任務驅動式教學法在教學中的應用

文/張猛

摘 要：從任務驅動式教學法的含義出發，闡述了任務驅動式教學法的應用基本過程，并提出了在實際教學中運用任務驅動式教學法應注意的問題。

關鍵詞：任務驅動教學法；基本過程；注意問題

一、任務驅動式教學法的含義

所謂任務驅動式教學法是指上課過程中教師與學生圍繞一個共同的任務，在分析問題、完成任務的驅動下，通過對任務基本情況分析探討、解決問題、完成任務的一種教學方法。

二、任務驅動式教學法的基本過程

1.創設情境

教師要根據教學內容及所要達到的教學目標，合理選擇相應的教學情境。創設情境主要有懸念式、信息式、生活式和求異式幾種，在選擇教學情境時要注意把握情境的誘發性、真實性、合作性的原則。

2.提出任務

結合創設情境，自然地引出與情境密切相關的學習任務，讓學生面臨一個需要立即去解決的現實問題。

3.分析任務

分析任務時教師要注意對照創設的情境及任務性質、教學內容特點等因素，與學生互動分析解決本次任務可采取的方法及途徑，為解決任務做好前提準備。

4.解決問題

解決問題環節是任務驅動教學法中至關重要的一步，在解決問題的環節中，教師可將學生分為幾個討論小組，各小組根據主題，進行分析討論，以此來培養學生主動探索、發現問題、解決問題的能力和知識綜合運用能力。

5.總結點評

恰當的評價可以對學生的發展產生導向和激勵作用，在進行總結前，各小組應先介紹任務完成情況及解決任務時采取的方法，而后教師對各小組完成任務的情況進行點評，最后教師綜合運用各組解決任務時好的方法，總結學習內容及學習要點。

三、運用任務驅動式教學法進行教學應注意把握的幾個問題

隨著教學方法、手段的不斷創新，任務驅動式教學法在實際教學中已取得較好的教學效果，教師在運用任務驅動式教學法進行教學時應注意把握以下幾點：

1.精心進行任務設計

任務設計、編排非常重要，直接影響著教學的效果。因此，在教師備課時：（1）任務設計要有明確的目標，要圍繞教材，要有針對性、趣味性，能夠突出重點、難點；（2）任務設計要把好度。任務難度的設計要符合學生的特點，要充分考慮到學生的基礎和接受能力。

2.合理選擇教學情境

教學情境是課堂教學的基本要素，也是提出任務的前提條件，它解決的是學生認識過程中的形象與抽象、實際與理論、感性與理性及舊知與新知的關系和矛盾，故在選擇情境時必須要遵循貼合本次任務、符合現實實際、利于激發學習興趣的原則。

3.注重學生的主體地位

在應用任務驅動式教學法進行教學時，教師應注意在和學生一起學習的過程中發現問題，讓學生自主解決問題，在此之中教師只是起到引導的作用，體現了“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”的教學模式。

編輯 董慧紅