小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化趨向分析

摘要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容和重要內(nèi)容，其教學(xué)理念和教學(xué)方法一直在緊隨教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的改變而改變。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該越來(lái)越趨向于生活化。生活化數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師能夠使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐并且能夠從日常生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。本文針對(duì)這一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，探究了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義、內(nèi)容和進(jìn)行此項(xiàng)教學(xué)的方法策略，希望能夠?yàn)樾W(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 生活化 趨向分析

在更多提倡素質(zhì)教育的今天，教育教學(xué)的內(nèi)容和方式要以學(xué)生發(fā)展為基本方向，教學(xué)內(nèi)容要貼合實(shí)際生活，使學(xué)生能夠通過(guò)課堂學(xué)習(xí)掌握基本的生活能力以及能夠解決生活中存在的問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)作為與生活實(shí)際密切相關(guān)的學(xué)科，必須要以切實(shí)的生活相聯(lián)系，這樣不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，也能夠使學(xué)生更好地理解課堂所學(xué)知識(shí)。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師充分注重在教學(xué)內(nèi)容中與生活情境自然的聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和勤動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。

一、小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

在教育界，“生活化教學(xué)”很早就提出來(lái)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐逐漸應(yīng)用到教學(xué)中。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化要求教師在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活情況對(duì)于豐富其教學(xué)內(nèi)容對(duì)于教材進(jìn)行改編，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正地與現(xiàn)實(shí)生活接軌。這一教學(xué)方式是教師進(jìn)行教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力都有很大的幫助。同時(shí)這種教學(xué)方式的改變也可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)方式、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)能力，既提高了教學(xué)效率也保證了教學(xué)的質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的內(nèi)容

通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容全方面的理解，教師可以從多角度把握數(shù)學(xué)教學(xué)，將生活化的數(shù)學(xué)真正多方面地深入到教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.教學(xué)意識(shí)的生活化轉(zhuǎn)變

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，是日常生活中人們對(duì)于數(shù)字和圖形辨識(shí)與運(yùn)用的總結(jié)與提升，所以數(shù)學(xué)起源于生活，但是又高于生活。所以，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)既要在保持?jǐn)?shù)學(xué)的科學(xué)性與提煉性的基礎(chǔ)之上又要回歸到現(xiàn)實(shí)生活中，這就要求數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐中要有生活化的教學(xué)意識(shí)。打破數(shù)學(xué)教材中存在的系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)框架，有意識(shí)地與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行靠攏，使得教學(xué)內(nèi)容成為數(shù)學(xué)概念和生活實(shí)際的結(jié)合體，這樣會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于生活有了新的認(rèn)知，并能夠增強(qiáng)其創(chuàng)造性。

2.教學(xué)內(nèi)容的生活化轉(zhuǎn)變

教學(xué)內(nèi)容生活化是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的集中體現(xiàn)。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠使其對(duì)于數(shù)學(xué)課程和生活都能夠產(chǎn)生極大的興趣和探索精神。所以，小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，要注意生活因素的注入，把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)題目改編成學(xué)生生活中能夠見到的、體會(huì)到的真實(shí)問(wèn)題，這樣學(xué)生是能夠易于理解接受的。同時(shí)教師應(yīng)該注重教學(xué)導(dǎo)入的重要作用，以合理有趣的生活實(shí)踐作為課程的導(dǎo)入，這樣能夠滿足小學(xué)生的好奇心理，提高其積極性，通過(guò)學(xué)習(xí)解決生活中問(wèn)題，可以使學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，提高其主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

3.教學(xué)過(guò)程的生活化轉(zhuǎn)變

數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化要求教師在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中要有所改進(jìn)和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程是知識(shí)概念的講解到題目的解答，在這個(gè)過(guò)程中教師無(wú)法進(jìn)行生活化教學(xué)的深入。所以教學(xué)過(guò)程的改變要以學(xué)生為主體，以生活化內(nèi)容為重點(diǎn)，整個(gè)過(guò)程應(yīng)該體現(xiàn)出生活中實(shí)際問(wèn)題的提出、解決到新問(wèn)題提出、再解決過(guò)程。教學(xué)過(guò)程的生活化，要求學(xué)生不僅僅是問(wèn)題的解決者，教師還要引導(dǎo)學(xué)生充當(dāng)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教科書具有極其重要的地位，但是教科書中有限的內(nèi)容并沒(méi)有提供實(shí)際生活中的各種問(wèn)題的答案，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題之后，教師要引導(dǎo)其通過(guò)查找其他資料或者通過(guò)社會(huì)實(shí)踐去解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐解決了生活中的問(wèn)題，有助于培養(yǎng)其獨(dú)立思考和社會(huì)實(shí)踐能力。

三、小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方法策略

結(jié)合以上教學(xué)內(nèi)容在本節(jié)具體介紹了數(shù)學(xué)教學(xué)方法生活化的幾種方法策略。

1.靈活使用教材，進(jìn)行生活化內(nèi)容的滲透

雖然要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的生活化改變，但是教材作為教師進(jìn)行教學(xué)的基本工具，其重要性是不能忽視的。所以教師若想能夠很好地推行教學(xué)的生活化，必須注重對(duì)于教材的靈活化使用，使其更能夠貼近生活實(shí)踐，這樣學(xué)生更容易吸收理解知識(shí)。

將教材內(nèi)容進(jìn)行生活化，可以將課本中的例題轉(zhuǎn)化成貼近學(xué)生生活中的實(shí)際問(wèn)題。比如，將第七冊(cè)數(shù)學(xué)課本中枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題，求兩個(gè)數(shù)商的和，可以進(jìn)行如下的改編。比如學(xué)校要組織歌詠比賽，要將定制的日記本作為獎(jiǎng)品，需要在短時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)200本，并且給出了供應(yīng)商的具體生產(chǎn)情況供學(xué)生進(jìn)行選擇。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)于供應(yīng)商的需求情況與需求情況進(jìn)行對(duì)比分析，進(jìn)行選擇。

2.合理創(chuàng)建生活情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)較抽象的概念是不能避免的，但是局限于小學(xué)生的思維狀況，學(xué)生在進(jìn)行理解時(shí)會(huì)出現(xiàn)一定的困難。但任何數(shù)學(xué)知識(shí)都是來(lái)于生活的，教師可以為抽象的概念、知識(shí)點(diǎn)設(shè)置相關(guān)的生活情境，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、親自動(dòng)手去理解，會(huì)使問(wèn)題迎刃而解。

比如，在小學(xué)教學(xué)中，關(guān)于“厘米、分米與米”的認(rèn)知和換算問(wèn)題，由于概念較為抽象，并且小學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)，這對(duì)于概念的理解就會(huì)產(chǎn)生很大的障礙。所以教師可以在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己拿著尺子，對(duì)身邊的課桌、椅子、鉛筆盒等可見的物品進(jìn)行測(cè)量，親身體驗(yàn)這個(gè)過(guò)程，并能夠?qū)τ诰唧w的長(zhǎng)度有了一定的概念。在此基礎(chǔ)之上，教師在進(jìn)行單位換算的講解就容易的多，學(xué)生也有興趣進(jìn)行聽講和理解了。

3.注重實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)化運(yùn)用

在實(shí)際生活中，數(shù)學(xué)問(wèn)題隨處可見，比如超市買東西這一簡(jiǎn)單的事情，如果讓小學(xué)生自己進(jìn)行的話，可以鍛煉其數(shù)學(xué)計(jì)算能力，所以教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。同時(shí)對(duì)于學(xué)生而言，將所學(xué)知識(shí)很好的應(yīng)用到實(shí)踐中，可以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的熱情與自信心。

四、總結(jié)

綜上，數(shù)學(xué)是與生活實(shí)踐緊密相關(guān)的一個(gè)重要學(xué)科，來(lái)源于生活，作用于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化作為教學(xué)改革的大趨勢(shì)，其本身對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重大的意義和一定的必要性。如何將生活與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密的結(jié)合起來(lái)，本文依據(jù)作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給出了一定的方法和策略，但具體的應(yīng)用效果以及改進(jìn)方法還需要廣大教師進(jìn)行不斷的探索。

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