職業(yè)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐途徑研究

摘要：創(chuàng)新人才培養(yǎng)是國家重要發(fā)展戰(zhàn)略。職業(yè)院校作為國家高技能人才培養(yǎng)的搖籃，在科教興國、建設(shè)人力資源強國、解決就業(yè)等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。本文以遼寧工程職業(yè)學院為例對創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐途徑進行研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 創(chuàng)新人才培養(yǎng) 理論 方法

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出，要“探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑”，要“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面”。由此可見，職業(yè)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)對國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略意義，必須加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

一、職業(yè)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的含義

“人才”，指“在某一方面有才能或本事的人。”創(chuàng)新人才，我們認為是在某一方面有創(chuàng)新才能或創(chuàng)新本事的人。結(jié)合職業(yè)院校特點，我們從理想、品格、知識、能力、思維等幾個方面對職業(yè)院校創(chuàng)新人才進行分析，其要素主要包涵遠大的抱負，復合的知識結(jié)構(gòu)，高尚的道德，多元的能力，產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維等。

二、職業(yè)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐途徑

（一）進行ISO9001質(zhì)量管理，不斷深化“6S”管理

職業(yè)院校要深化管理體制改革，積極進行ISO9001質(zhì)量管理體系認證，通過運行科學有效的管理模式，積極貫徹質(zhì)量方針和目標，細化量化各個指標，成立質(zhì)量管理辦公室，加強質(zhì)量監(jiān)督管理，深化跟蹤反饋，及時發(fā)現(xiàn)并對問題進行整改。要引入6S管理模式，進行以“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全”為核心理念的管理，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，提高工作效率。要深化績效管理體制改革，將質(zhì)量管理與績效考核銜接，進行質(zhì)量問責，與相關(guān)部門人員崗位津貼掛鉤。

（二）建立省級“大師工作站”，組建專業(yè)指導委員會

職業(yè)院校要加強專業(yè)建設(shè)，積極申辦省級大師工作站，聘請大師到校進行實踐指導，完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，帶領(lǐng)教師開展創(chuàng)新實踐教學，提高教師素質(zhì)和水平。要積極組建各專業(yè)建設(shè)指導委員會，聘請行業(yè)企業(yè)專家能手為專業(yè)建設(shè)、教學改革、校企合作等提供建設(shè)性意見，保證創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量，積極推進專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局對接、課程教學內(nèi)容與職業(yè)崗位標準對接、實訓過程與生產(chǎn)過程對接，實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的根本性轉(zhuǎn)變。

（三）引進“雙元制”教學模式，建立中德職教合作基地

職業(yè)院校要積極探索開放式辦學模式，引進德國先進的“雙元制”教學管理方法，采取德國教學大綱、教學計劃組織教學，聘請德國行業(yè)企業(yè)專家和師傅來校指導教學，提出意見和建議，參與教學模式改革，指導進行德國職業(yè)技術(shù)資格認證。

（四）采用“理實一體化”、“任務(wù)驅(qū)動法”等多種教學方法

職業(yè)院校要更新教學方法，積極推廣“教、學、做”一體情景教學法，采用“理實一體化”教學法、任務(wù)驅(qū)動教學法、項目教學法等先進的教學方法，積極推廣信息化教學手段，增加多媒體教室，舉辦課件大賽，組織師生參加國家、省市信息化教學大賽，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)質(zhì)疑精神，進行發(fā)散思維，提高創(chuàng)新能力。

（五）推進校企合作辦學，組建企業(yè)冠名班定向培養(yǎng)

職業(yè)院校要積極推進“校企合作、工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，加強校外實習基地建設(shè)，做好頂崗實習工作，培養(yǎng)學生實踐技能水平，有針對性地選派教師到企業(yè)實習培訓，提高實操能力。要結(jié)合企業(yè)需要設(shè)立校企合作企業(yè)冠名班，適時修訂人才培養(yǎng)方案，宣傳企業(yè)文化，使學生畢業(yè)后直接到企業(yè)工作，實現(xiàn)良好對接。

（六）組織開展師生創(chuàng)新活動，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力

職業(yè)院校要組織師生參與各種創(chuàng)新實踐活動，激發(fā)創(chuàng)新動機，活躍思維，在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新思維，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣，進而使師生創(chuàng)新能力不斷得到提升。可以組建創(chuàng)新團隊，根據(jù)實際開展教師教具制作比賽、優(yōu)質(zhì)課競賽、教育軟件大賽等活動，組織學生開展各類科技創(chuàng)新興趣小組活動，為學生提供創(chuàng)業(yè)孵化基地，激發(fā)學生創(chuàng)新興趣，提高創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成創(chuàng)新成果。

（七）加強教學科研工作，打造校內(nèi)外創(chuàng)新實訓基地

職業(yè)院校要堅持以教學為中心不動搖，要將人力資源、財力等向教學一線傾斜，激發(fā)教師成就感，提高使命感，把教書育人當成事業(yè)，全身心投入到教育教學工作中，充分奉獻自己的才智。要充分拓展校外實訓基地，與企業(yè)合建創(chuàng)新人才實訓基地，由企業(yè)技術(shù)骨干和學校教師共同完成技術(shù)研發(fā)工作，促進師生創(chuàng)新能力提升。

（八）加強校園文化建設(shè)，營造創(chuàng)新人才培養(yǎng)的氛圍

職業(yè)院校要充分認識到校園文化建設(shè)的重要作用，要給校園文化提供專項資金支持，建立文化長廊、設(shè)計文化景觀，建設(shè)校園電視臺和校園廣播，懸掛標語，增設(shè)宣傳欄，召開藝術(shù)節(jié)，組織社團活動，開展豐富多彩的校園活動，營造良好的創(chuàng)新人才育人環(huán)境，促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

（九）開設(shè)創(chuàng)新教育課程，貫穿創(chuàng)新人才培養(yǎng)全過程

職業(yè)院校要深化教學改革，構(gòu)建以社會需求為導向，以能力為本位，促進學生個性發(fā)展的創(chuàng)新教育課程體系，將創(chuàng)新教育作為必修課納入高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案。要引入學分制，進行輔修課外創(chuàng)新實踐學分，對于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生納入綜合素質(zhì)指標測評體系中，與評先選優(yōu)掛鉤，進行重點獎勵，并始終貫穿于創(chuàng)新人才培養(yǎng)全過程，形成制度化，不斷規(guī)范化、科學化。

（十）采取多元評價標準，構(gòu)建科學現(xiàn)代的評價體系

職業(yè)院校要改革傳統(tǒng)考試模式，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標，增加對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的考核，建立用人單位、學校、學生三方參與的多元科學評價體系。制定創(chuàng)新人才質(zhì)量認證體系，對符合創(chuàng)新人才量化指標的學校建立創(chuàng)新人才培訓基地，引入第三方評價主體，增強評價的客觀性、公正性和權(quán)威性。

三、小結(jié)

職業(yè)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程。作為職業(yè)院校教育工作者，我們要不斷提升自身的綜合素質(zhì)和能力，積極進行創(chuàng)新探索，不斷深化教育教學理論和順應(yīng)人的身心發(fā)展規(guī)律，努力促進人的自由全面發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，自覺肩負起建設(shè)創(chuàng)新型國家的歷史重任，為國家經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展貢獻力量。

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基金項目：中國教育學會教育管理分會“十二五”科研規(guī)劃課題“區(qū)域和學校特色策劃的實證研究”（項目編號：2011B02）階段研究成果。