廣西高校地方特色課程資源開發的現狀及分析

摘要：通過調查問卷的調查方式，對廣西區各大高校的教師和學生進行問卷調查，調查內容是了解廣西特色課程資源開發利用情況，了解學生對廣西特色資源的了解程度及對開發這些課程資源的預期如何，為制定正確的開發策略提供數據依據。

關鍵詞：高校 地方特色課程資源 調查問卷

1調查問卷的設計與實施

1.1調查對象

學校共發放71份教師問卷，850份學生問卷。在各校教師的幫助下所發放的問卷全部回收，而且也全部有效。學生問卷回收的有效問卷為832份，有效率達97.9%，能夠切實地反映出廣西地方特色課程資源開發過程中存在的問題。特別是在對教師的問卷調查中，更能反映出廣西地方特色課程資源開發的主要問題，許多教師還針對這個問題，提出了許多具有建設性的建議。

1.2調查內容

本研究的調查問卷設計包括教師與學生兩份調查問卷，針對學生的調查內容主要調查學生對廣西的地理、歷史、文化資源和風俗習慣四方面的了解情況，并調查學生是否愿意在現有課程體系中加入廣西的地方特色相關課程。針對以上五部分分別設計了多個小題，如為了了解廣西東盟自由貿易區情況，在問卷中就設計了4個相關的小題；廣西民俗文化設計了5個相關小題。

針對教師的問卷調查主要從以下幾方面進行：

（1）廣西是否曾經或現在正在開發地方特色課程；

（2）廣西地方特色課程資源未開發的原因；

（3）廣西地方特色課程資源開發與實施的困難；

（4）廣西高校教師在地方特色課程資源開發方面的培訓情況；

（5）教師對廣西特色課程資源開發的意見。

1.3問卷的實施

在2013年1月份形成兩份調查問卷，在3月份下旬開始在廣西各高校實施調查，最后對問卷進行回收，并分析處理。

2廣西高校地方特色課程開發與利用現狀

2.1學生問卷調查結果分析

在對學生問卷調查中一共設計了23個題目，分別從不同角度來調查學生對廣西地區各種資源的了解情況，從而反映廣西地方特色課程資源開發與利用的情況。

2.1.1學生對廣西地理的了解情況

該部分一共設計了3道簡單的題目，所涉及的地理問題在廣西甚至中國的經濟進程中也經常提到。但是問卷調查的結果顯示學生對于廣西的地理情況的了解不是很樂觀，如問“廣西與哪個東盟國家相鄰”？很多學生答“泰國”，也有答老撾和緬甸的。

還有關于北部灣經濟區的城市，廣西北部灣包括6個城市，其中3個沿海的城市為北部灣經濟區的中心城市，分別是北海、欽州和防城港，但是很多人都沒能答對，只有60.5%的學生能夠準確回答。從這個問題上可以看出學生對廣西的經濟發展情況不是很關注，也說明這些地區發展政策在群眾中的宣傳不是很深入人心。

2.1.2學生對當地自然資源與歷史文化資源的了解情況

一個地區的發展必須要能合理地利用當地的資源優勢，打造自己的優勢特色產業，從而推動經濟的發展。在調查中發現廣西學生對自己本土的各種資源不是很了解。如廣西的民俗風情一共列出了8個，很多人只能答出一兩個。還有廣西的特色節慶活動，也是了解甚少。廣西劉三姐是一個非常優美的文化故事，當年的電影《劉三姐》堪稱經典，劉三姐的人物形象深入人心，當時的桂林山水也隨著電影的放映吸引了全國甚至是全世界的人，美其名曰“桂林山水甲天下”，但是很多人都不太了解這個文化人物和故事。

你是否了解劉三姐的故事，很多學生只是略知一二。對于廣西的歷史文化發展情況的前景，通過調查甚為堪憂，怎樣才能發揚傳統文化，保護地方特色民俗不被忘懷呢？

“你是否對廣西的歷史文化地理感興趣？”

2.1.3學生對東盟的了解情況

中國東盟自由貿易合作風生水起、如火如荼，中國-東盟博覽會、北部灣還有東盟十國、南寧國際民歌藝術節每年都在隆重舉辦、大力宣傳，但是在調查中還是發現很多學生不是很了解這些情況。比如，問你知道東盟十國是哪十國嗎？還有對于東盟國家的一些比較明顯的特點，很多學生也不能正確地回答出來。

雖然學生在調查問卷中反映出很多廣西地方特色課程資源的利用，存在很多問題，但也反映出一些值得我們關注的現象，當地學生非常樂意在自己的課程體系中加入關于廣西和東盟相關的特色課程學習。

你是否愿意在自己所學的課程體系中加入本地特色的課程資源？

2.2教師問卷調查結果分析

教師問卷一共發放71份，雖然數量少，但是涉及的學校多，也能夠反映出許多問題來。以下就是對教師問卷調查的分析。

3結束語

通過調查，當地學生對本土文化特點及所具有的東盟合作優勢不是很敏感，各高校對開發地方特色課程資源的程度也很淺，可以說還沒進入開發階段，有各種原因包括政府、學校、教師個人、教學設置上的原因等，要發揚民族文化，服務地方經濟，應自上而下、自下而上進行本土文化和地方經濟的滲透，從上級部門到下方執行者和接受者，都應積極地響應和推進地方特色課程資源的開發和利用。

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