小學(xué)教育專業(yè)《Flash動畫設(shè)計與制作》課程教學(xué)改革的思考

摘要：針對小學(xué)教育專業(yè)的獨特專業(yè)特征，分析當(dāng)前《Flash動畫設(shè)計與制作》課程教學(xué)存在的問題并進(jìn)行反思，提出教學(xué)改革的基本思路，并對本課程教學(xué)改革的實施提出一些可行性建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育專業(yè) 《flash動畫設(shè)計與制作》 課程教學(xué)改革

小學(xué)教師職業(yè)不同于初、高中教師和大學(xué)教師，其服務(wù)對象是小學(xué)生。小學(xué)生有其特有的生理心理特點，因此小學(xué)教育專業(yè)具有獨特的專業(yè)特征。小學(xué)生的自我意識特點對小學(xué)教師的培養(yǎng)提出了專業(yè)倫理和教育專業(yè)素養(yǎng)的特殊要求；小學(xué)生的思維特點對小學(xué)教師的培養(yǎng)提出了教學(xué)技能技巧方面的更高要求；小學(xué)生潛在的多種發(fā)展可能性對小學(xué)教師的培養(yǎng)提出了通識通才的要求；小學(xué)生心理特征的外顯性程度較高，對小學(xué)教師的培養(yǎng)提出了教育心理素養(yǎng)方面的更高要求。小學(xué)教育專業(yè)師范生必須充分了解小學(xué)生的這些特點才能在未來的工作崗位上得心應(yīng)手。

《Flash動畫設(shè)計與制作》是一門偏重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的專業(yè)類課程，教學(xué)大綱的要求大多是以掌握動畫基本原理、熟練使用Flash軟件進(jìn)行動畫設(shè)計為主，重點強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和運用軟件進(jìn)行交互式動畫創(chuàng)作的能力。然而《Flash動畫設(shè)計與制作》作為小學(xué)教育專業(yè)師范生現(xiàn)代教育技術(shù)能力培養(yǎng)的一門主干課程，與其他高職院校或其他專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)有著明顯差別，小學(xué)教育專業(yè)師范生學(xué)習(xí)Flash動畫的主要目的是進(jìn)行小學(xué)課件的設(shè)計與制作以及對已有課件的修改，其中設(shè)計課件是重點，而且自己獨立完成課件并不是主要目的，強(qiáng)調(diào)會將共享的網(wǎng)絡(luò)資源課件下載并進(jìn)行修改。因此，本文根據(jù)小學(xué)教育專業(yè)的特點對《Flash動畫設(shè)計與制作》這門課程的教學(xué)改革進(jìn)行深入探討。

一、小學(xué)教育專業(yè)《Flash動畫設(shè)計與制作》課的教學(xué)反思

《Flash動畫設(shè)計與制作》是一門藝術(shù)設(shè)計與數(shù)字媒體技術(shù)交叉的課程。對于小學(xué)生來說，他們的思維方式和學(xué)習(xí)特點決定了教師使用Flash課件是比較適合的，無論是課堂演示還是課后學(xué)習(xí)拓展，都有助于小學(xué)生的學(xué)習(xí)。對于小學(xué)教育專業(yè)師范生來說，學(xué)習(xí)Flash動畫與其他專業(yè)的學(xué)生的目標(biāo)有所差別，由于小學(xué)教育專業(yè)師范生在未來的工作崗位上并不是從事專門的軟件開發(fā)工作，而是從事小學(xué)的教學(xué)工作，因此通過本課程的學(xué)習(xí)其主要目的是能夠進(jìn)行小學(xué)教學(xué)課件設(shè)計、制作及修改。Flash課程的學(xué)習(xí)不僅開闊了師范生的視野，也拓展了他們的思維力和想象力，提高了動手實踐的能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)前《Flash動畫設(shè)計與制作》課程的教學(xué)存在著諸多問題，比如教學(xué)方法陳舊，教學(xué)內(nèi)容選擇不合理，教材的選擇缺乏針對性，考核方式不科學(xué)等，除此之外，存在的一個最為突出的問題就是與就業(yè)崗位相脫離。針對以上問題，根據(jù)小學(xué)教育專業(yè)的特點，查閱大量文獻(xiàn)資料并分析整理，經(jīng)過筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗的積累和對收集的各類教學(xué)案例的分析，就小學(xué)教育專業(yè)《Flash動畫設(shè)計與制作》課程教學(xué)改革的基本思路進(jìn)行設(shè)計，并對本課程教學(xué)改革的實施提出一些可行性建議。

二、小學(xué)教育專業(yè)《Flash動畫設(shè)計與制作》課教學(xué)改革的基本思路

Flash是一款具備將文字、圖形、圖像、音頻及視頻等多媒體進(jìn)行整合的軟件，在課件制作中得到廣泛應(yīng)用，尤其在小學(xué)各學(xué)科課件制作中使用較多，因為利用Flash制作的課件畫面非常簡潔，思路比較清晰，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，更符合小學(xué)生的認(rèn)知水平。筆者自2004年起承擔(dān)小學(xué)教育專業(yè)《Flash動畫設(shè)計與制作》課程的教學(xué)，在近10年的教學(xué)中不斷地探索，根據(jù)小學(xué)教育專業(yè)師范生未來職業(yè)的需求，對本課程進(jìn)行了多次教學(xué)改革的嘗試，并取得了一定的效果。本課程教學(xué)改革的基本思路體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教材的選擇

在最初兩年的教學(xué)中，由于剛從事本課程的教學(xué)而缺乏經(jīng)驗，選擇的教材以技術(shù)內(nèi)容為主，而且多為以工具、菜單等細(xì)化講解為主的教材，忽略了Flash課件設(shè)計方面教材的選擇，使得教材的利用率較低。因此近幾年在選擇教材時更加注重以實例為主的教材，而不是零散地介紹個工具的使用，同時十分注重課件的設(shè)計為主的教材的選擇。

（二）目標(biāo)和內(nèi)容的確定

小學(xué)教育專業(yè)師范生學(xué)習(xí)本課程有兩個方面的目標(biāo)：一是學(xué)會Flash制作技能技巧，能夠設(shè)計、制作和修改小學(xué)各科課件；二是利用Flash整合各類媒體，在小學(xué)各項活動中進(jìn)行動畫演示。針對以上兩大目標(biāo)，在本課程教學(xué)中筆者主要圍繞“小學(xué)Flash教學(xué)課件設(shè)計與制作”和“Flash MV設(shè)計與制作”兩項任務(wù)來確定教學(xué)內(nèi)容，對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組。

（三）教學(xué)方法

本課程在大二下學(xué)期開設(shè)，學(xué)生已經(jīng)先修了計算機(jī)基礎(chǔ)和計算機(jī)語言類課程，但由于小學(xué)教育專業(yè)師范生計算機(jī)基礎(chǔ)相對薄弱，而且每名學(xué)生掌握的程度也有所差別，因此在教學(xué)中主要采用分層教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、項目教學(xué)法，課堂中采用教師示范演示——學(xué)生練習(xí)——學(xué)生作品演示——教師總結(jié)的基本流程，并依據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行微調(diào)。近一年翻轉(zhuǎn)課堂引起了相關(guān)學(xué)者的研究，筆者認(rèn)為這種理念非常適合本課程的教學(xué)，因此也在不斷嘗試和改進(jìn)。

（四）考核方法

本課程考核內(nèi)容主要包括：出勤+平日單個項目練習(xí)（15%）；單元綜合作業(yè)（包括繪圖、動畫類型、元件及ActionScript語言，25%）；Flash MV作品（30%）；小學(xué)課件設(shè)計與制作（包括信息化教學(xué)設(shè)計，30%）。其中單個項目練習(xí)和單元綜合作業(yè)每名學(xué)生獨立完成，F(xiàn)lash MV作品和小學(xué)課件分組完成，每組3人。最后利用電子檔案袋，將每名學(xué)生的所有作品進(jìn)行歸檔。

三、小學(xué)教育專業(yè)《Flash動畫設(shè)計與制作》課教學(xué)改革的實施

筆者經(jīng)過近10年的教學(xué)，收獲了很多經(jīng)驗，找到了更加適合于面向小學(xué)教育專業(yè)師范生教授本門課程的方法。本課程的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動手能力的培養(yǎng)，同時也突出學(xué)習(xí)者思維能力、設(shè)計能力、組織能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和語言表達(dá)能力等綜合能力的培養(yǎng)和提高。在不斷實施教學(xué)改革過程中，積累了一些成功的教學(xué)案例，筆者根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的啟發(fā)，對本課程教學(xué)改革的具體實施流程進(jìn)行設(shè)計。

（一）優(yōu)秀作品展示

收集優(yōu)秀的Flash MV作品和Flash小學(xué)教學(xué)課件，包括網(wǎng)絡(luò)上下載和以往學(xué)生的作品，通過演示使學(xué)生了解本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并感覺自己能通過學(xué)習(xí)達(dá)到目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

（二）任務(wù)驅(qū)動

將一學(xué)期的課程分解為兩個主要任務(wù)：一是期中完成3分鐘左右的Flash MV作品，二是期末完成小學(xué)某節(jié)課Flash課件。

（三）教學(xué)內(nèi)容重組

以往教學(xué)中一般按部就班地按操作界面的內(nèi)容逐個講解，這樣容易使學(xué)生感到乏味，因此依據(jù)上述兩個任務(wù)，采用項目教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容重組，每個項目都要求寫設(shè)計腳本及制作流程，主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：

項目一：制作賀卡。主要是Flash繪圖工具的使用、濾鏡及逐幀動畫的應(yīng)用。

項目二：主題廣告。主要是補(bǔ)間動畫（包括運動引導(dǎo)層動畫和遮罩動畫）、時間軸特效、圖形元件及影片剪輯元件的應(yīng)用。

項目三：Flash MV。在前兩個項目的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用所學(xué)知識，選取歌曲并會利用屬性面板進(jìn)行音頻編輯，小組合作制作聲畫同步的Flash MV作品。

項目四：Flash課件。主要是按鈕元件及ActionScript語言的應(yīng)用。選取小學(xué)某科某一節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計，并進(jìn)行課件腳本編寫，小組合作完成課件的制作。

（四）教學(xué)方法

在每節(jié)課的教學(xué)中，基本采取教師示范演示——學(xué)生練習(xí)——學(xué)生演示——教師總結(jié)的流程。根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的相關(guān)理念，將幾個主要知識點通過錄屏軟件錄制詳細(xì)的操作過程，學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，教師再舉例講解以加深印象。選出掌握較快的學(xué)生作為每組的“小講師”，幫助組員完成每個項目，這樣即可以節(jié)約教師的指導(dǎo)實踐，又增強(qiáng)了學(xué)生間的合作。

（五）學(xué)習(xí)績效指導(dǎo)教學(xué)實施過程 四、結(jié)束語

Flash動畫具備交互性好、視覺沖擊力大、跨媒體性強(qiáng)以及制作成本低廉的優(yōu)點，因此已經(jīng)深入到各個領(lǐng)域，近些年在教學(xué)方面的應(yīng)用也越來越成熟。隨著技術(shù)的不斷成熟和教學(xué)設(shè)計理念的更新，F(xiàn)lash動畫在教學(xué)中的應(yīng)用極大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)教育專業(yè)的《Flash動畫設(shè)計與制作》課程的教學(xué)從教材選擇、目標(biāo)和內(nèi)容的確定、教學(xué)方法以及考核方式等方面進(jìn)行了全方位改革，根據(jù)近年來提出的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，對本課程教學(xué)改革的實施提出了一些可行性建議。

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基金項目：遼寧省教育廳人文社科一般項目“遼寧省中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育實證研究”，項目編號：w2013277。