發揮高校統一戰線優勢，引導大學生就業價值取向研究

摘要：在經濟全球化的背景下，大學生就業價值取向不斷發生改變，通過挖掘大學生就業價值取向存在的問題，并探究其變化特點，針對這些新特點，在高校統一戰線引導大學生樹立正確價值觀的優勢基礎上，重點探究高校統一戰線促進大學生樹立正確就業價值觀的途徑，為促進高校就業工作提供理論依據和實踐指導。

關鍵詞：高校統一戰線 大學生就業價值取向 引導

就業價值取向是就業活動過程中具有先決性質的核心概念，即以一種什么樣的觀念來選擇工作崗位和工作地點。探究大學生就業價值取向的新特點，引導大學生樹立正確的就業觀是擺在我們面前不容忽視的問題。高校統一戰線作為統一戰線的重要組成部分，在引導大學生就業價值取向方面具有獨特的優勢，能發揮重要的作用。

一、大學生就業價值取向存在的問題

（一）就業價值取向的功利化與就業現實存在矛盾

調查結果標明，大學生的職業方向呈現功利化和矛盾化。為了生存需要，一部分大學生把物質放在擇業的第一位，在擇業方向上表現為對大城市、高薪工作的追求。但是一部分大學生并沒有僅停留在物質滿足層面上，自我實現的價值取向也很強烈，這部分群體比較關注發揮個人特長、發展機會以及晉升空間等。而這樣的工作條件往往對于剛畢業的大學生來說遙不可及，畢業生自身的實力與用人單位相去甚遠，這就形成價值取向與就業現實的矛盾。

（二）大學生創業熱情高漲與創業成功率不高存在矛盾

目前，各地普遍倡導大學生自主創業，大學生的創業熱情普遍高漲，創業已經成為就業的一個有力方向。調查中發現，一方面，多數大學生對創業存有很大的畏難情緒，信心和勇氣不足，認為在項目、資金、社會關系等方面都存在不可克服的障礙；另一方面，也有部分大學生把創業想得過于簡單，只要碰到困難和挫折就一撅不振。這說明與不斷高漲的創業熱情相比，大學生創業心理素質和創業能力是不容樂觀的，大學生在創業意識、創業技能以及抗打擊能力等方面的素質普遍不高。大學生面對創業不知道從何著手，不知道如何判斷和選擇有價值的項目，大學生缺乏科學和理性的分析，對創業機會的選擇和把握盲目跟從市場，在沒有準確分析市場的情況下盲目跟從，極易導致創業失敗。

（三）大學生對就業知識的渴望與目前高校就業教育無法滿足學生需求存在矛盾

通過調查發現，就目前高校就業教育現狀來看，就業教育仍處于起步和初步階段，還未能形成既成熟又系統的就業教育模式。許多高校還沒有開設類似的就業和創業教育課程，即使開設的，也基本沒有形成完備的課程教育體系，比如很少有專業教材，很少有經驗豐富的師資力量等。有些高校所謂的就業教育還僅僅局限在個別參加創業大賽的學生和個別選修晚課的學生。還有部分高校和部分領導老師對就業教育的重要性和緊迫性認識不夠，教育投入不足，還有待于進一步營造和培養學校總體的就業氛圍。

（四）大學生就業積極性與政府保障措施落實不到位存在矛盾

通過調查了解到，大學生在就業教育實踐中，尤其是引導大學生到貧困地區就業時，不斷面臨保障措施落實不到位等問題，就業環境還相當艱難，極大地增加了大學生就業的心理承受壓力，從某種意義上說減弱了大學生基層就業的前進步伐。

二、大學生就業價值取向的變化特點

（一）大學生就業價值取向顯功利性

經濟全球化使得西方“拜金主義”及“金錢不是萬能的，但沒有金錢卻是萬萬不能的”等思想極大地影響著大學生就業價值取向，大學生就業思想的功利性不斷加強，很多大學生更愿意選擇大城市、高薪資、環境好的世界500強公司。他們認為只有這樣的工作條件才有前途，才能得到優厚的物質待遇。然而，這樣把個人利益看成是至高無上的價值取向很容易造成忽視他人利益、社會和國家利益。同時，大學生就業價值取向的功利性還表現出就業的專業意識弱化，認為只要薪資待遇優厚，可以學非所用，從而把專業學習放在次要的位置，造成教育資源浪費。隨著高校招生規模的擴大，大學生數量急劇增加，入口的增加直接導致出口的壓力增大。由于就業壓力增大，大學生忙于考研、考證、找工作，忽視了對時事政治的學習，對集體榮譽感和社會使命感的培養。

（二）大學生就業價值取向呈多元化

從經濟角度分析，我國在處在經濟體制改革不斷深化階段，出現了經濟成分、利益關系、分配方式多樣化，極大地影響了大學生的思想。從政治角度分析，由于現實思想文化環境的復雜性，使得大學生的思想意識不再是單一地接受主旋律的影響，而是有了多樣的聲音，大學生生活在這樣的思想文化環境里，獨立判斷能力得到了鍛煉，但思想意識導向卻朝多向性發展。各種思潮和觀念不斷沖擊著高校這個原本單純的凈土。隨著互聯網的普及，各種真假難辨的信息在大學生中間廣泛傳播，沖擊著主流價值觀。網絡使得大學生就業價值取向日益復雜化和多元化。大學生是具有濃厚個性化色彩特征的群體，就業價值取向的日益多樣化、復雜性和多向性沖擊了高校就業工作。

三、高校統一戰線引導大學生樹立正確就業價值觀的優勢

（一）人才資源優勢

高校統一戰線具有參政、議政的作用。高校統一戰線通過反映大學生就業價值取向的新特點，積極向學校就引導大學生形成正確的就業價值取向建言獻策，可以使學校及時準確了解大學畢業生的思想動態和實際情況，使政策更具有針對性和實效性。

（二）民主監督優勢

高校統一戰線在民主監督方面發揮著越來越重要的作用。高校統一戰線通過民主監督推動高校貫徹和落實政府促進大學生就業的各項政策，還可以圍繞促進大學生就業政策的貫徹落實情況提出課題論證，并進行科學系統研究，通過跟蹤調查、實地考察、訪談、問卷調查，并以論證報告、研究報告等形式向各級政府和學校相關部門匯報，促使各項政策貫徹落實到位。

（三）協調溝通優勢

高校統一戰線可以在引導大學生樹立正確價值取向方面給予具體指導。高校統一戰線可以利用分布廣泛、與學生聯系密切、自身教書育人的優勢，在教學過程中，增加就業形式分析、職業生涯規劃、創新創業指導等課程內容，與學生進行互動溝通，幫助學生轉變就業觀念，提高就業能力，引導大學生正確認識世情和國情，引導大學生樹立“先就業后擇業，先生存后發展”的動態就業觀。

（四）社會資源優勢

高校統一戰線成員廣泛分布在各民主黨派、青聯、僑聯、臺聯、黨外知識分子聯誼會、歸國留學人員聯誼會等社會團體中，他們的社會關系多、活動范圍廣，能接觸到社會各行各業、方方面面的人士，擁有廣泛的社會資源。通過這些社會資源他們可以搜集到大量的就業、創業信息，從而為高校畢業生及時了解就業、創業動態提供了極大的幫助。通過這些社會資源統戰成員可以為大學生們搭建供需見面平臺，引導企、事業及其他用人單位到校園內舉辦各類招聘會，使大學生能夠直接與用人單位進行交流，促進大學生就業。僑聯、臺聯等統戰成員可以利用自身的海外關系協助愿意繼續深造的大學生聯系港澳臺及國外的高校、科研院所，為其留學及進修提供信息幫助。此外，統戰成員還可以為立志創業的大學生們成立專家指導團并設立創業基金，為大學生創業提供技術指導和資金幫助。

四、高校統一戰線促進大學生樹立正確就業價值觀的途徑

（一）改變觀念——探索良性互動、全員育人思路

對于高校統一戰線成員來說，要充分發揮參政、議政的作用，以“立德樹人”為根本出發點，及時轉變思想觀念，勇于創新，必須從原來經驗型、封閉型的工作模式向協作化、輻射化的新型工作模式轉變，從各要素之間單向型的工作模式向互動型的工作模式轉變。只有各要素之間相互交流與溝通，優勢互補，共同發展，才能創造大學生就業工作的和諧氛圍。同時，要積極培育全員育人的新觀念，做好民主監督，推動高校貫徹和落實促進大學生就業的各項政策，與高校就業管理部分形成合力，全員育人理念才能發揮作用。

（二）優化體制——合理布局機構，更新教育規范

教育體制是教育機構和教育規范的結合體。教育機構是教育體制的載體，教育規范是教育體制的核心。在高校統一戰線的指導下，建立更加合力的就業工作機構，摒棄不合時宜的機構設置，減少機構重復設置的資源浪費，高校畢業生就業工作機構以服務為主，為畢業生和用人單位提供信息服務、咨詢服務、指導服務、培訓服務等全方位服務內容和形式，在引導大學生樹立正確就業觀方面創造有力條件。并在更高的層次上給予機構設置的指導，真正將管理育人、服務育人延伸到環境育人、文化育人。在校、院、學生組織的三重育人模式下，還有一個弱化環節，那就是班集體。目前校、院、班三級管理模式，實際主要為二級管理，班級概念較弱化。高校先進班集體建設可以最大限度地挖掘學生的潛力，促進學生全面成長成才成功，實現高校教育目標具有重要作用。如果高校統一戰線能夠深入到班級，以班風建設帶動就業價值取向轉變，將會收到事半功倍的效果。

人性化的規范制度必不可少。制度規范通常會通過一定決策形式成為法定文本，在一段時期內長期有效，指導高校學生工作者在這些制度規范下開展工作。制度規范的制定是否公平、公開、公正，是否全面、合理、有效，是否與時俱進，都會對大學生產生較大的影響。高校統一戰線可以圍繞促進大學生就業政策的貫徹落實問題、新政策的科學論證等進行選題，或就某一政策的實施情況進行跟蹤調查，并以意見或建議的形式向學校就業相關部門匯報，促使各項政策得以全面貫徹落實，并使得政策不斷更新完善。只有機構設置合理了，制度規范了，才能理順就業管理工作，幫助和引導大學生樹立正確的價值觀，增強工作的實效性和時效性。

（三）協調機制——充分運用新媒體平臺

教育機制是教育現象各部分之間的相互關系及其運行方式。新媒體的發展使得大學生的就業價值取向更加多元化，話語表達更加自由化，溝通交流更加網絡化。以微博、微信、客戶端為代表的新興媒體，為大學生就業工作帶來了巨大挑戰，也帶來了機遇，為拓展就業工作提供了新的載體。

高校統一戰線可以利用QQ群、微信群、網站互動平臺等“新媒體”平臺，在引導大學生就業價值取向上下功夫，擺事實，講道理，寓教于樂，深入淺出，旁征博引，充分發揮統一戰線的智力密集、聯系廣泛、議政能力強、社會影響大的作用，全面拓展高校就業教育工作運行模式。可以通過在高校評比開展促進大學生就業精品活動，用事實說話，用效果說話，將活動的宣傳平臺擴大到網絡，努力做到化被動為主動、把握規律、講求謀略、發揮學生主體作用、形成校內合力、加強網絡輿情引導、加強大學生網絡素養培養，進行大學生網絡就業教育的實踐探索。同時，高校統一戰線還要倡導加強對校園網絡的監管，對監管情況進行實施監督。

（四）實踐探索——開展“中國夢”主題活動

以“中國夢”為主要內容，全面推動大學生就業教育內容創新。以“中國夢”為主要內容，教育引導廣大學生深刻領會實現中華民族偉大復興是中華民族近代以來最偉大的夢想，這是引導大學生形成正確就業觀的絕佳時機。2013年是深入貫徹落實黨的十八大精神的開局之年，是實施“十二五”規劃承前啟后的關鍵一年，也是為全面建成小康社會奠定堅實基礎的重要一年。為了扎實有效地做好高校大學生形勢與政策教育工作，確保廣大學生認識統一，思想穩定，以昂揚的精神風貌學習黨的十八大精神，踐行“中國夢”偉大理想，各級教育主管部門到各高校紛紛以“我的中國夢”為主題開展各項活動，掀起踐行中國夢的熱潮。

高校統一戰線可以發揮聯系廣泛、組織力強的優勢，通過開展“青春中國夢 踐行中國夢”等主題教育系列活動，引導學生將自己的人生理想與國家民族夢想緊密相連，增強社會責任感和歷史使命感，使每個人堅信個人的前途命運都與國家和民族的前途命運緊密相連。以這些活動作為就業教育的載體，既能解決思想問題，同時又能解決實際問題，做到解決思想問題和解決實際問題相結合。

（五）注重人才——培養高素質的就業工作隊伍

高校統一戰線成員作為掌握科學技術和文化知識較多的一部分，既是先進生產力的開拓者，又是精神產品的生產者和傳播者。要呼吁、輔助、幫助高校政策制定者打造“四化”就業工作隊伍。一是專業化培養。建立健全分層次、多渠道、多形式、重實效的專業培養體系。二是職業化發展。為就業管理和教育人員提供相對穩定的職業發展環境和支撐體系，積極打造職業化就業工作隊伍。三是動態化輪換。根據工作需要，實行不同學院間的階段性流動以及就業工作部門管理崗位和輔導員之間的崗位流動，保證就業工作隊伍的創新能力和良性發展態勢。四是集團化作戰。實行就業工作隊伍一人多種角色，每一名工作人員均承擔心理輔導、職業規劃指導、創業指導、法律政策指導等工作，打造縱向相連、橫向貫通的矩陣式、集團化工作體系。

高校統一戰線應充分發揮自身優勢，引導當代大學生就業價值取向朝向新的視野和方向，將畢業生就業問題提升到全局性、戰略性的高度，建立合理的引導機制，積極促進大學生就業工作不斷向前推進，為促進高校畢業生就業作出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]徐建明.高校統一戰線對促進大學生就業的作用研究[J].出國與就業（就業版），2011，（12）.

[2]孫綿濤.中國教育體制改革若干重大理論問題的探討[J].華南師范大學學報（社會科學版），2010，（1）.

本文系沈陽市統戰理論研究基地（沈陽師范大學馬克思主義學院）2014年課題《發揮高校統一戰線優勢，引導大學生就業價值取向研究》的研究成果。