談時事政治與幼專思想政治課教學

摘要：對職業院校來說，思想政治教學改革已推行多年，但多數教師仍沿用傳統的教學方法，當學生對所教授內容缺乏興趣時，教師們只是抱怨學生厭學而不從自身找問題。根據多年教學經驗，認為將時事政治內容融入思想政治課教學中是解決學生厭學的有效途徑。對推動職業教育思想政治課改革具有一定的借鑒意義。

關鍵詞：時事政治 幼專 思想政治教學

幼兒師范專科學校的培養目標是為各級幼兒園及學前培訓機構輸送專職的教育人才，幼專學校的德育教育主要依賴思想政治課的開設，通過思想政治課教學培養學生樹立良好的行為習慣和思想品德，幼專思想政治課的主要任務是承擔“引導未來的幼教工作者如何做人”的重任。因此，幼專開設好思想政治課的教學，既有助于培養學生分析問題的能力和提高政治素養，又有利于塑造學生健康的個性。但在實際工作中，思想政治課目標的完成情況和教育效果卻不能令人滿意。對于職業院校來說，思想政治新課程改革已轟轟烈烈推行多年，但多數思想政治課教師仍在沿用傳統的教學方法，在教育效果不理想時只是一味抱怨學生厭學，卻極少從自己教學方法上尋求突破。筆者根據多年的一線教學經驗認為，把時政內容有機地融入思想政治課中，用時政內容激發學生學習思想政治課的興趣，從而達到培養和教育學生的目的，這一思路不失為一種值得探討的有效途徑。

就河南省幼師學校而言，筆者了解到大多數學校并不重視時事政治教學，學生掌握時事政治內容大多通過網絡、媒體，極少在課堂上進行呈現。筆者認為，完全可以把時事政治內容搬入課堂，便于學生利用所學的政治理論解釋和處理真實發生的政治現象，使學生在潛移默化中進行思想政治教育，這必將提高思想政治教育課堂的時效性。

一、將時事政治內容融入思想政治課教學，便于將抽象的政治理論具體化

舉河南省為例，幼專學校的生源主要來自于兩部分：五年制初中畢業生和三年制高中畢業生，學生的年齡組成為15到18歲之間，文化層次在初、高中兩階段，培養目標主要為幼教機構輸送專職教育工作者，當然也包含一部分同學參加高考繼續深造。各幼專學校的思想政治課沒有適合這一學情的專業教材，多采用高中教材。但根據各個學校具體課程設置特點，這門課的課時設置為周課時兩節，遠少于普通高中。隨著近幾年高校連續擴招，幼專生的生源質量逐年下降。再加上幼專學校自身的特點，學生重音、舞、美等技能課無視文化課現象日益嚴重，造成德育教育一直不受重視。另外，思想政治課又有其理論性較強的特點。各種原因促使思想政治課必須進行教育模式和方式的改革，否則很難吸引學生。探索從學生的實際情況出發把時政內容融入到政治課的教學中，便于將抽象的政治理論具體化，使學生接受起來更加直觀，課堂參與度加強，興趣更濃。如，當講到“社會制度的優越性”時，可以利用多媒體技術播放2008年北京奧運會、2010年上海世博會及載人航天工程等相關視頻，既活躍課堂氣氛，又能用鮮活的事例感染學生，充分體現思想政治課的時代特點。

二、將時事政治內容融入思想政治課教學，便于理論聯系實際

現實社會就是活生生的政治課堂，時事政治是發生在這一課堂上的寶貴政治資源，如果把這些資源融入課堂中，思想政治課堂便會充滿無限的生機和活力，因為時事政治素材既貼近學生生活，又貼近現實實際，真正體現思想政治課緊密聯系實際，真正體現思想政治課的現實活力。幼兒師范專科學校的學生畢業后肩負著祖國啟蒙教育的重任，肩負著傳播黨的先進教育理論的重任。幼專生更應該利用思想政治課堂把握時代的脈搏，緊跟時代的強音，把時事政治內容有機融入課堂在豐富教學內容的同時，也可以及時糾正學生只重視具體的、技術性的知識，輕視理論的、抽象性的知識。處于這個年齡段的學生求知欲強、思維敏捷，接受新事物的能力迅速，對周圍發生的事情充滿好奇心。利用網絡、手機、電視等媒體的頻率較高，學生關注國內、外大小政治事件的熱情較高，也較為及時。但學生對事件的分析能力、思辨能力較低，教師若能及時恰當地把近期發生的政治事件融入到思想政治課堂中，既激發了學生學習的積極性，活躍了課堂氣氛，又開闊了學生的視野，提高了思辨能力。更有利于促進未來幼兒教育工作者的身心健康全面發展。當然，有的政治教師曾說：現在的學生只關心“快樂大本營”，只關注“中國好聲音”，“快男、快女”弄得他們神魂顛倒，很少關注時政要聞、國家大事。這些看法也不可否認，但也不能徹底否定學生一點兒也不關心國家和社會，關鍵在于教師的正確及時教育和引導。引用美國教育家布盧姆的觀點我們共勉：“一個經常帶著積極的情感學習課程的學生，應該比那些毫無學習熱情、樂趣或缺乏興趣的學生，學習得更加迅速、更加輕松。”

三、將時事政治內容融入思想政治課教學，便于鍛煉學生的能力及培養性情

將時事政治融入政治課堂方法可靈活，形式可多樣。前一段，我們幼專政治教研室曾引入“新聞播報”進課堂活動。我們把學生以小組為單位，充分利用課前5分鐘。一次一到兩個小組搞一次“新聞播報”，取材必須是近期發生的國際、國內大事件或近期人們關注的熱點問題，其余小組也要以新聞評論員的身份積極參與其中。要求每個小組要分工協作，資源共享，學期末發揚民主，評出名次予以獎勵。這種活動把課堂當做一個舞臺，以學生喜聞樂見的學習形式，采用活潑開放、精悍短小的內容，充分展示學生的獨特見解，緊密貼近幼專生喜愛搞活動、喜歡表演、喜愛張揚個性的特點。既鍛煉學生的能力，又培養了性情。在師生共同積極參與輕松活潑的氛圍中，把思想政治課的教學效果提升了一個檔次，使學生樂上政治課、喜上政治課。

四、將時事政治內容融入思想政治課教學，便于為高等學府輸送合格人才

前文我們提到，幼專學校的另一項任務是一部分有志于繼續深造的學生參加高考，進入高等學府。對于參加專升本的學生來說，時事政治是必考科目思想政治課程的重要內容。將時事政治內容有機地融入政治課堂，讓學生及時關注近年來國內、國際發生的重大事件、熱點問題，有利于學生準確應對高考試卷中那種以時政為背景材料考察學生分析問題、解決問題能力的靈活題型，更有利于學生高屋建瓴的處理其他較難題型。高考曾有流行語為“得時事者得天下”，此語一經流傳，時事政治的重要性便不言而喻了。

實踐證明，將時事政治內容融入課堂，能夠促使學生積極關注社會生活的方方面面，同時又能使學生積極參與課程學習，更使得思想政治課堂充滿生機和活力。在拓寬學生視野的基礎上，培養學生具備健康的政治頭腦，使學生受益終生，也能使學生養成關心世界熱點、關心社會熱點的良好習慣。既能提高學生對黨和國家發展前途的認可度，又容易把自身發展同國家發展建設緊密聯系起來，可以收到一舉多效的作用，思想政治課教師何樂而不為呢！

參考文獻：

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