幼兒良好行為習慣培養的探究

文/朱玉波

幼兒是形成行為習慣的關鍵時期，所謂“少成若天性，習慣成自然”?！队變簣@教育指導綱要》對幼兒良好習慣的養成教育提出了具體的要求，重視幼兒行為習慣的培養，既是我國優秀的教育傳統，也是新時期對幼兒教育提出的一種現實要求?，F在的孩子大多數是獨生子女，個個都是家中的“小皇帝”“小公主”，在家是飯來張口，衣來伸手，樣樣事情都由長輩包辦代替，想要什么就給什么，想干什么就干什么，造成孩子養成了驕橫、任性、貪圖享受、唯我獨尊等不良習慣。雖然他們來自不同的家庭，有不同的教養方法，但是家長們都有“望子成龍，望女成鳳”的迫切希望。因此，怎樣培養幼兒良好的行為習慣，我結合多年的教育經驗覺得應從以下幾個方面入手。

一、幼兒生活習慣的培養

一個良好的習慣，可以讓人受益一生，正所謂“授人以魚，不如授之以漁?！庇辛瞬遏~的方法就不愁吃不到魚。與其教給幼兒過多知識性的東西，不如先培養好幼兒的習慣，就像讓幼兒吃太多的補品，不如先讓其吃飽米飯。在幼兒剛入園時進行良好的生活習慣的培養是核心課程之一。

1.生動有趣的生活常規的培養

興趣是幼兒學習的原動力，特別是對剛入園的幼兒來說，趣味性將使教師組織各種活動產生事半功倍的效果。如，小班的教師為了幫助幼兒盡快認識自己的茶杯和毛巾，設計了這樣一個活動，讓幼兒自由選擇一張自己的生活照片，放到自己的茶杯、毛巾前，此時告訴幼兒你已找到了自己的毛巾和茶杯，幼兒積極參與，很快認識了自己的茶杯和毛巾。

2.善于抓住時機，注重隨機教育

有許多良好的習慣是日常生活中隨時隨地都能學習的。因此，教師應重視日常生活中的隨機教育。如，有一次小班在午睡前的自由活動時，發現有幼兒把椅子當馬騎，有幼兒坐在椅子上翹來翹去，像在玩蹺蹺板，為此，教師利用這個機會進行教育。教師扮演椅子與幼兒交談，告訴幼兒椅子生氣了，一位小朋友問：“為什么呀？”椅子說：“小朋友不愛護我，把我弄疼了，我不和你們做朋友?！痹趺崔k，快想想辦法吧。有的幼兒連忙說：“以后我們不拖椅子，不翹椅子了。”這時教師示范輕輕地放椅子，幼兒學著把椅子放回座位。

3.創設有意識環境，充分發揮環境的教育

為了培養良好的衛生習慣，幫助小班幼兒養成飯前便后洗手的習慣，教師利用多媒體創設動物故事情境《小豬變干凈了》，使幼兒像在看動畫片中學習衛生知識；為了培養幼兒就餐習慣，教師給幼兒放《大公雞和漏嘴巴》動畫故事，看后師幼討論：我們用餐時應注意哪些？教育幼兒要愛惜糧食，并學習了一首詩《鋤禾》。教師為幼兒創造了輕松愉悅的環境，使幼兒在沒有任何壓力的情況下生活、學習。

二、幼兒行為習慣的培養

具有良好的行為習慣是中華民族的傳統美德，也是需要從小抓起的一個起點?，F在的家長，尤其是長輩們對孩子的愛只是奉獻，不要求回報，這種單向的愛使幼兒形成懶惰、任性等不良行為習慣。因此，我們教師要時刻注意幼兒的各種表現，利用各科教學內容和日常生活，隨機對他們進行教育。

1.創設環境，培養幼兒熱愛勞動的習慣

幼兒園的勞動素質教育就是讓幼兒通過參加一些適合的勞動，使幼兒產生勞動意識，培養幼兒尊重勞動、熱愛勞動的良好品質。我們先從環境入手，環境的設置對幼兒勞動意識產生潛移默化的作用。如，在幼兒園內開辟了種植園地，讓幼兒學習播種，參加澆水、拔草、施肥等活動，在室內布置勞動區域，有勞動工具和農作物：手工自制的鋤頭、鐵橇、水壺、水稻、玉米、向日葵等，營造濃郁的勞動氛圍，初步培養幼兒的勞動意識，逐步形成勞動素質。我們是農村幼兒園，就利用農村的優勢，結合季節特點，把幼兒帶到廣闊的田野，讓幼兒參觀農民的勞動，感知各種農作物的生長變化，知道勞動的辛苦，知道糧食的來之不易，從而培養了尊敬勞動者、熱愛勞動、珍惜糧食的良好品質。

2.在活動中培養幼兒的自我服務能力

幼兒園的勞動教育主要是培養自我服務能力，包括獨立地起身和睡眠，獨自進餐，獨立地整理臥室和用具等。獨生子女都是飯來張口，衣來伸手，自我服務能力很差，有的幼兒穿衣服不知從哪個袖口伸進去，家長是孩子的第一任教師，我們采取定期召開家長會，向家長介紹幼兒自我服務的方法，了解幼兒在家的勞動情況，并把幼兒在園的情況及時反饋給家長。各年級根據幼兒的情況開展各種親子活動。如，幼兒給家長穿衣服比賽，主要是訓練幼兒扣紐扣；家長和幼兒穿襪子、鞋子、系鞋帶比賽；幼兒和家長合作進行玩具制作比賽。為幼兒創設一個既有一定要求又輕松愉快的環境，讓幼兒在歡樂的活動中充分發展各方面的能力。

3.將禮貌教育滲透到一日生活中

禮貌待人是中華民族的美德，是我們國家民族文明、進步的表現。而當今的孩子都是家里的獨生子女，都以自我為中心，好勝心強，文明禮貌在他們身上很難看到，因此，文明禮貌教育不僅局限于教學活動中，而且應滲透到幼兒的一日生活中。如，晨間活動，讓幼兒自由選擇活動，他們有時兩個人為一個玩具而發生爭執、打鬧；解便洗手時，你推我擠互不相讓；用餐前有人為一把匙子在爭搶……這些現象值得我們深思和考慮，是這些孩子難教、不懂事嗎？不是，這都是長輩們溺愛的結果，只教會孩子們一味地接受，卻沒有教孩子們如何謙讓、付出、感恩。我們對生活中所發現的問題，有針對性地選擇教材、活動，讓幼兒在生活中自然學習懂禮貌。如，語言故事《飛回來的大雁》，讓幼兒通過觀察多媒體的畫面聽故事，“我”和“爺爺”關心愛護受傷的大雁，教育幼兒要有愛心；兒歌《我的家》使幼兒感受到要學會禮貌待人，尊敬長輩；角色游戲《QQ餐廳》《樂樂小超市》中讓幼兒身臨其境，從中學習簡單的社交禮儀。

在日常生活中，教師要像媽媽一樣去細心呵護、關心和幫助每一個孩子，為他們創設寬松和諧的環境，用愛心去溫暖孩子的心田，使孩子在獲得愛、感受愛的同時，也學會如何去關心、幫助別人，在這種環境中自然而然的文明禮貌習慣逐漸形成。

三、幼兒學習習慣的培養

習慣伴隨著人的一生，影響著人的生活方式和個人成長的道路。幼兒良好學習習慣的形成要有一個過程，是循序漸進，逐步積累，逐漸定型。

1.創設良好條件，運用多種方法使幼兒學會傾聽

幼兒良好的傾聽習慣不是一朝一夕能養成的，今天孩子聽這個故事非常認真，明天聽那首詩歌又不認真了。因此，我們教師要堅持持之以恒、循序漸進的原則，利用多種適合幼兒年齡特點的方法，指導幼兒傾聽。如，游戲“傳話”，教師想好一句話，悄悄告訴第一個孩子，讓他們一個一個傳下去，傳到最后一個時請說出聽到了什么，這個游戲要求孩子注意力集中，仔細聽清楚，并要記住這句話再傳給下一個孩子，這樣訓練他們的傾聽能力，設置懸念激發他們的好奇心。如，學習詩歌《春天的朋友》，教師這樣提問：“小朋友你們有自己的好朋友，春天也有朋友，而且有好多朋友，你們知道它們是誰？聽了詩歌你們就知道了?！焙⒆邮呛闷婧脝柕?，讓他們帶著懸念，懷著尋求答案的心理有意識地去聽，這樣就激發了他們的傾聽興趣，激起他們想知道結果的愿望。

2.創建寬松的環境，訓練幼兒的口語表達能力

語言是人們表達思想、交流感情的工具。幼兒期是語言發展的關鍵和最佳期。在幼兒發展語言黃金階段，教師應給幼兒一個寬松的環境，為幼兒搭建一個想說、敢說、會說的舞臺。如，晨間談話，教師先談談自己星期天到哪里去的？看到了什么？然后問孩子們，星期天，爸爸、媽媽帶你到哪里去玩的？你看到了什么，怎么看到的等，昨天晚上媽媽給你講故事了嗎？是一個什么故事，講給小朋友們聽聽等。孩子們會滔滔不絕地向你講述星期天出去玩的一些情景，向你講自己聽來的或自己創編的故事……盡管有個別孩子講得沒有條理，但教師也要鼓勵，為他們講述喝彩，使他們樹立自信心，會越說越棒。

總之，行為習慣對于人的一生都是至關重要的，幼兒良好行為習慣的培養不能急于求成，我們教師應每天為他們播種一種行為，一份希望，逐步使幼兒養成良好的行為習慣，為他們一生的發展打下堅實的基礎。

編輯 魯翠紅