詩歌教學的第一課時,想說愛你不容易

文/嚴雪

自從我們學校開展《小學中高段語文閱讀教學第一課時問題與對策的研究》以來，我積極參與其中。經過一段時間的學習與研究，我認為我們的教研課題能真正結合本校實際、結合師生實際情況，有目的、有針對性地進行教育研究，真正能提高教師的執教起點。說起來容易，做起來可就難了。

就我執教的《太陽的話》來說，《太陽的話》是一首抒情詩，詩人以擬人的手法，賦予太陽人以語言與思想，展示了太陽渴望走進小屋，打開人們關閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。

課前，我預設學生對本課所要表達的思想感情可能不容易理解，通過課前讓學生查艾青的資料，課堂上我予以補充，讓學生初步了解艾青的生平和思想，為學習本詩做好準備。

在課堂教學中，我通過猜謎語，播放歌曲，設置情境：同學們，萬物生長離不開陽光，你想對給了我們光明和溫暖的太陽說些什么？通過設置情境，學生很快與實際生活聯系起來，氣氛立刻活躍了，這處教學設計有效地激發了學生學習課文的熱情。

在本課教學中，我注意充分發揮學生的主體地位，尊重學生的感受和體驗，如，學生在談到自己對詩歌的整體感受時，學生談到，他認為詩歌很美，我就引導學生談出他的看法，他從哪兒感受到了美，為什么感覺這里很美？

詩歌的內容理解有時是只可意會、不可言傳的。因此，讀就成了最好的體會交流方式。《義務教育語文課程標準》中對中段學習詩歌的要求是“誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟內容。”本課教學，我以朗讀、背誦作為學習詩歌的主要手段。在課堂上，我請學生采用多種方式用心地去讀、去品、去悟。師生在共同朗讀中感受語言的美，讀中品味詩歌的情，讀中加深理解，體會詩歌豐富的內涵。

由于時間沒有把握好，本課教學只進行到背誦環節，仿寫沒有完成，為教學留下了遺憾。

另外，對于詩歌在教學中如何有效地滲透學法，特別是現代詩的學習，如何把握深度，如何讓學生會讀，讀得有感情，讀得有自己的收獲，這些方面我做得還不好，還要在以后的詩歌教學中繼續摸索。

萬丈高樓平地起，脫離了實踐，脫離了師生實際，就只能流于形式，浮于表面。實踐是衡量真理的唯一標準，不能只是空口練兵，靜下心來才能有真正的研究。

盡管研究前路漫漫，但我想如果能夠持之以恒一定能見明顯效果，作為傳統堅持十年以上，師生面貌必定大不一樣。

希望能有這么一天，我能驕傲地說出：“詩歌教學的第一課時，其實愛你很容易！”

編輯 薛直艷