奠禮儀之基 育文明習慣
——幼兒禮儀教育之我見

朱麗萍

（江蘇省金湖縣金荷花幼兒園，江蘇 金湖 211600）

奠禮儀之基 育文明習慣
——幼兒禮儀教育之我見

朱麗萍

（江蘇省金湖縣金荷花幼兒園，江蘇 金湖 211600）

“國尚禮則國昌，家尚禮則家大，身尚禮則身修，心尚禮則心泰。”注重對孩子進行文明禮貌教育，無論對國家、家庭，還是對孩子自身來說，都具有十分重要的意義。指導家長認識到自己對幼兒來說就是一大教育資源，使家長逐漸明確自己到底應該怎樣做，才能真正成為孩子的典范。我們給家長發放了“說文明話、做文明事、當文明父母”行為規范條例，家長通過行為規范條例約束自己的行為，為幼兒樹立良好的榜樣。還可以通過“幼兒文明習慣反饋表”了解幼兒在家庭中的活動與表現，達到家園協調一致教育。

幼兒園；教學；禮儀

我園本著禮儀育人、習慣育人的原則，著力為幼兒一生鋪好禮儀基石，打好習慣底色，結合我縣三城同創的實際，開展“我是小小金湖人”的課題研究，針對學前階段的培養目標和幼兒身心發展特點及當前家庭教育中存在的問題，重點從文明行為習慣入手，把禮儀教育目標滲透到一日生活中，融入到教育活動中，物化到教育環境中，延伸到家庭教育中，收到了明顯的效果。

一、念好日常禮儀“十字訣”

為了使幼兒更好地掌握文明禮儀用語，我們把常用的十字文明禮儀用語“請、您好、謝謝、對不起、再見”編成朗朗上口的兒歌，讓幼兒經常朗誦，并編了一套文明禮儀姿態操，讓幼兒在音樂的伴奏下，一邊念著兒歌，一邊做著相應的禮儀動作。這樣，幼兒在做操的時候，在潛移默化中把禮儀用語熟記、理解、強化成自己日常生活中的行為，這對幼兒在生活中使用文明禮儀用語進行交往有很大的幫助。

二、奏好習慣養成“三部曲”

1.潤物無聲——環境是最好的引領。環境對幼兒文明語言的形成、禮貌行為的發展，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。在幼兒園環境的創設中，我們將文明禮儀的教育內容以圖文并茂的墻畫展示出來，讓幼兒和家長更易于理解。這些生動的語言、形象的圖畫在孩子們的身邊起到暗示的作用，提醒孩子們做一個講文明、懂禮貌的好孩子。同時我們還以孩子們的口吻設計了許多文明禮儀標語和圖片，張貼在教室主題墻上，提醒幼兒一言一行要符合禮儀規范。真正做到每一個角落都育人，每一面墻壁都說話，使幼兒園環境起到了“潤物細無聲”的教育作用。

2.示范激勵——榜樣是最好的老師。首先，教師是幼兒的模范。在平時一日活動中，教師要求幼兒做到的，必須自己先起到榜樣作用。如：幼兒問教師好，教師必須用親切的語氣回答：“小朋友好。”遇見來訪的客人或參觀的家長，教師應熱情與之交談、打招呼。無形之中便為幼兒樹立了良好的榜樣作用，使幼兒在潛移默化的影響中受到良好的品德教育。其次，家長是幼兒的鏡子。幼兒對來自家庭中的影響接受得更快一些、更多一些。所以我們努力幫助家長成為幼兒學習的典范，利用“家長園地”、“家園聯系冊”、“家校E通”等多種聯系形式，指導家長認識到自己對幼兒來說就是一大教育資源，使家長逐漸明確自己到底應該怎樣做，才能真正成為孩子的典范。我們給家長發放了“說文明話、做文明事、當文明父母”行為規范條例，家長通過行為規范條例約束自己的行為，為幼兒樹立良好的榜樣。還可以通過“幼兒文明習慣反饋表”了解幼兒在家庭中的活動與表現，達到家園協調一致教育。再次，幼兒是幼兒的楷模。幼兒自己的經驗也是學習文明舉止的源泉。幼兒觀察同伴行為的好壞，比評定自己行為的好壞要快。因此，教師在日常生活中要鼓勵幼兒互相學習，對幼兒表現出來的文明語言和行為，教師隨時給予肯定的微笑，或者一枚“我是懂禮貌的好孩子”的流動獎牌來鼓勵幼兒的行為。漸漸的，這樣的孩子會越來越多，都積極爭做“文明禮貌小標兵”。

3.收獲成功——體驗是最好的鍛煉。文明行為的學習，重要的是讓幼兒在日常生活中增加道德認識的情感體驗。在生活中，孩子們往往會出現交往中的困難，爭搶玩具、損壞物品、互不相讓等。在這種情形下，我們要引導幼兒學會怎么和別人商量，用什么辦法去幫助同伴，讓大家都快樂。經過一段時間的觀察，孩子們會有禮貌的幫助別人，有禮貌的提醒小朋友：“請你把圖書收好。”看到小朋友發生糾紛時，也會有禮貌的講：“請你們不要再搶了，大家可以一起玩……”通過這些生活中的小事，孩子們親身體會到了講文明、懂禮貌可以使大家生活得更愉快、更和諧。

“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。”文明禮儀就像和煦的陽光，溫暖地照在幼兒園內的每一個角落，照耀在每一個孩子的身上，人人爭做受人喜歡的小小文明人。孩子個個充滿朝氣，臉上洋溢著自信的微笑，言談笑語中，禮貌語言與文明行為就很自然地表現在孩子們的生活之中、游戲之中了。一種將伴隨并影響孩子一生的良好習慣，在孩子快樂的幼兒園生活中逐步形成，文明之花已經深深地扎根于孩子的心中。

總之，在幼教過程中環境對幼兒文明語言的形成以及禮貌行為的成長發展，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。我們在幼兒園環境的創設過程中，幼兒教師將文明禮儀的教育內容以圖文并茂的墻畫展示出來，讓幼兒和家長更易于理解。這些生動的語言，形象的圖畫在孩子們的身邊起到暗示的作用，提醒孩子們做一個講文明、懂禮貌的好孩子。同時我們還以孩子們的口吻設計了許多文明禮儀標語和圖片，張貼在教室主題墻上，提醒幼兒一言一行要符合禮儀規范。真正做到每一個角落都育人，每一面墻壁都說話，使幼兒園環境起到了“潤物細無聲”的教育作用。使家長認識到自己對幼兒來說就是非常大的教育資源。從而真正做到學校、教室、家庭、家長、教師都是孩子們學習的榜樣，使教育無處不在，真正達到家園協調一致的教育方式。

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1674-9324（2014）17-0244-01