數學課堂學習習慣的培養

摘要：小學數學課程標準把“培養學生良好的學習習慣”作為素質教育的一個重要方面。小學生是求知的最佳時期，也是養成習慣的最佳時期。課堂教學是學生學習知識、發展能力的主渠道。因此，要把培養學生課堂學習習慣放在首位。本文結合本校學生的學習特點，就培養小學生數學課堂學習習慣進行論述。

關鍵詞：數學課堂 學習習慣 小學生

良好習慣的形成，對成人來說，常通過有意的自我控制和努力，自覺地實現，對于兒童，由于其自覺性不強，自控意識和能力較低，要依靠外界力量，主要是通過教育培養方可達到目的。本文分別從課前、課上、課后等幾個方面對學生提出應重點培養的學習習慣的內容。

一、課前準備的習慣

1.課前預習的習慣

在新課程理念背景下，預習不再是單純為掌握知識和技能而設置的學習活動，而是為了讓每一個孩子發展得更好。很多人認為數學低年級不強調預習，但是如果低年級就開始培養預習的習慣，到中高年級，很多學生就能夠在預習時獨立提出疑難問題，很多學生獨立思考的能力會得到逐步提高。實施策略：

（1）任務落實預習法。即教師布置預習任務，學生帶著明確的預習任務去進行預習。

（2）課本標記預習法。即在預習時，邊看書邊用特定的符號做出標記，并在書上空白處提疑問、寫心得。

（3）溫故知新預習法。在預習過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點，找出疑難問題；另一方面復習、鞏固、補習與新知相聯系的舊知識。

（4）嘗試練習預習法。對于計算類新授課、練習課，預習時先進行嘗試練習，遇到疑難再返回預習例題，然后再嘗試練習。

（5）動手操作預習法。對于公式的推導等操作性較強的知識，要求學生在預習過程中親自動手實踐，通過剪、拼、折、移、擺、畫、量、觀察、比較等活動，體驗、感悟新知識。

2.課前三分鐘的習慣

（1）課前按規定放置學習用品，可以調整學生的情緒，養成自我控制有意注意習慣。學生將數學課本、演草本、學習用具等準備好并擺放在課桌上。書本放在桌子的左上角，鉛筆盒放在書本的右邊。

（2）每節課前，班長或值日班長上來巡視，提醒做得不好的學生，讓其糾正。

（3）班主任和科任教師訓練，班主任隨時檢查，并點評（以表揚為主）。做到老師一進教室，桌面就很整齊、美觀。

二、課堂上的基本習慣

1.坐姿習慣。正確的坐姿養成是很重要的，保持良好的坐姿，還有利于更好的聽課。

（1）上身頭正、肩平、身正、立腰挺胸。下身應當是臀部坐在椅子或凳子上，兩腿上半部（即大腿部分）自然平放，從膝蓋以下的小腿部分自然垂直。兩腳自然平放在地上。

（2）預備鈴一響，馬上回到座位上，學生坐時前后不靠桌，雙手平放在桌面上。

（3）安靜地坐在自己的位置上，班長或科代表站到講臺來帶讀，等老師來上課。

2.寫姿訓練。要求學生寫字做到“一拳、一尺、一寸”；正確握筆：—抵二壓三襯托，指實掌虛腕靈活，角度適宜方向正，筆畫輕重細琢磨。

3.站姿訓練。站起來發言時精神飽滿，一步跨出座位，站在桌子外側。上身頭正、肩平、身正、立腰挺胸，雙腳自然張開，雙手自然垂放在大腿兩側。

4.認真聽的習慣

這里的聽，說的是課堂上要會聽，精力要集中，不做與學習無關的動作，要認真傾聽老師的點撥、指導，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯系，弄清公式、法則的來龍去脈，還要認真地聽其他同學的發言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。

5.養成愛說善說的習慣

說是表達，是思維的外殼。學生通過語言表達來反映對數學知識的認識理解過程，因此，課堂上要注意培養學生愛說善說的習慣。說的訓練一般有如下兩種：

（1）操作敘述法。低年級學生語言表達能力差，有時感到無話可說，因此，要注意讓學生多種感官并用，引導他們在動手操作中用語言表達操作過程。如，10以內數的認識，讓學生擺小棒，邊擺邊說：“1根小棒加上1根是2根小棒，2比1大，2排在1的后面；2根小棒加上1根是3根小棒……”這樣使學生有話可說，從小養成愛說善說的習慣。

（2）直觀引導法。例如，教學分數的基本性質，第一步，提供圖形，要求學生說出圖意，說出陰影部分占整體的幾分之幾？第二步，引導學生看圖，從中看出3∕4=6∕8=9∕12。第三步，從左往右觀察等式，初步概括為數學語言：分數的分子和分母都乘以相同的數，分數的大小不變。第四步，從右往左看得出：分數的分子和分母都除以相同的數，分數的大小不變。第五步，概括出分數的基本性質。這種訓練，能使學生學會有條有理地說話。

三、課后的習慣

1.認真完成作業的習慣

（1）規范書寫。在做作業時要求學生認真書寫，書寫要整潔，格式要規范。特別是低年級，使學生養成規范書寫的學習習慣非常重要。

（2）獨立思考，完成作業。反映在我們的家庭作業上，要讓學生自主探索，獨立思考。有些家長每當孩子遇到難題卡殼時就非常心急，馬上要把答案告訴孩子，這樣一來孩子往往就變成了書記員，聽寫工，這些家長固然是對孩子很負責，但方法不是很適當，因為長期以往，會使孩子養成一種依賴心理甚至是畏難心理，遇到難題總想找人幫助，不能獨立思考、獨立完成作業，從而導致不會獨立解決問題。

（3）認真審題，仔細計算。審題是正確解題的關鍵。學生在解題中出現的許多錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的審題習慣和審題技能。要提高作業正確率，必須下功夫培養學生認真審題，看清題目要求再解題的習慣。

2.培養學生良好的閱讀習慣

或許，有人會感到奇怪：數學在課后也需要閱讀嗎？其實，一個好的閱讀習慣對一個學生來說十分重要。當學生讀到某位數學家的故事時，他們便會給數學家刻苦探索的精神所深深打動；當學生讀到一些關于數學知識的書時，他們便會給數學知識的博大精深所吸引；當學生讀到關于用數學知識解決實際問題的事情時，他們便會給數學知識如此有用所深深震撼……確實，閱讀可以讓學生更加了解數學，豐富學生的數學知識；閱讀可以讓學生更加深切地體會到數學知識的有用性，并在生活中嘗試著用數學知識解決各種數學問題；閱讀可以讓學生更加熱愛數學，加倍努力學好數學！

學生良好的課堂學習習慣還包括很多方面，本文只是粗略地談了幾個方面，不管是哪一個方面都足以讓我們用一生的教學生涯去細細地去實踐和研究。素質教育的今天，或許我們有時仍會給暫時優異的分數迷惑了雙眼，讓我們把目光看遠一些，我們就會發現更應注重學生是否具有一個良好的學習習慣。有人說過：播下一種習慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運。還有人說：習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。讓我們從點點滴滴起培養學生良好的學習習慣，使每個學生都有一個良好的學習習慣，使每個學生都能得到最大化的發展。