會說話就行

文/劉亞瓊

小嚴是個很努力的孩子，跟普通的孩子比，他總比別人付出多，可是結果卻不是那么理想，為此，他總是隱隱的有那么一些自卑。

四年級上學期，我決定讓班級的每一個孩子專心學習一種才藝，在期末的時候進行展示，實行“合格加特長”的班級管理模式。當我宣布這一決定的時候，教室里一片沸騰，會唱歌的孩子情不自禁展露了歌喉，會跳舞的孩子手舞足蹈，會畫畫的孩子眼睛里充滿了光芒，每一個孩子似乎都在為自己即將有更大的展示舞臺而無比興奮。

我的眼睛掃視了一遍教室，突然發現小嚴趴在桌子上無精打采，臉上露出很難受的表情。我輕輕走到他身邊，摸摸他的頭問：“孩子，你怎么了？”“老師，我沒有特長。”眼淚從他那小小的臉上滑落下來。我心里一陣疼。“你會唱歌嗎？”“我嗓子不好。”“你會跳舞嗎？”我努力地幫他尋找著他可以發展的特長。“你喜歡畫畫嗎？”“我不會畫。”孩子的臉上更加絕望了，我的心里也有些發緊了。我突然想起他在公眾場合說話很得體，表達能力不錯。我腦子一轉，脫口而出：“你會說話不？”“會啊，當然會！”“好，會說話就行！”我一拍他的肩膀。他疑惑地望著我，停住了抽泣。“認識趙本山不？”“嗯，認識，表演小品的。”“嗯，對，他就不是會說話嗎？”“這個……”小嚴摸了摸腦袋。“其實特長很簡單，可不，說好了，也就是你的特長。”“我行嗎？”小嚴臉上終于有了一絲輕松的感覺。“行，你一定行，我來幫助你，你一定可以成為咱們班的小品王。”看著我堅定的表情，小嚴終于笑了，為他終于有可以發展的特長而高興。

光有構思還不行，還得拿出真本事，才能真正讓孩子立起來。于是，我開始緊鑼密鼓地為孩子做準備，為他搜集一些好的相聲小品劇本，對他進行語言基本功的訓練。小嚴也表現出了極大的熱情，也非常用功，把我為他準備的稿子背誦得滾瓜爛熟。我看在眼里，喜在心里，也為自己的舉措而欣慰。其實孩子的特長培養并不是要他們成為專家，而是培養他們對生活的情趣和追求，從小嚴的身上不就看到了作用嗎？

雖然小嚴有了基礎，但是他需要舞臺展示自己，他也需要得到大家的認可，于是，我選擇了班上的名嘴小軒作為他的搭檔，作為他的配角，協助他演出，無形中也提升了他的知名度。最開始他有些受寵若驚，也有些惶恐，生怕配不上這么優秀的名嘴。我使勁地鼓勵他，在背后，我也悄悄地跟小軒做工作，叫他不要鋒芒太露，一定要讓小嚴展示出他的才華。在期末的時候，全班同學進行才藝展示，小嚴從容地登上了舞臺，和小軒共同說了一個相聲——《如此造句》。小嚴那熟練的臺詞，大方得體的動作，再加上小軒鼎力配合，全班同學睜大了眼睛，豎起了耳朵，被他們的表演深深吸引，更被小嚴的變化感到驚訝，他們把最熱烈的掌聲送給了小嚴，我也把掌聲送給了他。在同學們的掌聲中，我走上了講臺，跟全班同學講述了我的秘密武器——小嚴努力的過程，全班同學再次把掌聲送給了他。小嚴和我對視的那一瞬間，我看到了他充滿信心的眼神是那么清亮。

小嚴有了這一次“走紅”的經歷后，他更加喜歡上了語言藝術表演，我也趁機鞏固他的這一特長。在一次學校的升旗儀式上，我專門為他編寫了一個劇本——《又到期末時》，這一次，他就有了很多心得，也能創造性地去進行表演，不用說，他的表演贏得了全校師生的喜歡，而他也在這個更大的舞臺上鍛煉了能力。當他從舞臺上滿臉笑容地走下來時，我輕輕地抱住他：“怎樣，會說話就行，對不對？”“嗯，是的，把話說好就行！”

更可喜的是，原本學習也有些吃力的他，也能夠積極面對學習上的挫折，不像原來那樣去逃避，而是積極地去請教，去尋找解決的辦法，他曾經的自卑也一掃而空，小小的臉上總是洋溢著快樂的微笑。

由小嚴的成長我想起了哲人周國平說過的一句話：“德育是鼓勵崇高的精神追求，而不是灌輸規范。”所以，我認為班主任最重要的工作應是參與學生精神世界的構筑，走進學生心靈，在他需要幫助時，為他找到合適的方向，讓他們獲取這種能量，轉化為內在所需，成為孩子成長的內在動力。