淺談幼兒園的素質教育教學

文/曹旭玲

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”幼教事業是一項平凡而偉大的事業，是學前教育的主要方式，而幼兒園則是幼兒最先接觸社會的地方，是培養各種類型人才、提高民族素養的搖籃。

關鍵詞：幼兒教育；素質教育；語言表達；寬容厚愛；安全保護

如何提高我國幼教事業的水平，如何讓幼兒在幼兒園里享受一個快樂而又充實的童年是廣大幼教老師不斷探索的問題。筆者結合自己的教學經驗，就這些問題談一談自己的看法。

一、從幼兒的語言表達教學看素質教育改革

隨著家長對幼兒語言表達能力培養的越來越重視，幼兒園對于幼兒語言表達能力的教育改革也越來越迫切。營造良好的語言交流環境，能夠通過環境教學來促使幼兒多說、多聽、多想，在實際的交流環境里，鍛煉幼兒的思維，用完整的句子來表達自己的思維，通過聽來學習更多的語句。語言交流環境，可以說是培養幼兒語言表達能力最有效的一個手段，只有在真正的交流中，才能夠最大限度地利用好這個語言學習的黃金時期。除了營造語言交流的環境，還要將幼兒的語言表達方式和說話向正確方向引導，而教師自然是其直接的工作者。

因為年齡的關系，這個語言交流環境中的參與者在交流中的表達往往是殘缺不規范的，幼兒普遍還無法完整地說出句子，只能夠用關聯的詞語來表達自己的思想，在這個時候，教師應該進行正確的引導，通過各種方式和手段使幼兒能夠用完整的句子來表達。教師的引導職能是幼兒語言表達教學中最關鍵的部分，起著規范幼兒表達，塑造其正確的語言能力的關鍵作用。

二、用一顆寬容的心營造一個溫馨的環境

幼兒園的幼兒還小，沒有對與錯的概念，他們犯錯誤是不可避免的。如果面對沖突和錯誤，一味地斥責或是置之不理，都是對幼兒不利的，甚至會形成惡性循環。幼兒是好奇的、好動的，在教育中常常具有一定的“破壞性”，這就需要教師以博大寬容的胸懷相待，設身處地地為幼兒考慮，以寬容的態度對之，讓他們明白對與錯的區別，培養他們形成優良的道德品質和正確的價值觀。

幼兒園的幼兒由于年齡小，在剛剛步入一個陌生的環境時，內心肯定會產生一定的恐懼感和孤單感。所以，除了那些使幼兒感到溫馨的各種裝飾之外，還需要在班里投放大量的適合幼兒操作的各種玩具。在他們玩的過程中，教師可以有意識地引導幼兒主動與別人交往，使他們互相認識，逐漸學會互相交往，進而消除幼兒自身的孤獨感，最后使他們能喜歡上幼兒園這一新環境。

三、戶外運動中合理使用器械、場地

要依據場地、運動項目自身的特點合理規劃區域進行戶外運動。如，戶外活動場地面積過小、不規范且多障礙物，可以進行攀登、平衡類練習，還可以采取年齡組錯開的鍛煉方式，以免因場地狹小而發生安全事故。如果面積較大且柔軟的草地可以進行跳遠類等練習。不合理地使用器械主要有以下幾個方面：（1）器械拿放環節混亂導致幼兒受傷。（2）投放的器械種類過少，因爭奪器械而發生安全事故。（3）窄小的場地內投放的器械種類過多，導致教師無法合理指導而出現器械傷人現象。（4）投放的新器械過多，導致幼兒使用器械不當受傷或傷及他人。要減少或避免戶外運動安全事故的發生，合理地投放器械是關鍵所在。

教師的天職是給學生希望，教育是播種希望的事業。以大愛的心胸去關愛幼兒，改變觀念，注重表達方式，升華師德，提高教師自身素質，熱愛幼兒，強化職業情感，去愛幼兒、去愛教育。幼兒教育，讓愛先行。

參考文獻：

王曉松.對幼兒園體育活動的新認識［J］.學前教育研究，1998（02）.

編輯 董慧紅