高等職業院校體育特色項目發展現狀及對策研究—以福建省部分高等職業院校為例

林德強

（湄洲灣職業技術學院，福建 莆田 351254）

高等職業院校體育特色項目發展現狀及對策研究—以福建省部分高等職業院校為例

林德強

（湄洲灣職業技術學院，福建 莆田 351254）

為深化高等職業院校課程內容改革，探索高等職業院校體育特色項目發展之道，采用文獻資料法、訪談法等研究方法，了解福建省部分高等職業院校實施體育特色項目的途徑和方法，分析影響福建省高等職業院校體育特色項目開展的制約因素，研究結論：高等職業院校基于傳統項目和地方優勢項目的發展，特色項目建設取得了一定的成績，但仍面臨著教學往往強調體育知識傳授，忽視學生學習習慣的培養以及學習能力的養成；特色體育項目較為缺乏，影響了學生參與體育學練的積極性、主動性和能動性；現有辦學條件不足以滿足體育特色項目的建設與發展等問題。建議：發展高等職業院校體育特色項目，應充分考慮本校自身環境、傳統體育優勢及現有的體育資源情況；應建立在高職院校校本課程開發的基礎上，并必須立足于校園實踐。

高等職業院校；體育特色項目；福建省

高等職業院校（以下簡稱“高職院校”）體育教學是職業教育的重要內容和組成部分，必須圍繞高職院校的辦學指導思想，在制訂教學大綱、選擇教材與專業特點等方面，建立自身的特色課程。“特色課程是學校特色內涵的具體體現”[1]，高職院校體育特色項目是在特色課程基礎上，著眼發展學生未來職業工作所需要的身體素質和專業技能的活動能力，在充分考慮學校人文、地理條件，充分利用學校體育資源的基礎上，通過對本校體育教育辦學理念和學生體育需求進行科學評估，為促進學生獲得對職業環境的適應能力，滿足學生未來工作需要，提高學校辦學水平，提升學校知名度而創建。體育特色項目的形成有利于以點帶面，對消除影響高職院校體育教學及相關工作開展的消極因素，整合體育資源，推進高職院校體育發展，促進高職院校進一步深化體育課程改革，深厚文化積淀，打造良好的校園體育文化環境具有深刻的影響。它能促進大學生的身心全面發展，對當代大學生有潛移默化的熏陶作用[2]。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象 福建省2012年被評為具有特色體育項目的20所高職院校的體育特色項目發展情況（其中，國家級示范校2所，省級示范校4所，普通公立院校10所，民辦院校4所）。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 以“特色體育項目”、“高職院校”等為關鍵詞，通過中國知網、萬方數據知識服務平臺等途徑查閱與本研究相關的文獻資料10多篇，獲取大量相關信息，為本研究提供了理論依據。

1.2.2 訪談法 對福建船政交通職業學院和廈門城市職業技術學院的學生進行訪談，詳細了解了2所學校特色項目的開展情況及存在問題、解決辦法；利用2012年體育年會的機會現場訪談除了以上2所學校之外的其他18個院校體育教研室主任（其中，副教授職稱8人），了解了這18所高職院校特色體育項目的具體開展情況。

2 高職院校體育特色項目發展現狀分析

通過訪談了解到，把球類項目申報為特色體育項目的學校最多，幾乎所有學校都將“3大球”列為體育特色項目，究其原因：1）球類項目群眾基礎好，喜愛此項運動的學生較多，組織較容易；2）各校場地器材特別是籃球項目配套設施較多，可以容納更多的人同時活動。此外，部分院校的體育特色項目是基于地方優勢和特色所開展，取得了成績之后又反哺地方體育的發展，例如，廈門城市職業技術學院的帆船與海上運動項目、三明職業技術學院的舞龍舞獅等。雖然目前體育特色項目的開展已經取得了一定的成績，但受教育理念、辦學條件等方面的限制，福建省高職院校的體育特色項目的建設與發展仍然面臨諸多困難。

2.1 高職院校特色體育項目教學模式分析 高職院校在體育課程教學方面，往往過于強調傳授體育知識，忽視學生學習習慣的培養以及學習能力的養成。這種體育教育教學觀念使得高職院校體育課教學始終處在統一化和簡單化的氛圍之中，沒有充分體現學生在體育教學活動中的主體性與創造性，制約了學生能力的發展，不能滿足廣大學生的體育運動需求。表1反映了部分高職院校已進行了一定的教學改革，但教學課時有限，效果也有限。

表1 授課年級與采用的教學模式

表1中，第1學年下半學期采用“3自主”體育教學模式、體育俱樂部教學模式的有14所，6所繼續采用傳統體育教學模式，第2學年上半學期繼續授課的有6所，堅持2a授課的學校只有4所，分別是福建船政交通職業學院、漳州職業技術學院、福建信息職業技術學院、福建林業職業技術學院。從訪談中進一步得知，第1學期傳統體育教學模式主要是進行新學期學校體育簡介，恢復學生體能，完成國家學生體質健康測試，以及學校規定本學期應該完成的體育教學任務，而系統開展特色項目教學的學校采用的是“3自主”體育教學模式、體育俱樂部教學模式；第2學年上學期繼續授課的6所院校及堅持2a授課的4所院校開展的特色項目教學效果更為良好。

2.2 高職院校特色體育教育課程開展進展緩慢 通過訪談得知，高職院校體育課程體系內容與學生職業能力目標不夠一致，在體育教學過程中沒有根據學生的自身特點、職業技能特點、職業特征等進行課程設計、人才培養方案設計，在群體互動中忽視了對學生健康心理、頑強的意志品質和完整人格的培養，忽視了對學生創新意識與適應崗位能力的培養。特色體育項目較為缺乏，主要開展的還是足球、籃球、排球、田徑等傳統的運動項目（見表2），影響了學生參與體育學練的積極性、主動性和能動性，影響了學生綜合素質的發展。1）田徑項目是體育教學大綱基本要求，國家學生體質健康測試必測50米、800米、1000米項目，所以20所院校都有開設，但僅有1所學校把田徑作為特色體育項目。2）籃球項目在福建省內廣泛開展，每年度都有南北片區超級聯賽，水平相對較高，學生普遍樂于參與；排球項目排在第3位，開展也相對較為普及；“3大球”中的足球墊底，一定程度上真實反映了足球教學現況及福建省足球的真實水平；此外，把“3大球”列為體育特色項目的學校有18所，在體育特色項目數量中最多。3）乒乓球項目學生最為歡迎，但開展該項目的院校僅有6所，分析認為其主要是受場館條件的限制。4）帆船、舞龍舞獅等項目受政府資金支持等因素影響，有3所學校將其列為體育特色項目。5）開展游泳體育特色項目的學校僅有2所，游泳課成為學生們心中“性價比”最高的特色體育課程之一[3]，但開展很難。

表2 學校開設體育教學項目統計

2.3 開展高職院校特色體育項目受現有辦學條件的限制 “我國的高等職業技術院校由于受國家政策的影響和發展特點的制約，大部分高職院校在體育教學場地、器材、師資等方面受辦學條件的限制，體育教學不能夠按照《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》進行實施，體育教學的正常開展在教學硬件、軟件上受到嚴重的束縛”[4]。盡管近年來高職院校體育教學辦學條件有較大幅度的改善，但對照《普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄》要求，高職院校在體育場館設施、器材方面還有較大的差距（表3）。而如果以在校1、2年級學生人數為準，按照300∶1的生師比來配備專職體育教師，對照20所受調查院校，達標的僅有福建船政交通職業學院、廈門城市職業技術學院、泉州醫學高等專科學校、福州職業技術學院、福建對外經濟貿易職業技術學院、福建信息職業技術學院等6所院校，而其他高職院校則達不到這一基本要求。

表3 各院校場地設施配置情況

3 發展高職院校體育特色項目的對策

3.1 應充分考慮學校環境、傳統體育優勢及現有的體育資源情況 在福建省部分開展體育特色項目的高職院校中，福建船政交通職業學院是老牌院校，游泳項目為第1學期必修課，其他院校幾乎不具備條件；廈門城市職業技術學院的帆船、海上運動項目是廈門市政府為打造城市名片，與有關部門共同傾力創建的項目；漳州職業技術學院所在地是中國女排訓練基地，具備濃厚的排球氛圍和廣泛的群眾基礎；福建衛生職業技術學院根據學院專業特點，潛心推廣跳繩項目；三明職業技術學院舞龍舞獅、氣排球項目則是頗受當地社會各界歡迎的項目（表4）。

表4 福建省部分高職院校開展的體育特色項目

3.2 應建立在校本課程開發的基礎上 學校體育校本課程開發應著重提高學生的身體素質，突出職業的針對性，針對學生個體健康身心與勝任崗位所需的職業能力，把訓練與健康教育有機結合，把不同運動項目與企業素質拓展有機結合，注重學生的差異性，融入學校體育教育理念，逐步形成與高職教育相適應的富有學校自身傳統和特色的教學體系（見表5）。

3.3 應立足于校園實踐

3.3.1 學校重視是體育特色項目建設的關鍵 學校是實施高職院校體育特色項目的主體，領導是學校各項工作的決策者，得到領導的支持，體育特色項目才能開展得有聲有色。為讓體育特色項目成為學校的一個品牌，需制訂具體可行的體育特色項目中長期發展規劃，集中師資力量保證體育特色項目活動的充分開展，在此基礎上根據體育特色項目的設置，爭取學校領導大力支持，落實相關經費，并且保障專款專用。

3.3.2 教師是特色體育項目建設的組織者 “培養可持續發展的主體—教師，要樹立新時期教育的新理念、新思想，勝任新時期教師這一多元化的角色，教師應是教育的思想者、研究者、實踐者、創新者和需要不斷發展的專業工作者”[5]。發展高職院校體育特色項目，專任教師應立足實踐，以學習者的身份在體育特色項目創建過程中不斷地汲取新信息、新技術，更新自己的知識體系，轉變思想觀念，增強責任感和使命感，努力提高自身的業務能力，大膽嘗試與改革，滿足體育特色項目發展的需要。

表5 部分專業特征與體育特色項目開發建議

3.3.3 體育特色項目的開展必須面向大多數的學生 在制訂符合學校自身條件的體育特色項目時，不可忽略的問題是開展體育特色項目的對象除了學生還是學生。要創造條件讓至少50%以上的學生每星期從事體育特色項目鍛煉次數在3次以上。學生通過體育特色項目的完整學習，掌握一技之長，培養出自己喜愛的項目，逐步形成運動興趣與習慣，并自然地將這種興趣和習慣保持終身，從中獲得健康與快樂，為終身體育奠定基礎。一項特色體育運動一旦在校園內普及，就會很快地推動該項目的整體水平發展到一個更高的層次。特別是有特色的體育項目更能調動學生們的積極性，激發學生自我學習的興趣，能成為學生們終生體育鍛煉的項目[6]。

3.3.4 體育特色項目應浸透到學校體育教學、運動訓練、賽事交流等各個方面 體育課堂教學應結合體育特色項目，把特色運動項目所蘊含的知識與技能，分解到體育教學過程中，抓好課外活動環節，實施課內課外一體化，使全體學生初步掌握本校普及的特色項目鍛煉方法、具備相應的運動技能；學校發展體育特色項目，在抓好體育特色項目高水平運動隊訓練的同時要建設好第2梯隊，逐步形成班級、年級都有代表隊的群體機制，保證體育特色項目的開展既有參與廣度又能達到一定的競技水平；高職院校應定期舉行體育特色項目比賽，加強與企事業單位的賽事交流，積極參加省際間、校際間特色項目的比賽，創造條件宣傳學校的體育特色項目，提高學校的知名度。

3.3.5 發展高職院校體育特色項目要建立完善的運行體制 1）建立一套完善的體育特色項目制度。完善的體育特色項目制度一般包括專任教師、運動員獎懲制度、體育特色項目管理制度、安全制度以及經費使用制度等。完善的體育特色項目規章制度是保障特色體育持續的高水平開展，并為學校取得優異成績的重要保證。2）建立制度的運行體制。科學有效的運行體制，除了可以保證制度的正常運行，還可以避免領導的偏愛、人事的變遷等意外因素的干擾，確保體育特色項目持續健康地發展。

4 結 論

1）高職院校能夠基于地方體育特色，借助地方體育優勢資源；同時，基于學校傳統體育優勢項目資源，因地制宜地開展體育特色項目建設，并取得了積極的成績。2）高職院校在體育教學改革中進行了積極探索，但受傳統教育教學觀念的影響，仍存在過于強調傳授體育知識，忽視學生學習習慣的培養以及學習能力的養成的現象，制約了學生能力的發展，不能滿足廣大學生的體育運動需求。3）高職院校體育課程體系內容與學生職業能力目標不一致，忽視了對學生創新意識與適應崗位能力的培養。同時，由于特色體育項目較為缺乏，高職院校特色體育教育課程開展進展緩慢。4）高職院校體育特色項目建設受到教學場地、器材及師資等辦學條件的限制。

[1]劉力，殷國璽.未來高職院校體育課程建設的研究[J].工業技術與職業教育，2011（1）：106-107.

[2]王志華，李革.高職高專體育課程建設探析[J].南寧職業技術學院學報，2011（1）：64-65.

[3]薛文標，王猛.福建省高職院校體育課程設置的研究[J].福建體育科技，2010（5）：37-38.

[4]王紅.河南省高職院校體育課程設置改革初探[J].河南財政稅務高等專科學校學報，2010（3）：104-105.

[5]蒯放.論高職院校體育課程改革的依據和路徑[J].貴州體育科技.2010（1）：78-79.

[6]王杰.閩粵蘇三省高職院校公共體育課程設置比較研究[J].長春理工大學學報(社會科學版)，2010（1）：91-92.

Research on Current Situation and Countermeasure of Higher Vocational College Unique Sports Event Development— Taking Some Higher Vocational Colleges in Fujian Province as Examples

LIN De-qiang
(Meizhouwan Vocational Technology College, Putian 351254, Fujian China)

To deepen curriculum content reform and probe unique sports event development in higher vocational college, adopting research methods of literature consultation and interview, this thesis studies implementation approach and method of some higher vocational colleges’ unique sports event in Fujian province, analyses restricting factors. Result shows that based on traditional and local advantaged event, development of unique sports event has gained some achievement, but still facing problems like emphasizing on sports knowledge teaching but ignoring student learning habit and ability cultivation. Insuff i ciency of unique sports event affects enthusiasm, initiative and positivity of student participation. Current condition cannot satisfy construction and development of unique sports event. Local environment, traditional sports advantage and current sports resource of college should be fully considered in unique sports event development, which should also according to practice.

higher vocational college; unique sports event; Fujian province

G807.4

A

1004-7662(2014 )11- 0040- 04

2014-06-15

林德強，副教授，研究方向：體育教育學與運動訓練學。