《勞動(dòng)合同法》教學(xué)創(chuàng)新的踐行與思考

摘要：高校教學(xué)創(chuàng)新是通過(guò)更新教學(xué)理念、明確教學(xué)目標(biāo)、運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方法等方式來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合能力。《勞動(dòng)合同法》教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)主要體現(xiàn)在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和方法的創(chuàng)新，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，適應(yīng)社會(huì)的需求。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)合同法 教學(xué)創(chuàng)新 途徑 效果

《勞動(dòng)合同法》教學(xué)是為培養(yǎng)和提高適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需要而開(kāi)設(shè)的一門(mén)專業(yè)課程，也是本科法學(xué)階段的專業(yè)必修課，其教學(xué)指導(dǎo)思想是以學(xué)生為中心，通過(guò)教學(xué)模式的改革，使用不同的教學(xué)方式、方法和手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，對(duì)教學(xué)中的創(chuàng)新理念、創(chuàng)新途徑、創(chuàng)新效果進(jìn)行分析探討，以促使他們綜合能力的提高。

一、《勞動(dòng)合同法》教學(xué)課程概述

勞動(dòng)法學(xué)是我國(guó)法學(xué)體系中的一個(gè)重要分支學(xué)科，它研究的對(duì)象是以勞動(dòng)法及其發(fā)展規(guī)律。《勞動(dòng)合同法》是為適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)法律人才服務(wù)的，是高等法學(xué)教育不可缺少的組成部分。

通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握勞動(dòng)法的基本理論、基本知識(shí)和基本制度，明確勞動(dòng)權(quán)利和有關(guān)社會(huì)保障權(quán)利是公民的基本權(quán)利，提高勞動(dòng)維權(quán)意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、高校教學(xué)的創(chuàng)新理念

創(chuàng)新就是創(chuàng)立新思想新事物、拋棄舊思想舊事物的過(guò)程。高校教學(xué)的創(chuàng)新是教學(xué)理念、教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法或教學(xué)技術(shù)等方面創(chuàng)新的綜合體。高校教學(xué)的創(chuàng)新理念體現(xiàn)在以下幾方面：

其一，是理論與實(shí)踐相結(jié)合。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，但實(shí)踐又能豐富理論。因此，在教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中做好基本理論傳授的同時(shí)，還要運(yùn)用實(shí)例對(duì)理論進(jìn)行檢驗(yàn)，以提高學(xué)生學(xué)以致用的能力；在鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)與反思，不斷用實(shí)踐檢驗(yàn)、發(fā)展現(xiàn)有理論，使所學(xué)理論得到升華。

其二，是傳承與發(fā)展相結(jié)合。文化傳承與創(chuàng)新是高校的基本職能之一。在高校教學(xué)中，既要注重常規(guī)知識(shí)的傳授，又要不斷地引用新知識(shí)和新觀點(diǎn)；在利用傳統(tǒng)教學(xué)方式傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，更需要引入先進(jìn)的多媒體教學(xué)方法；既重視知識(shí)的系統(tǒng)化、權(quán)威化，又要重視知識(shí)的生活化、實(shí)踐化，以便更好地為高校文化傳承創(chuàng)新服務(wù)。

其三，是全面性與個(gè)性化相結(jié)合。高校教育的使命是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。高校的一切出發(fā)點(diǎn)應(yīng)以學(xué)生為中心，一切有利于學(xué)生的發(fā)展。因此，高校在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生智能、技能、道德、人格等多方面的綜合培養(yǎng)，保護(hù)好他們個(gè)性的發(fā)展，做到因材施教，讓每一位學(xué)生都能彰顯個(gè)性，施展自己的才華，做到學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展與個(gè)性優(yōu)先發(fā)展的統(tǒng)一。

三、《勞動(dòng)合同法》教學(xué)的創(chuàng)新途徑

結(jié)合高校教學(xué)的創(chuàng)新理念，在《勞動(dòng)合同法》授課過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持把道德修養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)、文化素養(yǎng)的鍛煉貫穿于教育的全過(guò)程，注重文化化人、文藝養(yǎng)心的作用。在授課過(guò)程中，要充分結(jié)合所教課程的特點(diǎn)，以積極的態(tài)度和創(chuàng)新的精神開(kāi)拓教學(xué)創(chuàng)新的新途徑。《勞動(dòng)合同法》教學(xué)創(chuàng)新的途徑主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）教學(xué)理念的創(chuàng)新

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新，在《勞動(dòng)合同法》教學(xué)中，將從以下幾方面入手，其一，是樹(shù)立開(kāi)放式教學(xué)理念，通過(guò)課程實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力；在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生參與校園與社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，并把實(shí)踐中出現(xiàn)的與本課程相關(guān)的問(wèn)題帶到課堂上來(lái)進(jìn)行集體討論，尋找解決問(wèn)題的最佳辦法。其二，是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來(lái)；其三，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。作為天之驕子的大學(xué)生他們有個(gè)性和獨(dú)特的思維，但有時(shí)情緒也會(huì)不穩(wěn)定，因此在教學(xué)中要積極、持續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，如有不理解，可通過(guò)設(shè)問(wèn)或提問(wèn)的方式去解決，然后聽(tīng)取學(xué)生對(duì)老師的意見(jiàn)，糾正實(shí)踐教學(xué)中的不足；另外，針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)創(chuàng)新型和終身學(xué)習(xí)型的社會(huì)，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)不只告訴其是什么，更要告訴其為什么，知其然，更知其所以然，盡可能地讓學(xué)生做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)會(huì)如何解決具體實(shí)際問(wèn)題，將來(lái)畢業(yè)后讓學(xué)生順利適應(yīng)社會(huì)，走向社會(huì)。

（二）教學(xué)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新

《勞動(dòng)合同法》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，尤其是勞動(dòng)合同簽訂、勞動(dòng)者權(quán)益等問(wèn)題，是每個(gè)人進(jìn)入企業(yè)所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，在教學(xué)內(nèi)容上除了詳細(xì)闡述基本理論和基本法條外，更多地加入學(xué)生就業(yè)須面臨的各種實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容，如面試、簽訂勞動(dòng)合同、如何保障自身權(quán)益等息息相關(guān)的問(wèn)題，借此來(lái)提高學(xué)生對(duì)課程關(guān)注度與興趣度。教學(xué)形式的創(chuàng)新更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，把傳統(tǒng)的教學(xué)模式與多媒體教學(xué)相結(jié)合，并針對(duì)實(shí)踐案例模擬相關(guān)場(chǎng)景，邀請(qǐng)以往畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性、參與性，知識(shí)與實(shí)踐的探究性，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)方法是高校教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)方法的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

其一，是典型案例法。案例是用來(lái)說(shuō)明理論以及理論聯(lián)系實(shí)際有效的教學(xué)材料，為我們理解法律打開(kāi)了一扇窗戶。案例教學(xué)在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)其主觀能動(dòng)性、提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等方面有突出的作用。恰當(dāng)?shù)厥褂媒?jīng)典案例可以使教學(xué)效果事半功倍。在教學(xué)中我們通過(guò)向已畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)以及采集社會(huì)典型案例的方式，搜集資料，設(shè)計(jì)教學(xué)案例，并將其引入相應(yīng)章節(jié)中的授課過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、討論并做出正確判斷，讓學(xué)生有耳目一新的感覺(jué)。

其二，是模擬教學(xué)法。模擬教學(xué)法可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，給學(xué)生鍛煉和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，它包括觀摩和模擬兩部分。觀摩是組織學(xué)生旁聽(tīng)司法審判和聽(tīng)證會(huì)，結(jié)合勞動(dòng)仲裁或其他案例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)感受。模擬是讓學(xué)生親身體會(huì)司法和執(zhí)法活動(dòng)，使教學(xué)與現(xiàn)實(shí)更為接近。例如，在教學(xué)活動(dòng)中，為了活躍現(xiàn)場(chǎng)氛圍，我們?cè)谥v解勞動(dòng)合同訂立過(guò)程中的注意事項(xiàng)時(shí)，就將學(xué)生分為兩部分，采用面試現(xiàn)場(chǎng)模擬的教學(xué)方法進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)招聘工作，其中讓一部分學(xué)生扮演勞動(dòng)者，另一部分學(xué)生扮演用人單位的招聘代表。當(dāng)兩組學(xué)生的實(shí)際招聘過(guò)程演示之后，他們對(duì)勞動(dòng)法的理解更為深刻，也增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)際情況所表現(xiàn)出來(lái)的課堂以外的應(yīng)變能力，最后再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出勞動(dòng)者與用人單位各自需注意的事項(xiàng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)以致用的理解更為透徹，使他們開(kāi)闊了眼界，提高了他們的技能，增強(qiáng)了實(shí)踐應(yīng)對(duì)能力。

其三，是問(wèn)題教學(xué)法。在教學(xué)中，讓學(xué)生帶著問(wèn)題上課，通過(guò)提問(wèn)與解答，讓學(xué)生明白“是什么”“為什么”，在此基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的思維，再去考慮如何去做的關(guān)鍵問(wèn)題，通過(guò)這種模式讓學(xué)生在不斷的思考中提高他們的知識(shí)認(rèn)識(shí)能力與綜合分析能力。例如，在“勞動(dòng)報(bào)酬”講授中，先給學(xué)生們提出如果勞動(dòng)者與用人單位產(chǎn)生勞動(dòng)報(bào)酬糾紛怎么維權(quán)的問(wèn)題，然后讓學(xué)生思考和討論，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)報(bào)酬的范圍界定，法律在勞動(dòng)報(bào)酬方面對(duì)用人單位的限制及勞動(dòng)者的維權(quán)途徑等方面入手進(jìn)行分析、判斷，最后讓他們各抒己見(jiàn)，最后在綜合他們的觀點(diǎn)后提出正確的解決方法，進(jìn)而提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

四、《勞動(dòng)合同法》教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐效果

通過(guò)這種創(chuàng)新型的教學(xué)，使《勞動(dòng)合同法》的教學(xué)效果得到了較好的體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在：

（一）學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提高

多年的教學(xué)實(shí)踐表明，被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生和不質(zhì)疑的學(xué)生，其主動(dòng)性是不高的；反之，思維活躍、經(jīng)常發(fā)問(wèn)的學(xué)生其學(xué)習(xí)主動(dòng)性也是高漲的。通過(guò)《勞動(dòng)合同法》課程的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，上課主動(dòng)發(fā)問(wèn)，有備而來(lái)的問(wèn)題在逐步增多，從一定程度上說(shuō)明這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，擴(kuò)展了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的解決問(wèn)題能力。

（二）創(chuàng)新意識(shí)在增強(qiáng)，綜合學(xué)習(xí)能力在提升

在教學(xué)過(guò)程中，由于對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理編排，按照教學(xué)對(duì)象的不同設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式，運(yùn)用對(duì)比、分析、歸納等方法，從一般擴(kuò)展到個(gè)別或從個(gè)別推導(dǎo)出一般，使學(xué)生的分析概括能力在每一次演練中逐漸得到提升；讓學(xué)生在多元、開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的課堂授課過(guò)程中得以發(fā)展，讓學(xué)生以類(lèi)似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)并加以運(yùn)用的理念與做法，確立了學(xué)生在課堂中的主體地位，增強(qiáng)了學(xué)生質(zhì)疑能力與解決問(wèn)題的能力，他們的創(chuàng)新意識(shí)在增強(qiáng)，綜合能力在提高。

（三）師生關(guān)系進(jìn)一步融洽

在《勞動(dòng)合同法》教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，老師起著穿針引線的作用，用平等、民主、合作的教學(xué)理念，與學(xué)生做知心朋友；同時(shí)利用課內(nèi)外與學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)，讓師生之間加強(qiáng)了了解，在師生之間建立了相互尊重、相互理解、相互信任、相互配合的良好氛圍，對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)效率提高、師生雙方創(chuàng)造力提升、師生教與學(xué)的積極性激勵(lì)等方面起到重要的作用。

通過(guò)《勞動(dòng)法規(guī)》課程的創(chuàng)新與實(shí)踐探索，授課教師明顯感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，課堂氣氛、學(xué)習(xí)熱情、師生互動(dòng)等教學(xué)狀態(tài)都優(yōu)于傳統(tǒng)講授的教學(xué)方法，達(dá)到了快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)教學(xué)的目的。《勞動(dòng)法合同》課程改革的實(shí)踐活動(dòng)與思考對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，開(kāi)展創(chuàng)新型高等教育，構(gòu)建創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的高等教育改革具有積極探索意義。

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