由中考題型淺析化學方程式的教學價值

摘要：中考試題中，對化學方程式書寫的考查有相當的份額，并且由于中考除了考查與選拔功能外，還體現了課標制訂者與執行者對一線教師和學生教與學的導向作用。所以，研究近幾年化學中考有關化學方程式書寫的題型，即可進一步深刻理解化學方程式書寫的教學價值與意圖。本文是筆者對近幾年化學中考相關題型的歸納。

關鍵詞：中考題型 化學方程式 教學價值

化學方程式是最集中、最簡明表示化學變化內容的一種形式，是化學工作者一種特殊的語言，更是初中化學入門的重要化學用語。因此中考試題中，對化學方程式書寫的考查有相當的份額，并且由于中考除了考查與選拔功能外，還體現了課標制訂者與執行者對一線教師和學生教與學的導向作用。所以，研究近幾年化學中考有關化學方程式書寫的題型，即可進一步深刻理解化學方程式書寫的教學價值與意圖。下面，是我對近幾年化學中考相關題型的歸納。

類型一：判斷反應類型

（一）命題角度：根據圖示或方程式來判斷反應的類型。

（二）相關例題：[2011·懷化]圖14-1是A和B在點燃條件下反應生成C和D的微觀示意圖，據此，判斷下列說法正確的是（ ）

A.該反應屬于置換反應

B.該反應屬于復分解反應

C.該反應的化學方程式為CH4+2O2 =CO2+2H2O

D.參加該反應的原子數為4

（三）出題意圖和教學價值：解答此類題目的關鍵是要求學生掌握四種基本反應類型的特點，化合反應的特點是“多變一”，分解反應的特點是“一變多”，置換反應的特點是“單換單”，復分解反應的特點是“雙交換，價不變”。在教學中為了便于學生理解，我借用媒姻關系來說明：化合是“結婚”；分解是“離婚”；置換是“搶婚”；復分解是“換婚”，使之形象化。此題引導學生對化學反應進行分門別類，可以提高學習化學的效率。化學反應的四種基本反應類型是初中學生學習化學的初淺知識，學生在這基礎上能夠先建立化學反應的基本分類觀，為后續高中化學從氧化還原反應的角度來學習更高知識的奠定基礎，逐步培養學生學會用“分類”的觀念來認識世界。

類型二：質量守恒定律的應用

（一）命題角度：根據對質量守恒定律的解釋，來判斷物質的化學式、反應的類型等。

（二）相關例題：[2011·福州]二甲醚（CH3OCH3）可由一氧化碳和物質X在一定的條件下制得。反應的化學方程式為2CO+4X= CH3OCH3+H2O，則X的化學式為（ ）

A.C2H5OHB.H2O2

C.C2H4D.H2

（三）出題意圖和教學價值：本題型讓學生認識，通過化學方程式的學習也會體現質量守恒定律，能進一步理解質量守恒定律中的“元素守恒，原子守恒”的意義。這是學生學習化學的重要定律之一，通過質量守恒定律的學習，學生形成很好的定量觀，從而把學生的思維發展從定性的研究轉向定量的研究，開創了化學研究的新時代，對學生運用“質量守恒”的觀念去分析化學問題，達到解決化學問題的能力有很大的促進作用。

類型三：化學方程式的意義

（一）命題角度：考查對于方程式含義的理解

（二）相關例題：圖15-2中四位同學正在討論某一化學方程式表示的意義，他們所描述的化學方程式是（） ﹙三﹚出題意圖和教學價值：該題目要求學生從宏觀方面的物質變化和質量關系、微觀方面的粒子變化和個數關系、反應的條件等進行答題。化學方程式的含義很豐富，主要包括的含義有：①表示了化學反應中的反應物和生成物；②表明了該化學反應進行的條件；③表示了各物質之間的質量關系即各物質之間的質量比。這些含義在這道題目中都考查到了。這種題型引導并促使學生形成定量分析的觀念，要學會從定量角度去分析化學，去認識世界。

類型四：實際應用型

（一）命題角度：由實驗或生活生產實際出發，聯系所涉及物質的性質，寫出相關反應的化學方程式。

（二）相關例題：氫氧化鈣在日常生活和工農業生產中的應用非常廣泛。如鮮雞蛋在進行呼吸作用時會通過蛋殼表面的大量微小孔隙呼出二氧化碳，為停止雞蛋的呼吸作用達到保鮮目的，人們常用石灰水來作為鮮雞蛋的保鮮劑，其原理可用化學方程式表示為___________________________________。

（三）出題意圖和教學價值：這題型要求學生理解化學方程式是真實化學反應的體現，要遵循客觀事實，不能隨意臆造。化學是“源于生活而高于生活”。培養學生尊重客觀事實形成實事求是、嚴謹求實的科學態度。新的化學課程非常重視培養學生用化學知識和方法分析、解決實際問題的能力，培養人與環境、與自然共生共榮的意識。使學生逐漸建立一些化學觀念，并用這些觀念分析、解決一些簡單的化學問題或生活問題。促使學生認識和理解化學所做的貢獻以及面臨的種種責任，形成從化學視角認識問題的意識。這就要求我們的化學課堂要一邊抓知識、一邊抓化學觀念，在學習知識的基礎上，滲透一些觀念，指導生活。

類型五：信息給予型

（一）命題角度：根據題目給予的信息，結合所給物質的性質及反應條件，寫出相關反應的化學方程式。

（二）相關例題：[2011·巢湖]發射通信衛星的火箭用聯氨（N2H4）作燃料，用四氧化二氮（N2O4）助燃，生成物不會對大氣造成污染。請寫出該反應的化學方程式：______________________。

（三）出題意圖和教學價值：根據信息書寫化學方程式。設計這種題型的目的是通過這種習題，培養學生篩選信息、數據處理和分析問題、解決問題的能力，引導并促使學生將平時學到的知識與技能轉化為分析問題與解決問題的能力，由于化學與人類的生產、生活和社會活動的發展有密切的聯系，在化學考查中要貫穿化學知識的學習運用于人類的各種活動中，讓學生產生巨大的化學效應，來提升化學在社會中的重要作用，從而影響人類社會的發展過程，體現化學真實意義。

通過以上歸納，我們可以看出化學方程式書寫的教學價值：化學方程式的教學不僅是化學語言的教學，是化學教學的基礎，是學生認識物質及物質間的變化、掌握化學知識的重點教學內容，更是培養學生尊重客觀事實形成實事求是、嚴謹求實的科學態度，培養學生用化學知識和方法分析、解決實際問題的能力的重點教學內容。在教學中讓學生正確書寫化學方程式對以后學習根據化學方程式的計算，物質的化學性質等起著關鍵的作用。也對加深對質量守恒定律的理解，從宏觀和微觀兩個角度分析化學反應有不可替代的作用。