng)過十幾年的探索和實(shí)踐，綜合運(yùn)用了實(shí)踐教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等多樣化教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和參與性，提升教學(xué)效果。

1實(shí)踐教學(xué)在信息檢索課中的運(yùn)用

信息檢索課的核心是各類檢索工具的運(yùn)用，實(shí)踐操作必不可少，目前許多學(xué)校的信息檢索課采用先上幾次大課之后再給學(xué)生1～2次去機(jī)房實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，這種方式往往導(dǎo)致學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)時(shí)已經(jīng)忘記了老師教授的方法和技巧，教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)。

我校從2003年開始為信息檢索課配備專門的計(jì)算機(jī)教室，上課時(shí)每位學(xué)生有一臺(tái)電腦，可以隨時(shí)安排檢索實(shí)踐，每次課大約有1/2的時(shí)間給學(xué)生操作實(shí)踐，根據(jù)實(shí)踐開展的時(shí)間分課前實(shí)踐、課中實(shí)踐和課后實(shí)踐，課前和課中實(shí)踐一般是嘗試性練習(xí)或針對某個(gè)檢索途徑的鞏固，課后實(shí)踐是在理論課結(jié)束后對檢索工具檢索功能和檢索技巧的更進(jìn)一步鞏固，通過這樣幾輪的實(shí)踐操作可以有效的保證學(xué)生掌握每次課的內(nèi)容。

2嘗試教學(xué)法在信息檢索課中的運(yùn)用

當(dāng)代大學(xué)生具備一定的信息技術(shù)和信息檢索能力，因此，在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫檢索時(shí)，可以采用\"先試后導(dǎo)、先練后講\"的嘗試教學(xué)法，讓學(xué)生先進(jìn)行嘗試性的練習(xí)，然后再有針對性的講解。

以中國知網(wǎng)（CNKI）期刊全文數(shù)據(jù)庫為例：在簡單介紹了檢索途徑及檢索功能之后給學(xué)生布置幾個(gè)嘗試題（嘗試題要涉及數(shù)據(jù)庫的各種檢索功能，比如檢索詞的選擇、同義詞、字段選擇、時(shí)間選擇、期刊范圍選擇、模糊精確匹配、詞頻限定等），讓學(xué)生進(jìn)行嘗試性的檢索，然后讓學(xué)生演示和討論，最后教師再進(jìn)行講解和分析，通過這種先嘗試后講解的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生探索精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并能在嘗試過程中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，教師針對問題去講解，教學(xué)更加有針對性。

3小組協(xié)作學(xué)習(xí)在信息檢索課中的運(yùn)用

小組協(xié)作學(xué)習(xí)是通過交流、協(xié)作、辯論、獨(dú)立思考、集體智慧、頭腦風(fēng)暴等方式，最大程度的促進(jìn)個(gè)人及小組其他人的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，加深對檢索技巧的認(rèn)知。

小組協(xié)作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)選擇：在學(xué)習(xí)過兩個(gè)數(shù)據(jù)庫之后采用小組學(xué)習(xí)模式，此時(shí)學(xué)生對數(shù)據(jù)庫的檢索有了比較深的了解，不再需要教師將各種檢索途徑和檢索方法一一做介紹。

實(shí)施第一步：提前1 w將40位同學(xué)分6組，每組6～7人，自行分組并自薦或推薦一位組長，組長負(fù)責(zé)組員分工；教師將檢索工具的課件給學(xué)生以供學(xué)生課后自學(xué)需要；第二步：當(dāng)堂給每個(gè)小組分配檢索任務(wù)，各組隨機(jī)抽題，第三步：小組進(jìn)行討論、檢索、文獻(xiàn)分析、做PPT，最后匯報(bào)成果；第四步：教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，組織學(xué)生和教師評(píng)分以進(jìn)行激勵(lì)。

小組討論要注意的問題是每組的題目難度需差不多，并且難度和任務(wù)需最大程度保證組中每位成員都參與，因此，我校信息檢索課對每組的檢索任務(wù)設(shè)置了2個(gè)有相關(guān)性的小問題，并要求做文獻(xiàn)分析和PPT匯報(bào)，每位組員都得參與才能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，檢索任務(wù)如\"目前，化療是胰腺癌輔助治療的重要手段之一，但多藥耐藥現(xiàn)象的存在嚴(yán)重阻礙了化療藥物在胰腺癌治療中的應(yīng)用。請通過維普數(shù)據(jù)庫：①檢索并分析胰腺癌細(xì)胞的耐藥機(jī)制；②檢索目前胰腺癌化療的研究進(jìn)展，并從中挑選出一篇文獻(xiàn)進(jìn)行分析\"。

4網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)在信息檢索課中的運(yùn)用

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)可以滿足學(xué)生在課堂之余進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的需要，將教學(xué)拓展到課堂之外，增加師生互動(dòng)，理論上實(shí)現(xiàn)7×24 h的服務(wù)。我校信息檢索課依托圖書館博客平臺(tái)和學(xué)校課程中心網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立了信息檢索課程網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)。

圖書館信息檢索博客平臺(tái)設(shè)置了課程重難點(diǎn)、常見問題解析、拓展資源介紹、學(xué)生提問、學(xué)生分享等模塊，主要是方便選課的學(xué)生在訪問圖書館數(shù)據(jù)庫的時(shí)候借助這個(gè)平臺(tái)方便的查詢相關(guān)的數(shù)據(jù)庫檢索技巧以及進(jìn)行提問咨詢。學(xué)校課程中心建立的信息檢索課程中心設(shè)置了課程簡介、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)日歷、教學(xué)視頻和微課、授課課件、教學(xué)資料和互動(dòng)欄目（包含布置作業(yè)、答疑、論壇和網(wǎng)絡(luò)考試），這個(gè)平臺(tái)有利于學(xué)生在選課之前對我們這門課有大致的了解，選修了課程的學(xué)生可以通過課程中心平臺(tái)獲得課程課件、教學(xué)視頻等多種資源，還可以通過互動(dòng)欄目與教師進(jìn)行互動(dòng)。

兩個(gè)平臺(tái)各有側(cè)重，圖書館輔助教學(xué)博客平臺(tái)側(cè)重于\"點(diǎn)\"，課程中心平臺(tái)側(cè)重于\"面\"，通過點(diǎn)面結(jié)合，滿足學(xué)生不同的需求。

5結(jié)論

通過多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效果。課程結(jié)束之后，學(xué)生基本能熟練的運(yùn)用各種檢索工具，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

編輯/張燕