職業中專語文教學中如何培養學生的審美能力

摘要：隨著社會的發展，職業教育事業也具有了更堅實的基礎和更廣闊的發展空間，全社會對職業教育的重視和關注也促進著職業教育事業的發展。在中職教育中對人文教育的重視程度越來越大，也是在此趨勢下，教育中培養學生的審美能力也成為了一項重要的教學內容，對于中等職業教育的語文教學來說也是提升其語文教學效果的重要途徑。筆者認為職業中專學校在培養學生的審美能力上，要求教師進行全面的教學改進，從多方面入手培養學生的審美能力，幫助學生培養起高尚的品德和正確的審美觀、價值觀，樹立正確的人生態度。

關鍵詞：職業中專 語文教學 審美能力

職業中專教育在我國的終身教育體系中也占有十分重要的地位，社會對職業中專教育的關注也越來越多，在職業中專的語文教學中隨著社會的發展也逐漸出現了許多新的元素，語文教學中提高學生的審美能力就成為了重要的教學任務。為了完成這一教學任務，需要職業中專的語文教師制定出更加詳細的教學計劃，培養學生的審美能力，從而促進中職語文教學的發展。筆者結合教學實踐經驗，提出以下幾方面的審美能力培養的對策。

一、語文教學中培養學生審美能力的整體思路

語文教學中培養學生審美能力的整體思路就是利用好教材，通過賞讀詩詞、章句，體味美感。在語文教學中對詩詞、章句的賞析是審美的一個過程，也是提高審美能力的一個必經階段。在職業中專的語文教學中，必須引導學生用心認真的賞讀詩詞、章句，從中體會美好的事物，尤其是古典詩詞經過世代的傳承，留存至今的都是精華，作為職業中專的語文教師，要在授課中注重這一部分內容的詳解，要引導學生學會賞析這些古典詩詞和優美的章句。因為很多學生對于文言詩詞句式都存在著理解上的困難，作為教師要按照學生理解難點加以授課的精講，只要幫助學生真正理解詩詞、章句的內涵，就能夠從中感悟藝術之美，學會審美。

筆者根據教學經驗認為教師首先要做的就是讓學生感受詩詞、章句富有韻律的美感，通過反復朗讀讓學生自己體會，才能感受其中的韻律之美；在學生對詩詞、章句有了字面的感受基礎上，語文教師還要向學生講述詩詞、章句的內涵，以其深刻蘊含來吸引學生的興趣，引導學生感受其中的美感。此外，審美能力的培養關鍵還是要培養學生自己分析鑒賞的能力，流傳至今的詩詞都是優秀的詩人在遣詞造句上的匠心獨運，詩詞內容簡練，但是其中的一個字、詞的應用都可能包含深層次的內涵，對此，教師要在授課中以培養學生審美能力為目標鍛煉學生的獨立思考的思維能力，為審美能力培養奠定基礎，在分析理解詩詞、章句的內涵的基礎上，由教師引導學生進行總結，將詩詞的內涵進行升華，就完成了整個過程，對詩詞所包含的歷史背景、作者的生活環境和心理感受也能夠得到全面的把握，在此基礎上學生也就具備了審美的思路和能力。

需要注意的是，并不是只有古典的詩詞才能在培養學生審美能力時能夠運用，在現代教育的發展過程中，網絡上各類資源的豐富為語文教學提供了形式多樣的大量的素材，其中不乏優秀的文章、奇美的圖片、形象生動的視頻、音頻等，引用這些豐富的資源，對于培養學生的審美能力也是十分有益的。

二、語文教學中培養學生審美能力的技巧

（一）在教學中適當地啟發學生的想象能力

在文學的世界里，想象力有時就是創造美的一種源泉，因此在語文教學中也應當以啟發學生想象力的方式來培養學生的審美能力。在啟發學生想象力的技巧上，要求教師在語文教學課堂上，在恰當的環節中，引導學生自己發揮想象，并將想象描繪出來，教師對學生的想象進行評價，在這一評價過程中對所有同學都是引導審美的一個過程，因為通過老師的評價，學生會在想象中按照美的方向去想象，也就能夠展現出更美的東西。通過學生自己的想象，也能夠讓學生在自己的想象中融入自己的一些情感，也是提升自己審美能力的一個重要方式。

（二）在教學中更多地運用比較的方式

在語文教學中許多的美都是通過對比展現的，因為在語文教學中也應當更加注重培養學生對比鑒別的能力，此處比較鑒別的能力是一種方法，利用比較鑒別的方法發現文學之美，提高審美能力。從多年的教學經驗中筆者總結出，在比較的過程中，學生可以更加全面地認識事物，也能夠在比較中鑒別出事物的美，尤其是有助于內在美的感受。語文教學中比較方法的適用主要是在一些字詞的選擇使用中，通過不同詞語的替換能夠使句子、文章形成不同的文義內涵，也能夠在對比中感受不同文義下語言的美妙，學生也能夠從中學習到如何創作自己喜歡的文章。除了詞語的替換比較，在語文教學中還有其他多種形式的比較，都能夠讓學生從不同的角度感受不同的美感，學生的審美能力也會有大幅的提升。

（三）指導學生學會鑒賞性的閱讀

在閱讀中要教會學生邊閱讀邊體會，例如在人物的閱讀中，要結合人物的外貌、神態、語言、動作和心理活動，從中感受人物的精神和內心，感受人物之美，作品之美。閱讀時還要注意要練習文章的前后進行整體性的閱讀，要從文章的構思和布局角度進行聯系，通過聯系使前后閱讀形成整體，體會文章的深意，從而提高對文章的鑒賞能力，提高自身的審美能力。閱讀中還要鼓勵學生在有感想時，要記錄下來，形成閱讀筆記，對于自身審美能力的培養也是十分有益的。

通過閱讀優秀的作品，對學生的審美能力提升有積極的作用，能夠使學生的心智得到健康的成長，閱讀一本好書，汲取的精神和營養也是豐富的，一本好書甚至能夠教會學生樹立正確的審美觀和價值觀。

（四）在教學中鼓勵學生進行自我創作的練習

語文教學的教學效果必須通過讀、寫、說共同強化才能實現提高，尤其是對于職業中專的學生，由于大部分學生的基礎知識水平不夠扎實，要想培養學生的審美能力就應當同時強化以上三點。尤其是寫作的練習，能夠培養學生語言的組織能力，也能夠培養學生的創造美的能力，通過對某一事物的表達，可以提高學生對美的認識，再將這種美以語言的形式表達出來，對學生審美能力的培養是作用巨大的。通過不同的事物和景物的表達，學生能夠從中學會對不同美的認識，因此自我創作的練習對于學生審美能力的培養是十分有益的。

在鼓勵學生進行自我創作的過程中，作為語文教師，要提供適當的幫助，例如組織學生參加各類活動，啟發學生從身邊的人、事、物中發現美、認識美，對于提高學生的審美能力都是有益的。

三、結語

職業中專的語文教學中審美能力培養是一項重要的教學目標，審美能力的培養需要我們首先學會發現美和認識美。語文教學中發現美和認識美需要由教師做出正確的引導，要積極鼓勵學生提高審美的主動性和審美的能力，作為職業中專的語文教師，要結合所用教材，針對學生的學習水平，在審美能力培養的教學目標下制定有針對性的教學方案，要從閱讀、創作、想象力等多方面培養學生的審美能力，教師在授課過程中也要不斷的創新授課方式，通過各種教學方法的應用來提高學生的審美能力。

參考文獻：

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