以職業需求為導向的體育教學改革探討
——以廣州科技貿易職業學院為例

惠 艷，韓永博

（1．廣州科技貿易職業學院，廣東 廣州 511442；2.華師附中番禺學校，廣東 廣州 511442）

以職業需求為導向的體育教學改革探討
——以廣州科技貿易職業學院為例

惠 艷1，韓永博2

（1．廣州科技貿易職業學院，廣東 廣州 511442；2.華師附中番禺學校，廣東 廣州 511442）

1 研究背景

高職教育培養目標是培養高層次技術人才，定位職業教育就具有職業性，培養的人才是針對某些職業崗位的高級技術人才。高職體育作為高職教育的一部分，應遵循高職教育的理念，以職業需求為導向，增強學生就業崗位需要的身體素質，培養職業的運動技能為目的，全面進行教學模式改革。

2 高職體育教育培養目標

高職體育也是高職高職高專人才培養課程體系中重要的一門基礎課程，擔負著促進學生身心健康，提高學生社會適應能力的重要任務?！督逃筷P于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號文件）明確指出高等職業教育“服務區域經濟和社會發展，以就業為導向，加快專業改革與建設”高職教育培養目標是培養具備良好的綜合素質和實踐動手能力強的生產、建設、服務和管理第一線的高技能人才。因此高職體育教學中也應本著這一目標，加強學生職業身體素質，提高學生的交流溝通和團隊協作能力，促進學生身心健康的同時注重社會能力培養。

3 體育教學改革總體思路

高職學生職業分工不同，所從事職業特點對其身體素質的要求也不盡相同，高職體育教學應考慮學生所學專業類型，增加職業需要的身體練習和體育技能學習，滿足學生職業需求，勝任崗位要求；體育教學應將體育教育與職業需求相結合，發揮體育教育的德育教育功能，培養學生良好的職業素養。

3.1 高職體育根據學生職業分工選擇項目教學

曹桂祥在《職業體適能概念的提出及其對高職體育教學改革的啟示》中提出職業分類方法，分為5類：靜態坐姿類、靜態站姿類、流動變姿類、工場操作姿態類、特殊崗位姿態類。不同類型的職業對從業人員職業體適能的需求也有所不同。根據職業分工不同，體育教學中側重內容有所不同，例如靜坐類，以腦力勞動為主，長期伏案工作，對眼睛、頸椎、胸腰部、肩，損傷比較大；教學中應開設形體、羽毛球、乒乓球、排球、游泳等內容的課程教學；靜態站立類和流動類，長期站立容易靜脈曲張，這兩種類型應加強腰腿部和心肺功能鍛煉；適當地開設形體、游泳、輪滑、排球、健美操、跳繩、慢跑等內容的課程教學，適當增加腰腹肌力量、下肢力量和耐力性練習；工場操作姿態類和特殊崗位姿態類，職業特點勞動強度大，工作復雜，對耐力、力量、靈敏、協調要求比較高，在體育課中就應當開設籃球、足球、跳遠、定向越野、游泳、健美操、羽毛球等內容的課程教學，增加學生上下肢力量、腰腹肌力量和靈敏性力量練習。

3.2 高職體育教學培養學生團隊協作能力

當前網絡時代，學生多數時間是在手機、電腦、網絡上花費太多時間，學生表現自我封閉、和同學交流少，學習壓力小、自我約束力不強，這些因素照成部分學生團隊合作能能力、與同事溝通能力、自我控制能力差，容易跳槽等就業現象。體育教學應把握體育教育的良好德育教育功能，利用體育教學團隊協作教育，教學中利用游戲和比賽，規范學生誠實守信、遵紀守法良好職業道德；增加拓展練習，提高學生團隊合作能力，培養學生遵循比賽的規則、激發個人潛能，體驗團隊中個人責任，讓學生逐漸形成、團結合作、公平競爭等良好的職業道德觀念。因此高職體育教學應將拓展練習融入體育教學，讓學生學會約束自己、遵守規則、公平競爭、團隊合作，讓學生在娛樂中學習，學習中發揮潛能，培養良好職業道德素養。

3.3 高職體育教學培養學生體育鍛煉能力

體育教學目標讓學生掌握體育知識、技術技能，學會的體育鍛煉方法手段，養成體育鍛煉習慣。學生只有掌握體育的技術、技能，將技術、技能運用到體育活動中，體驗到鍛煉的樂趣，才會自覺參與體育鍛煉，養成良好的鍛煉習慣。培養學生掌握良好的技術、技能，重要的是課內外有機結合，更好地利用網絡，培養學生自我學習，查找自我鍛煉方法的能力，因此網絡課程是學生學習的有力補充，體育教學應利用好網絡，開發有利于學生職業體能、職業體育技能提高的網絡教學、網絡視頻，培養學生自學能力，提高他們體育鍛煉能力，為終身體育打好基礎。

4 體育教學改革實施辦法

以廣州科技貿易職業學院為例，學校專業特色方向主要是商貿會展。以商貿會展為例，主要專業包括會計、國貿、會展、市場營銷、商務英語等，女學生居多，多數學生屬于靜坐類、靜態站立類和流動類，服務型行業居多。針對這類學生應增加眼睛、頸椎、胸腰部、肩和心肺功能的體能練習、還要培養學生和交際能力、語言表達能力、職業道德、團隊意識，滿足學生職業需求。因此體育教學利用模塊教學進行教學改革。

表1 體育課模塊教學分配表

4.1 體育教學內容分配

教學內容包括3個模塊：（1）將技術教學和體能教學結合，籃球、排球、羽毛球、乒乓球結合體能訓練；（2）形體類和體能教學結合，形體訓練、瑜伽、健美操、體育舞蹈增加體能訓練；（3）娛樂教學和體能教學相結合；拓展、游戲、比賽類結合體能訓練。每個模塊里選擇1 ～ 2項教學內容，以保證對學生全面的關鍵能力的培養和鍛煉。第1學期28學時，第2學期技術教學36學時，每個學期包括3個模塊和考試4個學時。（表1）

4.2 教學組織方式

模塊一中的體育技能學習。體育教學目的，提高學生身體素質，讓學生掌握體育技能，但是單純的技術學習和體能練習比較枯燥，為激發學生學習積極性，教學組織方式應以學生自主學習為主，教師講解技術和規則，采用分組教學，運用游戲和比賽，給學生創造團隊合作氛圍，利用學生相互幫助提高技術，潛移默化地影響學生的合作意識、培養學生組織能力、相互指導能力；達到掌握技術技能的同時培養學生團隊合作意識。

模塊二中的形體教學。女性職業崗位、氣質尤為重要，良好的儀態儀表更容易被人們所接受。因此針對女生特點和職業特點，增加女學生的形體課、體育舞蹈、健美操課程，傳授學生基本形體練習和體育舞蹈華爾茲舞步，通過音樂的配合，糾正他們不良的身體姿態，塑造學生優美體態和高雅氣質，讓學生在美的韻律之中學會放松，減緩壓力。身心得到全面調節，精神面貌和氣質修養都會有所改善。

模塊三中的娛樂教學。體育課堂增加拓展游戲，主要目的是通過教師精心設計的系列場景，讓學生自己主動去體會、解決問題、參與其中、體驗過程，承受挑戰，通過共同努力完成任務。在組織過程中，分組比賽，教師要強調規則，增加一定的運動負荷，讓學生討論、分享經驗、總結經驗，并通過學生之間的溝通、交流、合作、幫助、挑戰共同完成任務。模塊的任務是，讓學生認識自己的潛能、增強自信心和責任感、克服惰性心理，培養學生的團隊意識、公平競爭、戰勝困難、正確面對勝負的良好品德。每次合作完成任務要求學生總結經驗，選派代表總結，提高學生的語言表達能力。

每一模塊增加的體能訓練，教師都要開發各種不同的游戲和比賽，增加體能練習的娛樂性，避免其枯燥和乏味，提高學生練習的積極性。

4.3 課內教學一體化

體育與健康課程的目標定位是增強學生的體質，提高學生的知識、技能，培養學生的體育興趣、愛好，養成體育鍛煉的習慣。這一目標的實現單純通過體育課堂教學，每周1次體育課是很難達的，因此體育課堂課外相結合尤為重要，在原有體育社團和體育俱樂部的基礎上，開展各項體育競賽活動，參加校外各項比賽，提高學生體育鍛煉能力之外，應更好地利用網絡向學生傳授體育知識、體育技術技能。因此將網絡課程、微課教學應用課堂和課外尤為重要。

4.3.1 體育技術教學中利用在女生形體、體育舞蹈課程的學習過程中，教師將教學視頻掛網，利用視頻重復播放功能，讓學生課后學習，鞏固課堂學習內容，提高學習效率，加深學生對動作的理解，能更好地把握動作細節，提高學生學習的自信心；同時通過網絡教學，學生和教師可以交流學習心得，拉近老師和學生的距離，教師的鼓勵是學生進步的動力。朱萍在“網絡課程在普通高校體育舞蹈教學中的應用研究”一文中明確闡述了網絡課程的作用。在網絡課程中上傳籃球、排球、羽毛球、乒乓球等各種基本技術、戰術的視頻，給學生更多的學習空間，提高學生自學能力，滿足不同學生的多種需求，也是對課堂教學的補充。

4.3.2 職業體能教學中利用高職學生從事的職業不同，個人愛好也不同，為了滿足不同學生的需求，利用網絡課程，上傳一些有關不同職業特點的體能練習方法，鍛煉上、下肢腰腹肌不同肌肉群的練習方法和一些美學和正確健康觀念，指導學生如何鍛煉和終身鍛煉的方法，引導學生養成終身體育鍛煉習慣。因此體育教師應該利用好網絡課程教學，彌補課堂教學的不足，發揮網絡課程的重要作用。

5 結 語

高職體育依據高職教育培養目標，滿足學生職業需求，體育教學將知識、技術教學融入職業體能練習、職業需求的體育技能和拓展游戲，通過體育教學課內外一體化——網絡課程教學，培養學生職業體能和良好職業道德素養；為學生今后職業體育鍛煉和終身體育奠定基礎。

[1] 曹桂祥．職業體適能概念的提出及其對高職體育教學改革的啟示[J]．揚州職業大學學報，2011（4）：62-64．

[2] 葛朝啟，楊忠．高職體育職業實用性模塊教學構建研究[J]．無錫職業技術學院學報，2011（4）：58-60．

[3] 朱萍．網絡課程在普通高校體育舞蹈教學中的應用研究[J]．中國西部科技，2011（10）：76-77．

[4] 孫永梅．以職業需求為導向改革高職體育課程[J]．軍事體育進修學院學報，2008（10）：112-114．

G807.4

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1674-151X（2014）11-080-03

2014-09-20

惠艷，副教授，碩士。研究方向：體育教育訓練學和體育人文科學。