淺析鈴木教學(xué)法在我國鋼琴啟蒙教學(xué)中應(yīng)用的影響因素

摘要：鈴木教學(xué)法是由日本著名小提琴家和音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一先生于19世紀(jì)40年代末創(chuàng)立的，是世界四大音樂教學(xué)法之一。鈴木教學(xué)法至今已有70多年的歷史，并在世界14個(gè)國家取得了較好的發(fā)展。通過對鈴木鋼琴教學(xué)法優(yōu)勢及對我國幼兒鋼琴啟蒙教育中存在問題的分析，總結(jié)出一系列影響鈴木教學(xué)法在我國幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)中應(yīng)用的因素，其中包括積極因素和消極因素，以期利用有效的手段，發(fā)揮優(yōu)勢、克服消極因素，從而推動(dòng)鈴木教法在我國的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鈴木教學(xué)法 鋼琴啟蒙教學(xué) 影響因素

鈴木啟蒙教育（Suzuki Method）是于1940年由日本鈴木鎮(zhèn)一博士始創(chuàng)的，原只應(yīng)用在小提琴上，后來推廣到鋼琴、長笛和大提琴上，是世界四大音樂教學(xué)法之一。鈴木協(xié)會(huì)于1983年成立，目前已經(jīng)遍布世界各地。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球接受過此教育的學(xué)生有50萬人，他們遍布于歐美、澳洲、東南亞、臺(tái)灣、韓國等國家和地區(qū)，學(xué)員從一歲幼兒到成人不等。目前，澳大利亞、加拿大、英國、法國、德國、荷蘭、意大利、菲律賓、新加坡、西班牙、瑞典、美國以及中國臺(tái)灣等14個(gè)國家和地區(qū)都設(shè)有鈴木鋼琴教學(xué)機(jī)構(gòu)。鈴木教學(xué)法在世界很多國家已經(jīng)成為相當(dāng)成熟的教學(xué)體系，但在我國的發(fā)展情況，卻尚處于起步階段。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，藝術(shù)教育在我國越來越受到重視，尤其是鋼琴教育進(jìn)行的更是如火如荼，相比較傳統(tǒng)鋼琴啟蒙教學(xué)法，引進(jìn)鈴木教學(xué)法無疑是一個(gè)全新的嘗試和突破。筆者通過在教學(xué)中應(yīng)用鈴木教學(xué)法的心得及大量訪談，總結(jié)了鈴木教學(xué)法在我國鋼琴啟蒙教學(xué)中應(yīng)用的影響因素，通過分析這些因素，對鈴木教學(xué)法在我國鋼琴啟蒙教學(xué)中應(yīng)用的可行性進(jìn)行剖析。

一、鈴木教學(xué)法在我國鋼琴啟蒙教學(xué)中應(yīng)用的積極因素

1.鈴木教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)觀念。鈴木教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。我國現(xiàn)有上千萬琴童，兒童學(xué)習(xí)鋼琴已經(jīng)成為一種普及化趨勢。然而，孩子們學(xué)琴卻難倒了家長，隨著學(xué)習(xí)的逐步深入和技術(shù)逐漸艱深，越來越多的琴童不斷出現(xiàn)逆反情緒，家長們在承受經(jīng)濟(jì)與精神的雙重壓力下倍感疲憊。導(dǎo)致這樣結(jié)果的原因是：傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)很少從音樂的本質(zhì)出發(fā)，而是將鋼琴當(dāng)作一門技術(shù)去訓(xùn)練。當(dāng)然，技術(shù)的訓(xùn)練是不可缺少的，但是音樂本身是美的，如果我們拋棄音樂本體，不注重音樂性的培養(yǎng)，把著眼點(diǎn)放在完全的技術(shù)性訓(xùn)練上，那么對孩子來說練鋼琴一定是枯燥乏味的，越小的孩子越是難以接受的。鈴木教學(xué)法強(qiáng)調(diào)“美音法”，即學(xué)生只要開始彈琴便要求要有漂亮的音色及敏銳的耳朵，強(qiáng)調(diào)用心去演奏，體會(huì)音樂的美感。另外，用來啟蒙教學(xué)的鈴木第一冊中，引用了數(shù)首民謠，其中包括美國、英國、德國及法國民謠等，因其旋律優(yōu)美、技術(shù)簡單，大大的提升了學(xué)生的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的演奏熱情。鈴木教學(xué)法從人本主義的教育觀出發(fā)，深刻闡述音樂教育的目的，非常適合幼兒鋼琴啟蒙階段的教學(xué)。

2.我國鋼琴啟蒙教學(xué)對前沿教學(xué)法的迫切需求。我國的鋼琴教學(xué)已經(jīng)成為普及化教育，越來越多的孩子選擇學(xué)習(xí)鋼琴。他們的學(xué)習(xí)目的并非要從事鋼琴專業(yè)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞及音樂素養(yǎng)等綜合能力，為成為一個(gè)更人格更加完善的優(yōu)秀人才。30年前的傳統(tǒng)教法、傳統(tǒng)教材（拜厄、湯普森等）已經(jīng)完全不能滿足現(xiàn)代鋼琴教學(xué)的需求，我國從事鋼琴教學(xué)的教師們迫切地需要世界領(lǐng)先的教學(xué)法傳入我國，以適應(yīng)當(dāng)代鋼琴教學(xué)的發(fā)展，從而使鋼琴啟蒙快樂化、簡單化、實(shí)用化。

3.鈴木教學(xué)法在我國具有一定的市場和影響力。鈴木教學(xué)法在我國的發(fā)展尚處于剛剛起步的階段。到2014年為止，我國共有三所鈴木教學(xué)培訓(xùn)基地：一所是廈門大學(xué)藝術(shù)學(xué)院成立的“鈴木教學(xué)法教學(xué)培訓(xùn)基地”，一所是浙江省麗水市鈴木教學(xué)法培訓(xùn)基地，另外一所就是位于長春市的長春鈴木音樂學(xué)校。這些學(xué)校在當(dāng)?shù)囟季哂邢喈?dāng)?shù)挠绊懥Γ蚱浣?jīng)常舉辦音樂會(huì)、講座等活動(dòng)，擴(kuò)大了鈴木教學(xué)法的知名度，培養(yǎng)了大批鈴木教學(xué)法的愛好者，為鈴木教學(xué)法的推廣奠定了一定的基礎(chǔ)。通過網(wǎng)上調(diào)查及實(shí)習(xí)基地調(diào)查問卷得出：很多發(fā)達(dá)城市的家長非常渴求通過鈴木教學(xué)法來培養(yǎng)自己的兒女，由此可見，鈴木教學(xué)法還是具有大量的市場需求的。

二、鈴木教學(xué)法在我國鋼琴啟蒙教學(xué)中應(yīng)用的消極因素

1.關(guān)于“推后讀譜”的問題。很多鋼琴教師在將“推后讀譜”運(yùn)用于實(shí)踐的過程中，有過一些失敗的經(jīng)歷。因?yàn)椋瑢W(xué)生在不認(rèn)識(shí)樂譜的情況下，通常是依靠背旋律加上肌肉運(yùn)動(dòng)記憶來完成作品的。這樣的方式在學(xué)生啟蒙初期彈奏簡單的樂曲尚且可行，但是隨著學(xué)生的程度越來越深、作品的篇幅越來越大、技術(shù)性也越來越難的時(shí)候，不認(rèn)譜子就成為學(xué)生前進(jìn)道路上的“絆腳石”了。不僅如此，如果教師與學(xué)生之間缺少樂譜這個(gè)中介的話，就會(huì)給教學(xué)帶來很多不便。比如，學(xué)生的錯(cuò)音、指法、強(qiáng)弱等標(biāo)記，即使標(biāo)在樂譜中，但由于學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣不看樂譜了，所以很多問題難以改正。另外，由于中國學(xué)生普遍認(rèn)字較早，家長重視視唱練耳等科目的原因，導(dǎo)致鈴木體系的學(xué)生由于識(shí)譜能力較弱，在音樂素養(yǎng)考級中不占優(yōu)勢，也很難在視唱練耳課程中建立自信，從而影響了音樂學(xué)習(xí)的整體性。

2.關(guān)于家長陪伴的問題。鈴木教學(xué)法十分鼓勵(lì)家長的參與，因?yàn)槔蠋熋恐苤荒苡?0分鐘上課的時(shí)間與學(xué)生相處，而家長則需要在家里每天陪伴孩子練琴，老師在教授技巧的時(shí)候，家長要在旁邊學(xué)習(xí)，等他們回家之后，則由媽媽擔(dān)任“家庭老師”的角色，指導(dǎo)學(xué)生練琴。一方面，由于我國的國情決定，中國大多數(shù)媽媽都有自己的工作，所以每天長時(shí)間的陪伴孩子練琴是很難堅(jiān)持下來的一件事；另一方面，由于家長的過度參與，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)，上課聽課不認(rèn)真，依賴家長，缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.關(guān)于鈴木體系收費(fèi)的問題。由于我國鈴木教育尚處于起步階段，因此我們在師資上較為匱乏，我們沒有專業(yè)的師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也缺少具有亞洲鈴木協(xié)會(huì)認(rèn)證的專業(yè)鈴木教師。現(xiàn)在國內(nèi)的現(xiàn)狀是：大多數(shù)鈴木教師是從國外聘請過來的，因此，他們需按照亞洲鈴木協(xié)會(huì)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)：即30分鐘/220元人民幣，45分鐘/330人民幣，60分鐘/440人民幣。以上的收費(fèi)情況對于我國中等收入的家庭來說，是一筆不小的費(fèi)用，能夠負(fù)擔(dān)這種收費(fèi)的家庭還是一少部分。因此，鈴木教學(xué)法要想在我國全方位的推廣，收費(fèi)也是一個(gè)很重要的影響因素。

鈴木教學(xué)法是一門優(yōu)秀的、科學(xué)的、在實(shí)踐中不斷被認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)音樂教學(xué)法，我國的鋼琴啟蒙教學(xué)迫切需要新鮮理念的植入，以上所談到的消極影響因素，希望通過不斷地探索和研究，能夠利用有效手段，發(fā)揮優(yōu)勢、克服消極因素，從而推動(dòng)鈴木教法在我國的發(fā)展。