學(xué)會心靈的溝通

文/黃湘香

摘 要：情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機。以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。了解學(xué)生內(nèi)心的需求，適時地進行心靈的溝通，引導(dǎo)并穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)健康向上的品格，是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：判斷；剖析；溝通

一、判斷表象與需求是否一致

一位優(yōu)秀的教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要有敏銳的洞察力。這種洞察一切的能力，能夠幫助學(xué)生更積極向上地成長。我所任教的是初中九年級2班。大部分學(xué)生的英語成績中等偏下。我覺得我傾注了所有的能量，但收效很小。學(xué)生給了我很多理由，有的說自己沒有努力，有的說是季節(jié)變化的原因。于是我不斷地鼓勵他們，努力地付出，但收效還是很小。冷靜下來后，我知道是我的判斷出現(xiàn)了錯誤，學(xué)生的表象與他們的需求不一致。我必須找到他們真正的需求，才能激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

二、對表象進行更深層次的剖析

部分學(xué)生的消極狀態(tài)令我很著急。因為長期這樣下去很可能影響全班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。經(jīng)過更深入的了解，我才知道這部分學(xué)生八年級地理和生物中考拿了一個C或兩個C，這就意味著九年級升高中，不能報考一中和高級中學(xué)這兩所國家正式的高中。學(xué)生對自己的前途感到一片迷惘，找不到奮斗的方向，當然不能全心投入。所以對表象進行更深層次的剖析，才能找到癥結(jié)所在。

三、利用相似性進行有效的溝通

這時候如果沒有讓學(xué)生看到希望，所有的鼓勵都是蒼白無力的。正好我班有位男生的姐姐（高兩屆），也是八年級生物考了一個C，她在與她的老師的一次心靈的溝通中，突然頓悟，開始發(fā)憤圖強，考上了南平一所私立高中的實驗班，再通過高中三年的苦讀，考上了福建的一所高等師范院校。我趕緊把這個相似的案例講述給我的學(xué)生，告訴他們永遠不要放棄自己，只要努力拼搏，每個人都可以找到自己人生的位置。那部分學(xué)生好像在黑暗中找到了方向，開始全身心地投入學(xué)習(xí)，漸漸地每個人都變得積極向上了。所以，利用相似性進行有效的溝通，有時會達到事半功倍的效果。

蘇霍姆林斯基指出：在學(xué)生的心靈深處都存在著使自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的愿望。教師在教學(xué)活動中，準確闡述知識的意義和人生的價值是激發(fā)學(xué)生求知欲、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機的有效途徑之一。

參考文獻：

［1］陳靜波.有效教學(xué).東北師范大學(xué)出版社，2007.

［2］蘇霍姆林斯基.給教師的建議.教育科學(xué)出版社，1984.

編輯 馬燕萍