淺談小學體育教學對策

摘 要： 小學體育教學是教育的重要組成部分，加強學校體育工作，擺正學校體育工作在學校工作中的重要位置，是推進基礎教育工作的重要內容。筆者結合自己的工作經驗和理論學習，分析了小學體育教學中存在的誤區，并提出了相對應的解決問題的對策。

關鍵詞： 小學生；體育教育；對策

學校體育是教育的重要組成部分，加強學校體育工作，擺正學校體育工作在學校工作中的位置，是推進基礎教育工作的重要內容。近期我對農村小學體育教學的現狀作了分析與研究，結果表明，體育教學經過多年的摸索、實踐，有了較為健全的一套實施方案，也取得了一系列的成績，使學生在德、智、體等諸多方面得到發展。不可否認的是在發展過程中，也存在許多誤區，筆者結合工作經驗和理論學習，提出了相對應的解決問題的對策。

一、小學體育教學中的誤區

1、重主體，輕主導。新課程的一個重要因素是注重發揮學生的主體性。這是基于學生在學習活動中的主觀能動性和教學活動的規律。學生是具有主觀能動性的活生生的人，認識和實踐的主體。是學習的主人。充分發揮學生的主體作用，有利于培養學生的自我意識和自我教育能力，能促進學生活潑、積極的學習。正是因為這個，在教學實踐中，老師會常無意識地走向另一個錯誤——重主體，輕主導。

2.重形式，輕效果。教學模式的形式化，隨著改革的不斷深化，體育教學內容、教學媒體、情境教學等先進的教學手段和教學方法也走進體育課，一些新的教學模式將會產生。但教師的教學在深層次上并沒有發生質的變化，即使有，也只是教學模式的形式化，也就是讓學生聽從老師的教學方式。并提前安排好了學習、課堂教學程序變成教案的翻版，完成技術性的教學工作成了課堂教學中心，其它目標沒有真正體現。學生也就沒有了發展實踐能力的空間。

3.游戲教學變成形式主義。在一些小學（尤其是農村地區），由于缺少教師、體育老師經常身兼數職，無暇鉆研教材，往往有一些體育課做游戲，通常是“老鷹抓小雞”或“投手帕”等。教師分好組。說好要求，讓學生們圍在圈子里。開始游戲，教師則忙著自己的事。如此游戲教學，它的用意呢？

二、小學體育教學的對策研究

1、提高認識，再次擺正“主導”和“主體”的關系。體育教學和其他學科教學相同，是師生雙邊活動的過程，需要“主導”和“主體”雙方相互統一。教師的主導作用不等于“主宰”作用。教師對學生的權利管理、啟發和指導是教學工作的順利保證，而學生的積極性，主動性、認真學習。是達到教學效果的關鍵。體育教學在教學模式、教學內容、教學空間都有其獨特的地方。其教學是在動態中進行的。

2、加強體育教師的配備。提高教師素質。體育教學會出現“重形式、輕效果”的誤區，主要是由于體育育教學設備不齊和教師能力不夠高決定的，加強學校體育教學設備和完善體育教師的素質是當務之急（特別是農村）。至于提高體育教師素質，關鍵在于體育教師配備和進修。

3、加強小學體育教學的游戲。小學體育教學要很好地運用游戲教學資源，充分發揮游戲教學作用，對完成的體育教學任務都具有非常重要的意義和作用。一個有趣的游戲具有很大的吸引力。對小學生來說體育賽事是一種學生喜愛的體育教學資源。體育教師應合理地利用游戲方法，在教學中，開始和結束的時候。用游戲方法對于集中學生注意，調動學生的積極性，能收到了良好的教學效果，有利于體育教學順利進行。小學生的生理、心理特點使得他們抑制能力差，注意力不集中，單調的練習容易產生疲勞。通過游戲，提高學生對體育教學的興趣，是體育教學中一個十分重要的問題。

4、提高小學生的體育學習興趣。體育教學的興趣會引起學生學習的熱情。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。

5、教會學生學習的方法。課堂教學不僅需要幫助學生“學會”知識。而且要指導學生“會學”知識，讓學生掌握學習的方法，能迅速獲取知識，更深入的理解知識。我們要增加學生學習自覺性，為了達到這個要求我，們必須做好以下幾方面：一是教學生主動學習的方法，學校體育教學是教學工作的重要組成部分，我們不要把體育教學單一的理解為增強學生體質，更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達到“教學為了不被教”的目的。教材是學生學習的重要依據，教師要精心創設問題情境，使學生通過自己的探索明確原理、掌握方法。其次是教會學生練習的方法。體育教學的知識結構盡管很復雜，但往往存在著一些知識類似或相同的情況。安排兩個練習時要考慮學生身體素質和學生的知識體系，同時根據不同的差異、不同的運動組織訓練內容，所以老師教學生練習方法時，應根據不同的教學內容而定。

6、建章立制，完善考核評價。學校應當建章立制，完善考核評價機制，獎優罰劣，獎勤罰懶：一是將小學體育課堂教學工作開展的好壞情況納入考核教師工作的重要依據之一，對工作成績顯著的教師給予適當獎勵，對工作不力的教師要通報批評。二是完善系列制度，如器材管理與使用制度、體育課堂校本教研與培訓制度等等。三是建立科學的小學階段體育教學質量測評和體育課堂教學評價方案，探索新的教學評價方式。評價可采用現場檢查各項記載薄、聽課、查看教學檔案和資料，對教師和學生進行座談調查或問卷調查等。針對檢查情況進行反饋，把結果作為對學校和教師目標考核的依據，形成激勵機制。被檢查學校和教師應該根據反饋信息做出相應整改措施，積累經驗和成果，并進行推廣和運用，改善學校體育的整體教學環境。

總之，我們只要清醒的認識小學體育教學中的誤區，在教學中切實提出解決問題的對策并加以落實，才能真正把開啟知識的鑰匙交給學生，同時也是提高學生身心素質、掌握知識、強健體魄、更好的投入到其他課程中的最佳途徑。