數學學習同樣要從習慣抓起

文/莊娟

摘 要：學生好的學習習慣是學生知識的獲得和能力的培養必須具備的。數學老師也一定要把學生良好的學習習慣放在應有的位置。

關鍵詞：培養習慣；數學學習；數學老師

好的學習習慣是學生知識的獲得和能力的培養必須具備的，因此，數學老師一定要把學生良好的學習習慣放在應有的位置。在具體操作時，數學老師開學時，要認真閱讀所教的教材，看看這個學期數學教材有哪些內容可以作為培養小學生的習慣養成和切入點。并且數學學科組的老師之間也可以互相交流，歸結下來，小學生的良好數學習慣要從如下三點培養：

一、從最為傳統的習慣養成抓起

學生的教育就是對學生的學習習慣養成教育，根據數學學科的特點和小學生年齡特點和心理特點，從下面幾個方面進行培養：（1）預習是習慣養成不可輕視的一環。課前預習對于學生提高課堂學習效率大有必要。作為小學生自控能力差，教師要能一步一步進行引導。（2）課堂專心聽講的習慣必須養成。做教師的都有這樣的體會，凡是成績優異的學生無一個不是上課認真聽講的學生。而這些學生往往能目不轉睛地盯著老師舉止，豎起耳朵聽著老師的每一句話，還能做到積極舉手踴躍發言，課堂學習任務在這些學生身上能得到圓滿完成。（3）習慣養成還要從認真的作業抓起。我們知道，作業是檢查學生學習效果和教師教學效果的有效方法，學生能否養成認真寫字寫數字，以及讀題和審題等做題習慣，對于培養孩子完美的人格也起著至關重要的作用。

二、合作是小學生必不可少的學習習慣

學生的學習需要合作。通過學習中的合作、交流和互動，必將產生創新的思想。為此，在教學中，數學老師既要注重培養學生獨立思考的習慣，同時更要培養學生合作性學習的好習慣。筆者在教學中，無論在課堂上，還是在課堂外，總會根據學生的實際，給學生編成學習小組。實踐證明，效果比老師“告知”不知要好多少倍。當然，學生在合作交流學習中，教師要注意引導學生正確的表達方式，在別人表達自己見解時，還要養成認真傾聽的好習慣，對于自己有與別人不同的見解要有禮有節。同時，也要注意合作學習時的紀律。

三、學生創造性學習習慣的培養是時代賦予我們教師的天職

作為創造性的社會，對我們老師的要求越來越高，僅僅靠知識的灌輸已經被歷史淘汰。學生數學學習習慣遠比知識本身重要。這就要求我們數學老師大膽培養學生質疑問難的習慣。提出一個有價值的問題，要比解決一個問題還有意義。在數學教學中，教師要逐步培養學生想問、敢問、好問、會問的習慣。教師也可對學生解答的問題多問，給學生示范、引導，讓學生效仿。在教學江蘇教育出版社出版的數學教材“角的初步認識”時，老師可以畫一個角，刻意畫角的度數相同，但角的兩邊有的長有的短，然后情不自禁地問：“這幾個角度數一樣嗎？”進而引導學生自己畫畫、討論，學生就會得出這樣的結論：角的大小與角兩邊的長短沒有關系。這樣，就能培養學生動腦、動手、動口、動心等良好的習慣。

參考文獻：

陳文明.淺議小學數學教學創新思維的培養［J］.教師教育，2008（7）.

編輯 薄躍華