職業(yè)教育建筑類專業(yè)校企合作模式探索

摘要：職業(yè)教育學(xué)校實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的合作，符合了我國發(fā)展的基本規(guī)律。隨著我國職業(yè)教育水平的不斷提高，職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)者們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐、探索過程中更新辦學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新工作，才初步形成了與企業(yè)合作的教學(xué)模式。進(jìn)行校企的合作模式是由學(xué)校與企業(yè)兩者來共同實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的培養(yǎng)，并且是符合現(xiàn)如今我國發(fā)展實(shí)際的一種新型教學(xué)模式，無論是對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)之間的銜接，還是對(duì)于學(xué)生綜合能力的發(fā)展來說，都有重要意義。就校企合作模式的必要性進(jìn)行了分析，繼而針對(duì)職業(yè)教育建筑專業(yè)校企合作的模式進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 建筑類專業(yè) 校企合作模式

校企合作模式是由學(xué)校與企業(yè)兩者來共同參與對(duì)人才培養(yǎng)的一個(gè)過程，是符合我國現(xiàn)今新形勢(shì)下的一種教學(xué)模式發(fā)展的必然趨勢(shì)。它的目標(biāo)根本在于提高學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)之間完美的銜接，提高職業(yè)教育的辦學(xué)能力，適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育背景下，社會(huì)對(duì)于人才提出的嚴(yán)格要求。在職業(yè)教育學(xué)校中開展校企合作，也是我國教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)新方向。本文就以職業(yè)教育建筑類專業(yè)的校企合作為例，由于建筑類專業(yè)的應(yīng)用型非常強(qiáng)，因此必須要實(shí)現(xiàn)校企之間的合作，因而對(duì)其合作模式進(jìn)行了探索。

一、實(shí)現(xiàn)校企合作的必要性

建立校企合作的教學(xué)模式，是提高職業(yè)教育學(xué)校教學(xué)水平的一種有效手段。實(shí)現(xiàn)校企之間的合作，不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論知識(shí)以后能及時(shí)地應(yīng)用于實(shí)踐中去，而且又能為社會(huì)與國家培養(yǎng)適應(yīng)新要求的專業(yè)技能人才，無論對(duì)于學(xué)校還是企業(yè)來說，都不失為是一種雙贏的教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)校企合作的教學(xué)模式，也是適應(yīng)了我國現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平的提高，教育事業(yè)也在不斷地改革，而且我國現(xiàn)今社會(huì)對(duì)人才的需求更偏向于注重其技能實(shí)踐性，而建立校企合作的教學(xué)模式則正是迎合了社會(huì)的要求，為社會(huì)培養(yǎng)技能水平高的高素質(zhì)綜合人才。加強(qiáng)職業(yè)教育學(xué)校與企業(yè)的合作，進(jìn)行對(duì)教學(xué)與實(shí)踐的互補(bǔ)與結(jié)合，不僅可以使學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，而且也能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足之處，運(yùn)用強(qiáng)大的知識(shí)理論對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)，校企雙方既可以互相支持，又可以實(shí)現(xiàn)互利互贏，因此實(shí)現(xiàn)校企合作模式是實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校高效教育與實(shí)現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)代化管理的一種重要方式，它不僅能促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且能為校企實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供巨大推動(dòng)力。

二、職業(yè)教育建筑類專業(yè)校企合作模式

（一）建筑行業(yè)對(duì)建筑類專業(yè)起到有效的引導(dǎo)作用

由于在職業(yè)教育中建筑類專業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，因此，鼓勵(lì)學(xué)校積極開展與企業(yè)之間的合作模式，可以使學(xué)校與企業(yè)兩者實(shí)現(xiàn)互利互贏的根本目的。同時(shí)，針對(duì)一些不愿意與學(xué)校開展合作模式的企業(yè)，學(xué)校也應(yīng)該給予利弊的分析，使校企合作變得靈活多樣，隨著社會(huì)對(duì)人才的要求靈活變化，盡量促成兩者的合作，建立一種適合于校企雙贏的利益模式，以此來達(dá)成校企之間的完美合作。

實(shí)現(xiàn)有效的校企合作，從企業(yè)方面來看，其可以獲得的利益是巨大的，實(shí)現(xiàn)校企合作的有效模式，不僅可以使企業(yè)得到更多的優(yōu)秀人才，提高自身在激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的有力地位，而且也可以樹立對(duì)外的良好形象，促進(jìn)自身企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展；就學(xué)校獲得的利益方面來看，企業(yè)實(shí)現(xiàn)對(duì)其建筑教學(xué)的有效引導(dǎo)，這也是其獲得的最大利益，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)的完美銜接。總之，職業(yè)教育學(xué)校除了應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)管理模式的改革與創(chuàng)新，適應(yīng)社會(huì)時(shí)代的發(fā)展步伐之外，就應(yīng)該著重實(shí)現(xiàn)校企的有效合作，確保建筑教育的有效性。

在建筑類專業(yè)教學(xué)的過程中，不論是校內(nèi)教學(xué)還是校外實(shí)習(xí)，其實(shí)都是學(xué)校教育中非常重要的一部分，最終目的也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)合作的有效性，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)新型人才。因此，在學(xué)校的教學(xué)過程中，職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)該先就周邊的條件進(jìn)行綜合的提升，提高教師綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)于實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的構(gòu)建，各方面提高辦學(xué)水平，有效促進(jìn)教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，等等。

（二）加強(qiáng)人才培養(yǎng)、鍛煉合作

想要確保校企之間的完美合作，學(xué)校在自身方面也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于建筑專業(yè)的建設(shè)，加強(qiáng)專業(yè)化的方案設(shè)置，對(duì)學(xué)校的建筑專業(yè)進(jìn)行規(guī)范化的管理，在適應(yīng)我國現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展的實(shí)際下，更新建筑課堂的教學(xué)內(nèi)容，并且就我國現(xiàn)如今建筑行業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)，探索與社會(huì)體系相適應(yīng)的課程架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)對(duì)建筑專業(yè)教材的創(chuàng)新工作，為培養(yǎng)符合社會(huì)需求的新型人才奠定有力的基礎(chǔ)。

職業(yè)教育學(xué)校根據(jù)在企業(yè)合作的實(shí)際情況，隨時(shí)緊跟企業(yè)的要求來改進(jìn)對(duì)人才培養(yǎng)的有效模式，根據(jù)建筑企業(yè)中崗位需求的實(shí)際情況，進(jìn)行對(duì)教學(xué)模式的改進(jìn)與完善，運(yùn)用多樣的、貼近實(shí)際的教學(xué)手段，如案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)，或者是聘請(qǐng)建筑企業(yè)中優(yōu)秀的工作者到學(xué)校進(jìn)行講座，通過這樣的方式來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效教育。在逐漸合作中進(jìn)行發(fā)展，探索屬于職業(yè)教育建筑類專業(yè)人才獨(dú)有的培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)之間的銜接，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的綜合培養(yǎng)。

最后，應(yīng)該加強(qiáng)高素質(zhì)教師的培養(yǎng)，建立一支理論基礎(chǔ)知識(shí)雄厚，專業(yè)技能強(qiáng)的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，推進(jìn)職業(yè)教育建筑類專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的高校建設(shè)，更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力與動(dòng)手能力。比如說，職業(yè)教育建筑類專業(yè)一旦與企業(yè)實(shí)現(xiàn)了有效的合作，就應(yīng)該充分利用這一機(jī)會(huì)，將該建筑企業(yè)的施工現(xiàn)場(chǎng)作為對(duì)學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，帶學(xué)生們到實(shí)地進(jìn)行實(shí)踐性的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。這樣的教學(xué)效果比在課堂中理論知識(shí)的講解更有效，并且學(xué)生能夠更深刻的理解一些難懂的理論知識(shí)，會(huì)取得非常好的評(píng)價(jià)。將學(xué)生帶入到施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)地教學(xué)，不僅突出了建筑專業(yè)的特色，而且極強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)。同時(shí)，組織合作企業(yè)的優(yōu)秀員工，以案例的形式來對(duì)學(xué)生實(shí)施課程講解，這必然會(huì)對(duì)學(xué)生帶來更大的影響。同時(shí)，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種職業(yè)資格證書的考取，要腳踏實(shí)地，不能好高騖遠(yuǎn)，要不斷積累自己的建筑經(jīng)驗(yàn)，并且有效養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

（三）不斷創(chuàng)新校企合作模式

雖然職業(yè)教育建筑類專業(yè)實(shí)現(xiàn)了校企合作的模式，但是也不應(yīng)該只僅限于此，而是應(yīng)該在不斷合作模式的機(jī)制中進(jìn)行創(chuàng)新性的探索，跟隨時(shí)代發(fā)展與對(duì)教育的要求不斷進(jìn)行模式的改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)無論是對(duì)企業(yè)還是對(duì)學(xué)校來說都能實(shí)現(xiàn)利益的最大化。我國已經(jīng)進(jìn)入以科學(xué)技術(shù)為主的21世紀(jì)，因此可以充分利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)形式，將施工的全過程引進(jìn)學(xué)校，展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生帶來現(xiàn)場(chǎng)直播的課堂。

三、結(jié)束語

隨著我國社會(huì)文化水平的進(jìn)步，教育水平的不斷提高，社會(huì)也對(duì)教育提出了更為嚴(yán)格的要求，逐漸對(duì)人才的要求也偏向于實(shí)踐性。作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)教育學(xué)校來說，在其建筑類專業(yè)中實(shí)現(xiàn)校企合作的模式不僅能滿足社會(huì)對(duì)于人才的更高要求，而且也能實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的雙贏。因此，開展校企合作模式必然會(huì)成為今后順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新潮流趨勢(shì)。

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