新時期高中教學管理改革與實踐

摘要：在推行素質教育的今天，高中教育應走出傳統的應試教育，更加注重學生的終身發展教學管理模式。本文通過對平塘民族中學近年來實施的教學管理的探索與實踐進行分析和探討。

關鍵詞：新時期 高中教學管理 改革 實踐

眾所周知，教學管理是教育者為了順利實現教學目標，結合教學特點和規律，對教學過程實施的全面管理，它與學生管理組成了學校管理兩個中心工作。我校是貴州省黔南布依族苗族自治州十五所大型中學之一，現有教職工300多人，24個教學班級，學生4800余人，近年來，學校借西部開發機遇，從辦學規模、辦學條件、教育質量等得到了進一步的發展，目前學校已經進入貴州省南部大型中學的前列。本文就該校近年來實施的教學管理改革進行總結，與同行們商榷。

一、更新理念，建立“學生的終身發展”管理體系

理念是行為的根本，管理者管理理念決定一切管理制度和一切管理行為的實施。傳統的高中教學管理是在“高考”的指揮棒下運作，采用的是硬性管理模式，教師和學生受嚴格的規章制度控制，這種模式一定程度挫傷教師和學生的積極性和主動性，許多教師創新性的工作還未開展就扼殺在初期，這也不利于學生的全面發展。針對這一弊端，對傳統的教學管理理念進行改進，提出了“一切為了學生的終身發展”的辦學理念，以學生發展為本就成為教學管理的理念，在實踐中構建了學校新課程建設與管理的長效機制，全面認識“以學生發展為本”的理念，逐步建立體現“以學生發展為本”現代教育思想和本校特色的課程體系，積極開展教育教學改革，推進基于模塊的課堂教學改革和教學方式的轉變，構建以學校為基地的教學研究、選課指導、學分管理等與新課堂實施相適應的教學管理制度，充分賦予教師教學的主動權，充分調動教師的工作熱情和創新性。整個教學管理過程充分體現“以學生發展為本”，更加尊重學生主體經驗，發展學生個性，注重學生的全面發展。另外，是加強學校領導與教師的溝通與協調，團結一致，關注學生個體的情況和差異，靈活機動，提高教學管理的效能。

二、完善管理制度，提升教學質量

“沒有規矩就不成方圓”，教學管理也如此，平塘民族中學在“以學生發展為本”的理念的基礎上完善了相應的教學管理制度，豐富了“以學生發展為本”視域下的教學管理豐富的內容和要求。

采用分層推進、分類成功的教學管理體制，即形成教務處——學校課程委員會——年級組——任課教師四個層次，不同的學科群對教學進行管理，狠抓教學質量，提倡有效教學，優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，向“45分鐘要質量”，努力實現“低負高質”的目標。

注重教學常規的落實，一是學科群、教研活動，結合我校的校情、學情，積極探索出合適的教法。開展“四課”活動（集體備課、說課、聽課、評課），努力做到“三定四統一”（定內容、定時間、定中心發言人和統一進度、統一重點、統一檢測、統一規范要求），通過教研、教改活動提高了課堂教學質量，提高了教師教學、教研水平。二是抓好每位教師“備課、上課、布置作業、復習、檢測”的教學常規工作，提高每個環節的質量，促進教學成績的不斷提高。以備課質量的提高促進上課質量的提升；課堂教學要堅持“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學原則和“導學，精講，練的教學模式”，有計劃、有步驟地提高教育教學水平。三是落實教學班級學生的學習方法的調研，教學是教師的教和學生的學有機的配合，處了對教材、教法的研究，更主要的是要認識學生，掌握學生的學習方法，這樣教學才能有的放矢，逐步培養學生的自覺學習，自主學習的能力，最終達到“學生終身學習”的目的，促進學生的終身發展。

通過分層推進、分類成功的教學管理體制，優化了課堂教學，提高了教學質量。近兩年來我校的教學質量有了質的提升，本科上線率近四年持續增長，2014年取得了一本上線205人，二本以上上線704人的可喜成績。被評為“黔南州教學常規管理規范化學校”、“黔南州普通高中教學質量”一等獎、“黔南州普通高中教學成績鞏固提高”一等獎等，高考教學成績在全州連續四年位列黔南州高考成績評比第一。

三、加強培訓，重視教師隊伍建設

教育需要素質的教師隊伍。沒有高素質的教師就沒有高質量的教育，為提高師資質量，我校樹立“以教師為本”的思想，打造“肯奉獻、能吃苦、善管理”的教師隊伍。以校本教研為切入點，推動新課改、教改、考改在學校的實施。在教師隊伍的培養上做到“五個重視”：一是重視培養骨干教師，特別是中青年教師，抓好學科帶頭人。二是重視培養常規教學積極分子，以點帶面。三是重視發揮有豐富教學經驗的老教師的潛能，搞好傳、幫、帶。四是重視提高教師的業務能力，做到因人制宜，合理任用。五是重視效果，對參加培訓的人員，經考核合格的學校報銷相關費用，否則費用自理。

學校積極鼓勵教師在職進修學習，組織教師參加各種形式的培訓，積極探索了“54321”教師在校業務研修模式，即讀5本書，做4套高考試卷，訂閱3本教學專業雜志，上好2節成功的公開課，寫1篇教育教學論文。在各級領導的重視和支持下，學校的教師隊伍的素質得到了提升，促進了教師的專業化成長，建立一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力、能夠適應新課程要求和現代社會發展需要優秀師資隊伍。

總之，隨著教育教學改革的不斷深入，傳統的教學管理已經不能適應新時期發展的要求，我校及時調整了理念，優化了管理體系，完善了教學管理制度，注重教師隊伍建設，通過這些教學管理的改革，提升了教學質量，使高中教學管理真正適應新時期的教學改革方向。

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