實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)，提高高中詞匯教學(xué)的有效性

摘要：在高中教學(xué)中，實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生情況，制定合理教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。淺析了高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)，在提高詞匯教學(xué)方面的有效性，并給出具體實(shí)施措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué) 高中英語(yǔ) 詞匯教學(xué)

高中詞匯教學(xué)中，應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，不僅順應(yīng)高校新課程理念，同時(shí)也適應(yīng)當(dāng)前高中學(xué)生發(fā)展的要求，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高了高中課堂教學(xué)的有效性。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式

學(xué)案導(dǎo)學(xué)，就是在教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)了解學(xué)生基本情況，將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握需求，考慮學(xué)生的個(gè)性差異，滿足學(xué)生的個(gè)人需求，精心設(shè)計(jì)遞進(jìn)性學(xué)案問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生可以在教學(xué)中自主完成學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的步驟

在高中教學(xué)中，詞匯教學(xué)是學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯的主要途徑，詞匯不僅是語(yǔ)言要素，同時(shí)也是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)，可以從預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、探索助學(xué)、拓展提高以及自我小結(jié)四個(gè)方面，進(jìn)行基于學(xué)案導(dǎo)學(xué)的高中詞匯教學(xué)。

1.預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)之中，編制學(xué)案，教師將課程標(biāo)準(zhǔn)中的相應(yīng)課時(shí)用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言進(jìn)行描述，適當(dāng)?shù)卦觥h、改、換，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中的盲目性與片面性，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)具體情況，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)處理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)學(xué)前測(cè)評(píng)，考慮學(xué)生的不同情況，將課前準(zhǔn)備分成必做題、選做題，幫助學(xué)生掃清學(xué)習(xí)的障礙，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)要求。

2.探索助學(xué)

教師可以將高中詞匯教材中學(xué)生可能遇到的問(wèn)題，擬定為討論題，讓學(xué)生可以積極收集信息，提出對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑，并應(yīng)用分組討論的形式，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充或質(zhì)疑，給每位同學(xué)提高在課堂中表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。在學(xué)習(xí)內(nèi)容以及參與上都給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，不僅可以鍛煉學(xué)生的自信心，還可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

3.拓展提高

在教學(xué)中，尋求向課外的延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；高中詞匯教學(xué)中，采取學(xué)導(dǎo)教學(xué)模式，利用閱讀材料進(jìn)行高中詞匯教學(xué)，利用英語(yǔ)教材、考試材料中經(jīng)常出現(xiàn)的高頻詞匯，來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，補(bǔ)充課外同題材文章，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)拓學(xué)生視野、提高學(xué)生詞匯掌握能力。

4.自我小結(jié)

在學(xué)案教學(xué)的最后，為學(xué)生預(yù)后自我總結(jié)空間，使學(xué)生可以進(jìn)行課堂總結(jié)，通過(guò)觀察、比較、分析方法，應(yīng)用圖表歸納、文字歸納方法，將高中詞匯教學(xué)內(nèi)容總結(jié)一下，從而可以進(jìn)一步鞏固教學(xué)治療，概況教學(xué)規(guī)律，提升高中詞匯教學(xué)有效性。

三、分析學(xué)案導(dǎo)學(xué)提高詞匯教學(xué)的有效性

基于人教版高中詞匯教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)，不僅充分重視教師在高中詞匯教學(xué)中的組織、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、示范，更注重學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，具備一定的有效性。

1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化組合

學(xué)案導(dǎo)學(xué)在高中詞匯教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化組合，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)高中詞匯的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教法與學(xué)法的溝通融合。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，要求教師在高中詞匯教學(xué)開(kāi)始前，要備好教案、學(xué)案，站在教學(xué)角度與學(xué)生角度，編制出每堂課學(xué)習(xí)的學(xué)案。尊重學(xué)生的主體地位，利用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生做好課前自主學(xué)習(xí)，教師可以多安排一些生動(dòng)有趣的英語(yǔ)小專欄，增加學(xué)生在詞匯教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的積極性與自主性，可以使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中成為自己的主人，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)，使大學(xué)英語(yǔ)課堂更加生動(dòng)有趣，學(xué)生也能在輕松學(xué)習(xí)環(huán)境中得到知識(shí)水平的提高。

2.提高學(xué)生詞匯能力

通過(guò)分析高中詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題，實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)，可以從理論和實(shí)踐的角度，依托語(yǔ)境來(lái)提高詞匯教學(xué)有效性，使學(xué)生可以有效掌握詞匯，提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性，如歸納指導(dǎo)、督促學(xué)習(xí)、對(duì)比指導(dǎo)、課堂演講、討論活動(dòng)等方式。利用已有高中英語(yǔ)詞匯，擴(kuò)展新詞匯，教師在高中詞匯教學(xué)中，用-ness/-tion/-ism/-ee/-er/-or/-ar/-ian/-ist后綴，構(gòu)成不同類型的名詞；用-en/en-/-ize等后綴可以構(gòu)成動(dòng)詞；使學(xué)生掌握基本構(gòu)詞法，幫助學(xué)生掌握前綴、后綴的用法，讓學(xué)生提高記憶效率。有針對(duì)性地把高中英語(yǔ)詞匯放在特定語(yǔ)境中，讓學(xué)生去理解和記憶，利用Warming-up進(jìn)行詞匯教學(xué)，讓學(xué)生討論話題復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)詞匯；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)詞匯教學(xué)中的縮略詞，如smog（smoke+fog）、telecast（television+broadcast）；讓學(xué)生猜測(cè)教學(xué)中所碰到的合成詞，如post office，oil well等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)詞匯的積極性。

3.優(yōu)化高中詞匯教學(xué)質(zhì)量

應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，在詞匯教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)弊端，從而提升詞匯教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極質(zhì)疑問(wèn)難，適應(yīng)不同學(xué)生在教學(xué)中的個(gè)性發(fā)展；詞匯教學(xué)中，合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言，提高學(xué)生高中詞匯教學(xué)中的積極性；教師在講解高中詞匯時(shí)，要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)講解詞意，如present詞匯的不同用法：在“I’m not at all satisfied with the present situation”中，表示目前的，現(xiàn)在的意思，在“I’m just going out to get some presents for my sisters”中，就表示禮物。結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行詞匯教學(xué)，高中詞匯教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的常見(jiàn)詞匯，如clone（克隆），IT（信息技術(shù)）等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正掌握英語(yǔ)詞匯。

四、結(jié)論

綜上所述，在高中教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高高中詞匯教學(xué)力度，提升高中詞匯教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生可以成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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