淺談初中信息技術與思想品德課教學的有機整合

摘要：隨著網絡進校園，一向認為理論性強、抽象而枯燥的初中思想政治課也產生根本性的改變。運用信息技術與思想政治課教學的整合，不僅可以激發學生興趣，還有利于教學模式的變革，構建師生間的和諧關系。進行多媒體授課時，教師要以培養學生創新精神為原則，要隨時與時俱進，更新教育理念，改進教學方法，對學生進行團隊協作能力訓練，從而提升其綜合素質。

關鍵詞：信息技術 思想品德課教學 創新精神 教學理念 教學方法

隨著計算機技術的不斷發展和網絡技術的不斷完善，教學也迎來了新的機遇與挑戰。聯合國科教文組織國際21世紀委員會指出：“新技術使人類進入了信息傳播全球化的時代，它們消除了距離，這場革命既影響著與生產和工作有關的活動，又影響著教學和培訓有關的活動。”作為新時代的一名思想品德老師要適應時代的要求，認識到信息技術帶來的重大機遇與挑戰，有效的利用信息技術來革新教學方式與教學模式，提高教學質量，通過對信息技術與思想品德課教學的整合，來完成教學的目標。那么，如何進行信息技術與思想品德課教學的整合呢？

一、信息技術與思想品德課教學的整合意義重大

信息技術與思想品德課教學的整合，對于思想品德課程的教學具有重要的意義，主要體現在以下幾個方面：

首先，信息技術與思想品德課教學的整合，可以激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，學習興趣是學習學習的動力源泉，濃厚的學習興趣能夠為學生的學習提供強大的源動力。傳統的教學方式主要是通過語言和文字來實現的，而語言和文字不但抽象、乏味，還具有一定的不確定性，變動性比較大，影響了學生的學習興趣。隨著信息技術與思想品德課教學的整合，多媒體教學的出現，通過立體化的影像技術把原本枯燥乏味的文字知識形象生動的展現在學生面前，不但提高了學生的注意力，激發了學生的學習積極性，提高了學生的學習興趣，還能夠幫助學生更好的理解和記憶，提高學生學習的效率。

其次，信息技術與思想品德課教學的整合，還有利于課堂教學模式的革新，更好地發揮學生學習主體的作用。

傳統的教育是填鴨式教學，從不把學生當作課堂的主體，教師把教學當成是自己的表演。在課堂上，初中政治教師滔滔不絕地講，而學生只能是無可奈何地聽，一切都是教師說了算，培養了一批唯唯諾諾的書呆子。信息技術與教學的結合，打破了原有的傳統教學格局，教師由講授者轉化為了組織者，學生由被動地聽轉變為主動求知者。多媒體教學由教師的演示工具，變成了學生認知的工具。枯燥的初中政治課堂變得生動有趣，學生也參與到課堂中，主動去提出問題、分析問題并解決問題。信息技術與初中政治課的有機結合，喚醒了學生的主體地位，發揮了學生的主動精神，從而促進了學生成長。在集圖片、視頻和聲頻于一體的多媒本課堂上，學生不需要教師過多地解釋，就可以明確學習任務，并且經過網絡的聯系，開動了學生動手、動腦的能力，激發了學生的學習興趣，提高了學生的綜合素質，陶冶了學生高尚的情操。

最后，信息技術與思想政治課堂的教學相結合，有利于構建和諧的師生關系，提高教學效果。

學生只有親其師，才能信其道。在初中政治課堂上構建和諧的師生關系至關重要，它可以大幅提高教師的教學效果。當師生間的關系特別和諧時，一些抽象枯燥的政治理論變得容易接受，再加上信息技術的輔助，無形之中就縮短了師生之間的距離。這讓學生在情境教學中學得了知識，提高了思想認識水平，從而實現了情感的升華。初中思想政治課是品格教育的基地，如愛國情操、樂于奉獻、自立自強，等等，都可以收到非常好的教學效果。

二、信息技術與思想品德課教學整合的教學原則

首先，本課程要以培養學生的創新精神為原則。

信息技術與初中思想政治課程有機結合，要以培養學生的自主探究學習精神為己任。運用多少媒體授課是培養學生動手能力的好機會。學生可以通過網絡進行動手實踐，并進行創新思維的訓練，大膽進行設想與分析，自己動手總結答案。

其次，本課程要求教師更新教育理念，改變教學方法。

要想上好一堂信息技術與初中思想政治課，教師一定要不斷地進行學習，更新陳舊的教學理念，學習先進的教學方法，努力在教學中運用信息技術來提高自己的教學效果。初中思想治政學科是一門包羅萬象的學科，教師一定要提高自己的知識廣度、深度，學生探究性教學方法，加強要信息環境下教學技術的改進，使自己的教學方法能夠更好地實現自己的教學目標。

最后，本課程的教學體系及教學內容要遵循與時俱進的原則。

網絡的更新換代是極其快速的，初中政治教學體系要秉承與時俱進的理念，教師也要讓學生多學習一些新的網絡常識，運用幾何畫板進行教學，運用電腦來進行實驗等。

三、信息技術與思想品德課教學的整合的主要模式

首先，初中思想政治教師可以利用網絡進行團隊協作學習模式。

團隊協作學習方式，指的是學生在教師的組織下，從自身的生活中確定自己研究的課題，圍繞課題進行提出問題、分析問題和解決問題的研究。它可以有效地培養學生的整體素質，如人際交往能力，團隊協作能力等。這可以提高學生探究能力，收集信息能力和創新能力，從而通過親自參與整個專題研究過程來提高自己的溝通與合作能力。網絡上有豐富的研究資源，為進行情境教學提供了可能，從根本上改變了學生的學習方式。

大多數學生認為網絡就是最大的娛樂中心，其實非也。它上面有海量的學習資源，可以進行創新能力的提升。運用信息技術進行初中思想政治課的教學，不僅改變了學生對于網絡的認知，而且提高了他們運用電腦解決問題的能力，提高了其創新能力，豐富了學生的課余生活。

其次，初中思想政治課教師利用計算機加工信息能力，根本性改變教學模式。

教師是課堂的主導，學生是課堂的主體。教師可以運用計算機強大的信息加工能力，突顯學生的主體地位。如培養學生對信息加工的能力，提高學生篩選信息的能力，對相關資料進行去偽存真、去粗取精的過程。如筆者在授課的過程中，把任務分發給學生以后，給學生提供一些官網，讓學生從其中感興趣的主題進行研究，最后以小組合作的形式進行匯報。有一些學生的興趣被激發起來之后，他們會自動地把研究成果以出版的形式呈現，或都是網頁的形式來處理，這在某種程度上提高學生的綜合素質，如美術繪畫能力、語言表達能力等，使死的知識終于變成活的能量。

綜上所述，信息技術已經滲透到教學的各個領域，與初中思想政治課的結合也越來越密切。隨著信息傳播全球化的趨勢，網絡一定會給我們的教學帶來天翻地覆的變化。這可以激發學生的學習興趣，有利于教師更新教學理念，改進教學方法，構建和諧的師生關系，從而更好地提升教學效果。