讓愛與后進生的進步一路伴行

文/王慶新

摘 要：對所有的教育工作者來說，后進生的教育轉(zhuǎn)化工作是教育教學工作中的一個難點，但教師認為，只要方法得當，堅持付出，后進生的轉(zhuǎn)化工作就不再是一個難以破解的命題。

關鍵詞：真誠的態(tài)度；內(nèi)心世界；希望和要求

一、用心去愛，這是促進后進生轉(zhuǎn)化工作的關鍵

歷史上幾乎所有的教育大師，都在理論和實踐中論證和演繹了這一真理。記得前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基就很重視愛心在教育中的作用，他曾在《要相信孩子》一書中有過“孩子的心靈需要極大的關注和愛護”的提示，再三申明愛能產(chǎn)生神奇的教育效果；巴特爾在談到教師的愛時也曾指出：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量。教師帶有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”

二、教育者要用真誠的態(tài)度來進行后進生的轉(zhuǎn)化工作

眾所周知，點燃學生的心靈，需要教師拿出自己內(nèi)心熊熊燃燒的火；用情感打動學生，教師自己必須先捧出一顆滾燙的心。教師對學生施以關愛，給予欣賞，絕不能緊緊停留在表象，要走近和走進學生的內(nèi)心世界，用能引起共鳴的情感呼喚來觸及他們的靈魂，這樣才能慢慢取得學生的信任，才能使學生愿意接受老師批評并努力改正缺點。對學生關注的一瞥，信任的點頭，愛護的拍肩膀，片刻的對話，只要我們對學生的關懷、尊重、信任、同情、理解是發(fā)自肺腑出自真誠，就能對學生產(chǎn)生積極的影響，“羅森塔爾效應”就是真誠的關愛對于學生尤其后進生成長的重要作用的一個印證。

三、教育者要深入學生的內(nèi)心世界來進行后進生的轉(zhuǎn)化工作

在內(nèi)心深處，后進生對來自老師的關注是十分渴望的，教師要想走進他們的內(nèi)心世界，必須首先了解他們，然后尋找時機，慢慢地與他們在感情上產(chǎn)生共鳴。

四、教育者要對后進生適時提出他們可實現(xiàn)的希望和要求

我們對后進生轉(zhuǎn)化的目的就是讓他們在盡可能廣的幅度和范圍內(nèi)不斷取得進步，讓他們得到和其他學生一樣的正常發(fā)展。所以，適時對后進生提出要求設立目標是必不可少的。只不過，在為他們設立目標時要根據(jù)他們的特殊情況量體裁衣，因人而異，目標要具有多層次性和多內(nèi)涵性。目標必須是他們經(jīng)過努力可以實現(xiàn)的，要使他們持續(xù)產(chǎn)生成就感，不斷增強自信心；目標必須是能引起他們興趣或者經(jīng)過努力能很快接受的，要多從他們的興趣和愛好方面加強引導合理促進。在這里，需要強調(diào)的是，教師要耐心，要寬容，要允許學生在前進的過程中有曲折、有反復，對他們始終不失望、不放棄，并以此來影響他們、感染他們。

后進生的轉(zhuǎn)化工作，雖然充滿艱辛，但我堅信，只要每一個教育工作者堅持用愛的陽光、情的雨露去呼喚、去滋潤、去感化，那么，每一個學生都將茁壯成長為棟梁之材！這不但關系到后進生自身的健康發(fā)展，而且也會積極影響到班級的共同和諧發(fā)展。

編輯 王團蘭