芻議以音樂理論為基礎(chǔ)的視唱練耳多元化教學(xué)

摘要：視唱練耳課程教學(xué)是音樂專業(yè)重要的教學(xué)內(nèi)容之一，本文主要通過對(duì)我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育視唱練耳課程教學(xué)的分析，總結(jié)出關(guān)于視唱練耳教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。希望筆者對(duì)這些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的分析能夠使中等職業(yè)學(xué)校在視唱練耳多元化教學(xué)中做得更好。

關(guān)鍵詞：視唱練耳教學(xué) 優(yōu)點(diǎn) 不足

視唱練耳課程在音樂類的教學(xué)中是一門十分重要的基礎(chǔ)課程，是音樂綜合性相當(dāng)強(qiáng)的一門科學(xué)。視唱練耳的訓(xùn)練包括了讀譜能力、聽辨能力、節(jié)奏感和音樂感受及表現(xiàn)能力等內(nèi)容。與此同時(shí)，視唱練耳的學(xué)習(xí)還影響了聲樂、器樂，理論作曲諸多專業(yè)的學(xué)習(xí)。所以搞好視唱練耳課程的學(xué)習(xí)十分重要。然而，要想搞好視唱練耳課程的學(xué)習(xí)，就必須不斷改善視唱練耳的課程教學(xué)。在現(xiàn)階段，我國(guó)廣大中職院校的視唱練耳課程教學(xué)既有許多先進(jìn)的，值得提倡的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也存在著一些弊端。

一、我國(guó)視唱練耳課程教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）通過視唱練耳課程教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的讀譜能力、聽辨能力、節(jié)奏感和音樂感受及表現(xiàn)能力。長(zhǎng)久以來，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)前專業(yè)的視唱練耳教學(xué)目標(biāo)給出的定位是：“視唱練耳應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知、聽辨、記憶和識(shí)譜視唱能力”。這種多元化的教學(xué)方式使學(xué)生各方面均衡發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的全面協(xié)調(diào)能力，順應(yīng)了社會(huì)對(duì)人才的需求。另外，對(duì)師范生來說，將會(huì)為未來投身于教育事業(yè)播下良好的種子。

（二）視唱練耳課程是一門與諸多專業(yè)的學(xué)習(xí)緊密相連的學(xué)科。如果把視唱練耳等基礎(chǔ)課程比作金字塔的底盤，把金子塔的頂端比作專業(yè)上升的頂點(diǎn)，那么，金字塔底盤的大小與其高度是成正比的，金字塔的底盤越大，它的基礎(chǔ)越結(jié)實(shí)，塔身也能搭建的越高。這就清楚地表明了視唱練耳課程與各專業(yè)課之間的關(guān)系，因此也就體現(xiàn)了視唱練耳課程在專業(yè)音樂教育中基本的地位與重要作用。在視唱練耳課程教學(xué)中，教師將諸多專業(yè)課程知識(shí)融入其中，這種教學(xué)方法不僅使課堂內(nèi)容變得豐富多彩，使所學(xué)內(nèi)容直觀形象，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

（三）音樂是民族傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，然而社會(huì)在不斷發(fā)展，為了跟隨時(shí)代的腳步，人們?cè)絹碓蕉嗟貙r(shí)間投入繁忙的工作中偶爾停下來休息，而對(duì)傳統(tǒng)音樂幾乎已經(jīng)漸漸遺忘了。毫無疑問，這對(duì)民族傳統(tǒng)文化的傳承是一種不良的現(xiàn)象。然而，視唱練耳課程的教學(xué)對(duì)民族傳統(tǒng)文化的傳承將起著推動(dòng)性作用。在教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)拿出古人的杰出作品與同學(xué)們一起研究探索，在前輩們的基礎(chǔ)上發(fā)揚(yáng)壯大音樂文化。

二、我國(guó)視唱練耳教學(xué)的不足之處

（一）在某些中等學(xué)前教育專業(yè)的視唱練耳課程教學(xué)中，過去更多的是注重學(xué)生音準(zhǔn)和聽辨能力的訓(xùn)練，這是必要的，但忽視了視唱練耳練習(xí)中的科學(xué)的發(fā)聲方法。因此，在視唱練耳課程教學(xué)中，增加學(xué)生掌握歌聲中正確的呼吸、發(fā)聲技巧的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生的視唱練耳水平有一定的意義。有些院校對(duì)于視唱練耳專業(yè)的教學(xué)，沒有針對(duì)性，所學(xué)內(nèi)容過于廣泛，使學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)只是知道，而沒有深入了解和掌握。因此，詳細(xì)劃分視唱練耳專業(yè)課程教學(xué)顯得尤為重要。

（二）隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，文化知識(shí)對(duì)當(dāng)今的青少年來說特別重要。相比之下，中職類的學(xué)校處于相對(duì)薄弱的地位。大部分家庭都希望孩子能通過學(xué)好文化課程考進(jìn)理想的大學(xué)，只有當(dāng)孩子的文化課實(shí)在不理想時(shí)，才考慮到中職院校學(xué)一些專業(yè)技術(shù)。對(duì)于這部分學(xué)生來說，音樂基礎(chǔ)自然很薄弱，這種現(xiàn)象對(duì)于視唱練耳專業(yè)的教學(xué)有很大的不良影響。教師在課堂中只能簡(jiǎn)單地談一談?wù)n程內(nèi)容，而無法與學(xué)生互相探討，共同進(jìn)步。也就無法很好地促進(jìn)音樂文化的進(jìn)步。

（三）現(xiàn)階段，很多教師只為了一份固定的薪水，每天上課只是敷衍了事，而不去專心研究自己所教的課程知識(shí)。尤其對(duì)于音樂，對(duì)于視唱練耳課程教學(xué)來說，它需要一批具有專業(yè)能力強(qiáng)，鍵盤技能好及綜合理論知識(shí)扎實(shí)的專業(yè)老師進(jìn)行教學(xué)。然而除了極個(gè)別高校會(huì)有部分專業(yè)能力強(qiáng)的老師外，其他大部分音樂院校的視唱練耳教師在專業(yè)對(duì)口、學(xué)歷層次、學(xué)術(shù)能力、師資結(jié)構(gòu)等方面離高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)要求相距甚遠(yuǎn)。所以，為了很好的教學(xué)，這些教師必須悉心鉆研視唱練耳教學(xué)課程，努力在教學(xué)中達(dá)到最好的效果。再次，由于學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)音樂知識(shí)消化吸收的數(shù)量和質(zhì)量也會(huì)有所不同，由此而表現(xiàn)出來對(duì)音樂的認(rèn)知程度也有所差別，與學(xué)生的性格、毅力及接觸音樂時(shí)間的長(zhǎng)短、音樂知識(shí)的積累多少等諸多因素都有直接的關(guān)系。這就要求教師針對(duì)各個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生各自優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的音樂思維，避免學(xué)生產(chǎn)生聽覺惰性，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)盡快地上升為理性認(rèn)識(shí)。

綜上所述，通過對(duì)于視唱練耳教學(xué)的剖析，讓教師認(rèn)識(shí)到視唱練耳教學(xué)的重要意義。教學(xué)模式的有效改進(jìn)使教師意識(shí)到音樂教育在當(dāng)代教育中起到的重要作用，并把教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)融入美的感知。音樂教育已成為當(dāng)代美育的重要內(nèi)容之一，能夠有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，緩解學(xué)習(xí)壓力，陶冶情操。視唱練耳教學(xué)是音樂教育的奠基石，其教學(xué)成果的優(yōu)劣直接或間接地對(duì)人們的音樂創(chuàng)作、音樂鑒賞、音樂表演起到積極的作用，并與之成正比。

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