淺析高職院校輔導員隊伍建設

摘要：輔導員隊伍是大學生思想政治教育的骨干力量。但當前，高職院校輔導員隊伍建設中存在人員素質差、結構不合理、隊伍不穩定、人才大量流失等情況，高職院校學生管理機構應該加強重視、逐步完善選聘機制，著眼未來、逐步建立長效機制，進而建設一支“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”的輔導員隊伍。

關鍵詞：高職 輔導員隊伍 建設

一、引言

隨著高等教育大眾化的實施，眾多中專、技校、成人高校合并、升格，進而形成高職院校。近年來，高職院校迅速發展，生源人數日益增加，規模堪比本科院校。但生源質量卻無法與本科院校相提并論，導致學生日常管理工作難度大。而輔導員是學生管理隊伍的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，工作在大學生思想政治教育的第一線，對大學生的成長起著到至關重要的作用。因此建設一支“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”的輔導員隊伍至關重要。

二、高職院校輔導員隊伍建設的現狀

1.人員素質參差，結構不盡合理

選拔思想政治素質高，熱愛思想政治教育事業，德才兼備，樂于奉獻，潛心教書育人，具備較強的組織管理能力和語言、文字表達能力的人員擔任高職院校輔導員，是加強高職院校輔導員隊伍建設的重要組成部分。但是，各高職院校往往重教學、重科研，忽視輔導員選拔制度。目前輔導員隊伍普遍存在學歷職稱、知識結構、年齡結構及性別結構不盡合理等現象。

（1）學歷職稱、知識結構不盡合理

高職院校選拔輔導員一般要求具備本科以上學歷，而所學專業并未做明確限制。因此，選聘的輔導員學歷低，學科背景五花八門。部分輔導員沒有系統地學習思想政治理論，缺乏相關理論基礎，不具備完成其工作職責所必需的知識、能力和經驗。

（2）年齡結構、性別結構不盡合理

由于輔導員隊伍缺乏穩定、流動性大，導致部分高職院校“青黃不接”后繼乏人，老輔導員與擁有新潮觀念的學生產生“代溝”，無法進行有效的思想政治教育；部分高職院校輔導員隊伍人員年輕，缺乏人生經歷和工作經驗，無法形成“傳、幫、帶”的隊伍建設體系。性別比例嚴重失調，女性多于男性，呈現“陰盛陽衰”現象。女性心思細膩，但是缺少抗壓能力，在面對學生不斷增多的心理問題時，女性時常會感覺焦慮，缺乏很強的自信心，處理起來底氣不足。

2.隊伍缺乏穩定，人才流失嚴重

由于高職院校忽視對輔導員隊伍的建設，輔導員隊伍缺乏穩定性，人才流失現象嚴重。造成這一現象的原因是多方面的，主要有：職業聲望低，缺乏職業發展前景；工作壓力大，績效難以得到認可；工資待遇低，缺少政策保障；科研成果少，職稱評定困難；行政級別低，職級晉升困難。因此，輔導員工作沒有吸引力，多數人“潛伏”在輔導員崗位，把輔導員崗位當作“跳板”，從而轉入行政管理部門或專業教師行列。這一現象，嚴重影響了輔導員的積極性，不利于高職院校輔導員隊伍的穩定，不利于輔導員工作經驗的積累和推廣。

三、高職院校輔導員隊伍建設的思考

加強輔導員隊伍建設，是提高學生思想政治教育的必然要求，是發揮輔導員隊伍作用的內在要求，是促進大學生成長成才的重要保證，是推進高職院校改革和發展的必然選擇，是造就高素質人才的現實呼喚。結合各高職院校的現狀，輔導員隊伍建設的重點應為：入口及出路。入口：即對輔導員的選拔要堅持德才兼備、敬業愛崗和雙向選擇的原則，嚴格按照“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”的要求進行選拔。出路：即從根本上解決高職院校輔導員的后顧之憂，全面調動輔導員的工作積極性、主動性和創造性，為社會主義的教育事業做出更大貢獻。

1.領導重視，逐步完善選聘機制

領導重視是加強高職院校輔導員隊伍建設的前提，高職院校應把輔導員隊伍的建設與專業教師隊伍建設放在同等重要的位置，逐步完善選聘機制。

目前，高職院校人事管理制度多元化，輔導員的來源渠道、形式繁多，導致許多輔導員沒有專業知識背景，未經過系統的理論知識學習。而輔導員的工作內容多而雜，包括理想信念教育、思想品德教育、就業指導與服務、心理健康教育與疏導、班級建設、學生干部隊伍建設、扶貧幫困和日常思想教育與管理等，在完成上述工作的同時，仍需維護校園的和諧穩定。因此，選拔“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”的輔導員是輔導員隊伍建設的重要組成部分。

教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》明確了輔導員的選聘標準和程序，從輔導員的入口環節把關，在“高進”的目標要求建立一套不斷提高輔導員隊伍整體素質的工作機制。各高職院校應在黨委的統一領導下，采取組織推薦和公開招聘相結合的方式，通過筆試、面試、考察、公示等相關程序開展選聘工作。以確保按照“三高、三公、一化”的要求進行，做到“高標準、高素質、高要求”和“公開、公平、公正”，并且充分考慮學歷、職稱、專業、年齡、性別等因素，不斷優化輔導員結構。

對新聘輔導員需進行思想政治教育、法律法規、學生黨團建設、學生事務管理、學生就業指導、學生社團管理以及學生工作規程等方面的系統培訓，提高輔導員隊伍的整體素質。對于工作業績不佳、經實踐檢驗不適合的輔導員能夠及時調整，形成“能上能下、能進能出”的良性入口機制。

2.著眼未來，逐步建立長效機制

輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。但在實際工作中，輔導員隊伍既不屬于思想政治教師隊伍，又不屬于管理隊伍，繁雜的工作占據了輔導員有限的時間、精力，這既耽誤輔導員個人的發展，又造成輔導員待遇低、任務重、壓力大、工作效率低。為改善這一狀況，各高職院校應著眼未來，逐步建立長效機制。

（1）切實提高認識，配齊人員編制

高職院校需統一思想認識，加強輔導員隊伍建設。首先，引導專業教師認識和了解輔導員崗位、理解和支持輔導員工作，為輔導員提供專業知識上的幫助。其次，各部門管理人員要積極轉變觀念，支持和配合輔導員的工作。再次，整合輔導員隊伍與思想政治學、心理學、社會學等專業教師隊伍。最后，增強高職院校思想政治教育工作的感染力。

《教育部關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》（教社政[200512]號）要求專職輔導員總體上按l︰200的比例配備。目前，許多高職院校并未達到這一要求。這主要是由以下兩個方面因素造成：一是輔導員編制短缺；二是輔導員流動性大。為建立穩固的輔導員隊伍、高職院校需按要求配齊輔導員編制，以便為輔導員隊伍建設夯實基礎。

（2）增加進修機會，提升學術地位

目前，高職院校迅速發展，生源人數日益增加，輔導員的工作越加繁雜，但是各高職院校對輔導員普遍存在重使用、輕培養的現象。高職院校應建立一套完善的培養機制，如同培養學術骨干教師一樣，花費一定的資源培養高水平、高素質的輔導員骨干，不斷的提高輔導員的學歷、工作能力、思想政治素養。輔導員作為思想政治教育的核心教師，需要在教學中運用知識提高思想政治工作能力，在科研中沉淀知識提升思想政治工作水平，但是目前的情況下，無論是“教學”還是“科研”均與輔導員無關。相關部門需要多安排一些科研項目和基金，搭建教學科研平臺，出臺合理的激勵機制，鼓勵輔導員走上講臺、走進科研，爭取讓輔導員享受專任教師的教學科研條件，使輔導員工作有條件、待遇有保障、發展有空間，真正做到感情留人、事業留人、政策留人。

四、結束語

只有政策傾斜、措施得當、經費支持，政治上愛護、業務上幫扶、生活上關心，努力創造良好的工作環境和生活環境，進而建成一支“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”的輔導員隊伍。

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