小學數學教學方法創新

文/張林鵬

摘 要：當前小學數學教學法有待加入一些創新元素，提出了幾種創新的方法：動手操作法、操課法、游戲法，希望可以運用于實際，提起孩子們對數學的興趣，同時提高他們的認知能力。

關鍵詞：數學；教學法；創新

學數學可以鍛煉人的思維，把數學學好了，孩子們收獲的不僅僅是學習成績，還有可能得到一些一生受用的東西。老師對數學教學法要格外重視，下面提出一些創新方法。

一、動手操作法

俗話說，小孩的知識在指尖上。小學生年齡小，好奇心強，愛動愛玩，注意力常與興趣相關，喜歡動手探索。在小學數學教學中，想方設法引導學生自覺或不自覺地動手參與探究知識的形成過程，對學生數學能力的形成十分重要。因此，在小學數學教學中，教師可根據教學內容和實際情況，創設一些情境，讓學生在動手操作中獲取經驗和知識，主動感悟數學思想、數學方法。這不但有利于激起學生的數學興趣，培養學生的數學情感，而且還能從小培養學生的動手探究習慣。

這里舉例說明，有人曾提出這樣的方法：在教授《用字母表示數》這一節內容時，可以先叫學生用自備的火柴搭建正方形。同時提問，搭1個正方形需要4根火柴，搭2個正方形需要多少根火柴？搭3個正方形需要多少根火柴？搭10個這樣的正方形需要多少根火柴？搭100個這樣的正方形呢？如果用x表示所搭正方形的個數，那么搭x個這樣的正方形需要多少根火柴？你是怎樣表示搭x個正方形需要多少根火柴的呢？學生思考后與同學交流，并動手，學生在這一活動中經歷了一個有價值的探索過程，同時，嘗試用數學符號表達自己的發現，與同伴交流，比較一下大家的表達方式是否一樣。在活動中，學生不僅接觸到了用字母表示數，更了解到為什么要學習用字母表示數，通過經歷應用數學解決問題的過程培養學生的探究能力和創新能力，同時，讓學生在活動中充分展示自我，體會數學給他帶來的成功機會和快樂。

再如，在教正方形、長方形、三角形和圓的面積時，首先要讓孩子們掌握基礎公式；其次，讓他們用若干個三角形、正方形、長方形、半圓來拼湊圖形，然后讓他們計算所拼湊的圖形的面積；最后，再讓他們把所拼湊的圖形的輪廓畫在紙上，自己將其分解成若干個三角形、正方形、長方形、半圓，再計算面積，并與上次所得的面積比較，親身體驗。

二、操課法

對于剛學九九乘法的孩子，可以用操課法來教他們鞏固乘法表，具體來講，就是在他們做操的時候，把乘法表當作做操口訣，一邊做操，一邊背誦乘法表，這樣的背誦法，既沒有壓力，又可以每天都背。對于其他口訣，也可用此方法來背誦。

興趣是最好的老師，這絕對是至理名言。要背誦，學生不是慌張，而是在輕松的做操過程中，因為很輕松，所以可以很容易就記住。在運動中不自覺地學習，正如在不自覺的環境中學會了自己國家的語言一樣。因此，在教學過程中，教師要注意引導學生在沒有意識到壓力的情況下學習。

三、游戲法

老師在課堂上幾乎只教孩子們與課程有關的事，但是，不妨教他們做一個這樣的游戲：以六七個孩子為一組，先選一個組長，組長出題，大家算題，規定算得最慢的人做下一次的組長來出題，如此反復，孩子們在這樣的過程中必然會有不少長進。而這樣的游戲，當他們學會之后，可以在任何時候、任何地方，運用不同的知識玩耍。這樣的游戲不僅能讓孩子們增長知識，而且有助于提高他們的智力。

在玩耍中學習的孩子更快樂，玩耍滿足了孩子們的欲望，同時也激發了他們的求知欲、好奇心和探索精神。和同伴們一起玩耍，完善了孩子的個性、發展了相應的社交能力。善玩的孩子有許多優點，聰明、伶俐、樂觀、愉快、朝氣蓬勃、有幽默感，樂于與人交往。于是有了“玩耍的孩子多智慧”一說。

總而言之，讓學生學習得快樂，才有可能學習得更好。

編輯 謝尾合