課堂就是一個舞臺

摘要：《九年義務教育初中英語課程標準》提到“基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎?！笨梢姵苏n本教學以外，課外閱讀、口語交際、創(chuàng)新能力都是語言學習必不可缺的。機械記憶和純課本教學已遠遠無法滿足學生的求知欲，我們的學生，他們渴望站上舞臺以詩歌朗誦、歌曲演唱、故事表演、配音、魔術等各種形式展示自我，他們渴望老師和同伴的認同，他們更渴望自我個性的釋放。

關鍵詞：學習興趣 英語才藝表演 合作學習 英語能力

從2007年踏上講臺，我就一直在思考如何讓每一位學生能夠自信地表達，能夠從學習當中發(fā)現快樂，能夠學會學習，能夠為終身學習打下基礎。終于，這兩年在進才實驗的教學實踐中有了一定的收獲。

我們生活中蘊含豐富的教學資源，這兩年來我所帶教的兩個班級學生充分運用網絡和多媒體把生活的資源演變?yōu)檎n堂資源，他們既是學生也是老師；即是選手也是評委。從預備的沉悶膽怯到今天的勇于表達，敢于質疑。

一、課堂表演符合當代學生的心理需求

現代社會要求以人為本，人本主義心理學（Humanistic Psychology）把人的需要分為生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。從學生學習的角度來說，每個學生內在都有學習的動機，教師應該充分給予愛和尊重的需要，才能激發(fā)學生自我實現的需要。

所以，個人表演是培養(yǎng)自信的基礎，讓學生自主選擇學習內容，自我發(fā)現問題并且進行反思的過程。合作表演是學生以小組為形式更具有挑戰(zhàn)性地完成任務的過程。分工合作、民主討論、發(fā)揮創(chuàng)意、正確評價都是不可或缺的部分。在競爭中學生往往能夠找到抑或在同伴的幫助下找到自己的最近發(fā)展區(qū)，得到提高。

二、課堂表演分類及實例

1.要求

課堂表演必須覆蓋全體學生，以抽簽的形式決定依次順序。形式可以是寓言故事、個人日記、隨筆、演唱歌曲或電影小說人物介紹。要求脫稿表演。

一學期分為兩輪，第一輪個人，第二輪為小組。評分標準是由教師和學生共同制定的。

所有同學都參與評分，滿分為100分，單項滿分20分。涉及五個部分：語言、內容、動作、聲音和創(chuàng)意。內容要求積極向上，符合時代精神。語言流暢發(fā)音標準。聲音響亮配合自然的肢體動作，并且要求能突破自我，體現個人創(chuàng)意。

在實際操作中，同學們的評分都比較客觀，沒有出現極端高分和低分的情況。

表二：

由第一輪表演得分最高的10位同學擔任評委，這一輪中將分工明確提到一個重要的位置，避免個別同學沒有充分參與的情況。

2.實例

鏡頭1（自主學習）

姓名：劉丹

Topic：APPLAUSE（鼓掌）

Step1：介紹自己喜愛的歌手

Lady Gaga，美國著名流行女歌手，身兼演員、詞曲創(chuàng)作者、舞者、慈善家于一職，亦是國際樂壇最具影響力人物之一。曾受到David Bowie、Michael Jackson、Madonna及皇后樂隊在內藝人的影響，以至于在流行音樂中用華麗且特立獨行的形象聞名于世。

Step2：show time

在全班面前一展歌喉，并請同學猜測applause這個詞在這首歌曲中的意思

Step3：帶全班同學一同學習歌曲中的新詞或短語。

Step4：提出問題

劉丹：通過這首歌曲的旋律和歌詞你感受到了什么？

同學A：我感受到了Lady Gaga的激情

同學B：這首歌讓我感覺一個人站在舞臺的自信

劉丹：我的理解是即便我們都曾經或現在是一只丑小鴨，但只要我們不懈地努力充實自己，終有一天我們可以像Lady Gaga那樣自信地站在人生的舞臺上。

教師點評：劉丹是一個內秀的女孩，她一直在班上默默無聞，選擇這首歌曲展現給大家說明她渴望被更多的同學去了解，渴望更加精彩的人生。Gaga雖然一直走的是獨特另類的偶像風格，但是她本人內在的音樂素養(yǎng)還是深厚的。所以厚積才能薄發(fā)。

鏡頭2（自主學習）

姓名：趙冠翔

Topic：Your Weakness Can Become Your Strength

Step1：讓同學們猜測標題的意思

Step2：Teach new words

Step3：故事

故事講述了一個失去左手的女孩堅持練習柔道，但教練只教她一個動作，女孩不解但仍相信教練的指導。在比賽中成功進入決賽，面對強大對手，女孩近乎放棄，但堅強的信念讓她堅持了下來并且奪得冠軍。最后教練告訴她：“唯一能夠破解你這個動作的方法是抓住你的左手?！?/p>

Step4：What can we learn from the story？

幾乎每一位同學的回答都是“這個故事告訴我們應該要將自己的劣勢轉化為優(yōu)勢?！?/p>

教師：請大家再自己回憶下故事中的人物和細節(jié)，想想從中我們還能感悟出什么。于是同學們開始思考。

同學A：這位殘疾女孩堅韌不拔的意志。

同學B：她選擇相信自己的導師，堅持了下來。

同學C：在比賽的過程中遇到困難，遇到強大的對手，她沒有放棄。

同學D：感恩自己所擁有的東西。

教師點評：這次的思考不但是讓大家學習新詞，讓趙冠翔同學鍛煉演講表達也希望同學們知道如何解放自己的思維。很多問題沒有標準答案，要善于用不同的角度去思考問題。

鏡頭3（合作學習）：

在英語學習中模仿是最為重要的，于是我鼓勵同學們回去以后積極練習，運用現在很流行手機軟件“配音秀”一遍遍模仿動畫片或電影中的原聲對白，并和同學們分享。

姓名：陳靖文 趙靜怡

Topic：《冰雪奇緣》電影片段

兩人分別扮演愛莎和安娜，將電影中的歌曲和對白一同呈現，音樂選段“Do you wanna make a snowman”引起全班同學合唱，效果非常好。

陳：這段歌曲，在整個電影中出現了三次，但是歌唱者Anna的情感是完全不同的。大家體會到其中的不同了嗎？

同學A：這是Anna公主人生的三個階段，第一個階段她是個無憂無慮的小女孩，不明白為什么姐姐不和她一起堆雪人。

同學B：第二次是Anna少年時段活潑好動，演唱充滿朝氣

同學C：這首歌第三次出現是Anna突然失去了父母，內心無比痛苦的時候。

陳：那么我們帶著這樣的情緒再來一起唱一遍把。

教師點評：這是同學們非常喜歡的一部電影，大家在體會了人物情感之后學唱會更富有感情。

所以，教師在課堂上起到的是一個引導的角色，反饋應當是鼓勵型，評價型，幫助型，繼續(xù)提問型相結合。要確保學生能夠充分闡述自己的觀點，在引導中激發(fā)學生的思維。

3.學生的學習感受

經過這個學期的每日一講，我學到了許多單詞句型也聽到了很多動聽或激情高昂的歌曲。最令我難忘的劉贏睿同學在表演時的語音語調，完美之極，下次我還會回來的！——王富宇

從來不敢在同學面前唱歌的我終于唱出來了，唱的時候渾身發(fā)抖眼前一片漆黑，暈乎乎的。我還厚著臉皮給自己打了10分，因為沒有遺憾，我覺得很開心?！獥顣?/p>

這次分組的時候，我以為在班上人緣不太好的我一定沒有同學要和我一組，沒想到班長熱情地過來招呼我到她的小組中去，還給我安排了角色。我覺得自己和同學們在交談中增進了彼此的了解?！獥钚l(wèi)琪

三、教學總結和反思

這項活動展開兩個學期以來，學生們每天參與討論，拓寬視野，激發(fā)反思，而且學生更懂得利用時間。

最為重要的是，形成良好班風。在實踐的幾年中，我所任教的幾個班級學生選擇的美文或歌曲通常都蘊含深刻的人生哲理，內容積極向上引發(fā)思考。這對于班級學風班風都有積極的推動作用。

當然，學生在語言能力、自信程度、內容選擇能力上存在客觀差異。評價機制也需要在實踐中進一步完善。作為教師，要做的是給予每一個學生一個友好、尊重并且?guī)в袉l(fā)的課堂。這就要求我們要廣泛閱讀，跟上時代潮流，并且做孩子們真誠的朋友；呵護每一個孩子的自尊；用人格魅力影響學生。

莎士比亞說過“世界就是一個舞臺”，我認為對于孩子來說教室就是他們的舞臺，課堂就是他們展示自己的最好時光。語言的學習方式是多元的，教師的工作是激發(fā)學生無限的潛能。教是為了不再需要教。學會學習比學習本身更有意義。

Life is an endless process of self-discovery.

參考文獻：

[1]劉宇慧，承紅，劉洪濤，陳浩.英語會話分析與口語教學研究.華東理工大學出版社，2010，8.

[2]潘洪建.活動學習教學策略.北京師范大學出版集團，2010，5.

[3]方國才.新課程如何教得精彩——新課程名師成功教學研究叢書.中國科學技術出版社，2006，1.

[4]周成平.給教師一生的建議.南京大學出版社，2010，4.

[5]北京師范大學出版組編.在職攻讀教育專業(yè)碩士學位心理學.北京師范大學出版集團，2009，8.